青岛版二级下教学工作总结（共7篇）

1、青岛版二级下教学工作总结（共7篇） 第1篇：青岛版二级数学下册教学计划青岛版二年级下册数学教案学_目标：（一）知识与技能 数与代数上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。（铁架台.棉线.条形磁铁等） 小结：原来磁铁又指南北的性质：用“s”和“n”表示。（三）指导学生认识系统两极的相互作用。 1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。师：如果把这块磁铁靠近原

2、来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。5.磁极的秘密教学目标1、科学探究:引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、实验验证、分析现象、得出结论,亲历一个完整的科学探究过程。并在进行知识运用的过程中进一步感知磁铁两极的相互作用。2、情感态度与价值观:引导学生在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。通过对指南针、磁悬浮列车等内容的介 绍,使学生了解磁铁在生活中

3、的重要作用,并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用。3、科学知识:指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有指示南北方向的性质;指北的叫北极,指南的叫南极;磁极间同极相斥、异极相吸教学准备教师用:课件、小磁针。学生用:磁性学具盒(小磁针、棉线、小支架,两辆塑料小车、环形磁铁、蹄形磁铁条形磁铁各两块一根小塑料管。 教学过程一、课前组织教学: 1、师:同学们,用手来指一下我们教室里的方向好吗 评:辨认方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫,猜方向的游戏引导了学生的思维,做到了“铃未响,课已始”生1:我想那根指针是磁铁,我知道指南针,我猜也许它是停在南北位置的。生2:我看到转动前指针指着南北方向,我猜转

4、动后停下来也是南北方向的。生3:我知道指针是磁铁做的,所以我猜它会指南北方向。评:导入简洁有力,一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并与课前游戏有机地结合起来。 二、探究磁铁能指示南北的性质: 验证:1、指名操作:磁铁转动后停下来是指南北方向的。2、设计实验探究:其它形状的磁铁向转动后,磁极分别指什么方向呢注意仪器的安全使用。)交流:通过刚才的实验你发现了什么)评:材料准备用了学具袋中的塑料架,避开了铁的干扰。 4、师:有什么发现 生:停下来了,指南北方向。师:看来,磁铁确实有指示南北方向的本领。6.指南针教学目标1.受科学技术是不断发展的,科学技术与社会生活密切相关。

5、2.解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。 教学重难点 教学重点：了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。教学难点：利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。 教学准备为小组准备:指南针。教师准备:有关指南针历史的影像资料(课件),不同样式的指南针等。教学过程 一、情景引入: 一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊说说在哪儿见过学生回答。2.家知道的真不少,关于指南针还想了解它的哪些方面的知识6.不错,我国是四大文明古国之一,古

6、老的中国具有悠久的历史,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶,其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。(放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识,也可以介绍书本知识。) 三、用指南针定方向:用心爱心专心 1 1.过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢学生回答。2.察教学用的指南针。(1)指南针由几部分组成 (3)方位盘上的方向是怎么表示的小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。(2)交流指南针的使用方法。(3)用

7、指南针来判断教室的各个方向。(4)走出教室,继续判断:学校大门和教室窗户的朝向;国旗与学校大门在我们的哪个方向。 四、总结延伸: 1.们用指南针还能做什么需要什么器材来帮助想一想怎么来判断经过这个实验,小朋友们有什么想法第三单元认识天气7.多样的天气教学目标1.能用文学词语描述天气现象。2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 3.能设计一组符号记录天气的状况。 情感目标1愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2能说出自己最喜欢的天气及其原因。 3愿意欣赏天气变化的美丽。4愿意收集各种预测天气变化的谚语。 知识目标1能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 2能识别天气预报中常用的

8、图形符号。 教学过程1（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动一观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。 二活动：“描述天气”1请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三活动：“我最喜欢的天气”1谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 拓展一课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。 1交流我们收集到的天气谚语 探究活动一怎样知道天气变化的消息1谈话：古代人们是怎样

9、知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二活动：“天气谚语”用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表） 拓展说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足8.天气与生活教学目标1.能用文学词语描述天气现象。2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 3.能设计一组符号记录天气的状况。4能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 5能识别天气预报中常用的图形符号。 教学过程1（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动一观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。 二活动：“描述天气”1请学生回

10、忆文学作品中描述天气的词语。 2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三活动：“我最喜欢的天气”谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 拓展1课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。 2交流我们收集到的天气谚语 探究活动一怎样知道天气变化的消息1谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二活动：“天气谚语”1用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表） 拓展说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足9.天气与动植物教学目标1、了解气象的基本常识。

11、2、制定气象科普小报编辑计划。3、从实际出发,在生活中体会天气对我们动植物的影响。 4、查阅资料,收集相关知识。 教学重难点教学重点：人类生产生活与气候的关系,天气对植物的影响。 教学难点：如何描述不同的气候以及影响；能够叙述天气对我们的影响。 教学准备多媒体课件、粉笔、图片。 教学过程 新课导入: 我们的生活与天气息息相关,那同学们了解天气对动植物的影响吗他们这样应该会呼吸困难吧。我急忙跑回家问妈妈。“孩子,这样的现象说明快下雨了,鱼儿冒出头来是因为鱼儿在水里难以呼吸,所以才出来的”妈妈轻轻地抚摸着我的头说。我高兴极了,急忙跑出去观察还有什么有趣的事情发生。我一出去就看到一群蚂蚁好像正在搬家

12、。我想它们可能是在为搬家做准备。于是我为它们去除路上的障碍,为它们铺了一条宽阔的路。就在这时天上的乌云又增多了。我看见一只燕子正在低飞捕食,我觉得很奇怪。我就跑了过去向那只燕子打了个招呼,它对我叫了几声,好像在说,“小朋友,快要下雨了,赶快回家吧。”正在这时突然打了一声雷,吓得我一溜烟跑回了家。同学们,你们有什么有趣的发现,快来和大家分享一下吧! 你知道吗 小结:原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。 小朋友还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的你是怎么知道的是什么样的我们小朋友的耳朵长在哪里看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一样(小熊的耳朵是半圆形的,长在头角上)还有哪些小动物的

13、耳朵也是长在头角上的它的耳朵长在哪里 三、扮演小动物1、今天我们知道了小动物的耳朵有这么多不一样的地方,有的长的位置不一样,有的形状不一样,小朋友,你最喜欢哪个小动物的耳朵,是什么样的想不想来做一做,学一学它的耳朵长在什么位置 3、小动物狂欢哇,有这么多小动物,我们和小动物一起唱歌跳舞吧。13.动物的鼻子教学目标1、了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是如何用鼻子感知环境的。 2、能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点 教学过程 一、情景导入。1.教师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上,向学生提问:怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子的物品 3、学生讲解:狗的鼻子都长在头部的前面,鼻头黑黑的

14、、圆圆的,总是保持湿润。它最大的本领就是闻气味。 4、师生交流:狗靠鼻子闻气味,可以做哪些事情 5、教师小结:骆驼根据呼吸时体内水分的散失多少来调节鼻孔开闭大小,此外骆驼在沙漠地区关闭鼻孔可以帮助其抵挡风沙。 四、探究蜜蜂是靠什么闻气味的 2、待学生回答后,教师播放蜜蜂采蜜的视频,让学生在小组内思考、交流;蜜蜂是怎样找蜜源的圆珠笔书写很方便,你了解圆珠笔吗谁能说一说它是什么样子由哪些零件组成你想怎么改变圆珠笔的结构曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 5、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积

15、极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。第3页/共5页 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察

16、内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学_正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着

17、幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这第4页/共5页 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

18、以上就是为您提供的青岛版二年级上册数学教学计划，供大家阅读。第5页/共5页第7篇：精品青岛版二级数学上册教学计划二年级数学上册教学计划一、班级情况分析本班共有学生44人，男生19人，女生25人。 一年来学生基本养成了良好的学_惯，大部分小朋友上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.但还有一小部分的学生还没养成这样的_惯，经常上课开小差，作业不认真完成。基本知识、技能方面基本上已经达到学_的目标，对学_数学有着一定的兴趣，乐于参加学_活动中去。因此对二年级学生，我们应该更注重学_方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现实生活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而

19、更加喜爱数学这门学科。二、教材分析 。本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一）；三、角的初步认识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、统计与可能性；九、混合运算；十、总复_。教学重点是表内乘法和相应的除法，这是学_一位数乘除法和多位数乘除法的基础。 三、总体目标。根据数学学科特点，遵循学生学_数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。让人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上

20、得到不同的发展。四、具体目标。 （一）数与代数。1通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。2经历2-5和6-9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的_惯和初步的推理能力；能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义；从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系；学会用除法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。4经过“时、分、秒”的学_，初步养成遵守和爱惜时间的良好_惯；在实际情境中，

21、认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率；能够准确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 （二）间与图形。1体验从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间观念。2能根据给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展空间观念。（三）统计与概率。进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法。在简单的猜测活动中，初步感受不确定现象，体验

22、有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。（四）实践活动。在从事“我们身上的小秘密”“我喜欢的地方”等活动的过程中，运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学_的兴趣和自信心。五、教学措施。1继续加强学_常规和学_惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的。2让学生在生动具体的活动中学_学_数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学_数学。如：组织学生进行“数一数”的活动，帮助学生体验乘法的含义；开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。3导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时