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文档简介

1、植物组织培养技术,校本课程宣讲会,高二年级生物组王天祥 生物实验室马 燕,2009年10月12日,植物组织培养,Plant Tissue Culture 通过无菌操作分离植物体的一部分接种到培养基上，在人工控制的条件下进行培养，使其产生完整植株的过程。 在实践中学习生物学知识和技术。,课 程 纲 目,理论基础知识的学习 筹建植物组织培养实验室 动手进行实验 外植体的消毒与选择 初代培养 愈伤组织的培养 继代培养 生根培养 炼苗与移栽,传播知识,培育能力,兴 趣 兴趣使行为持续,行 为 坚持的行为养成习惯,习 惯 习惯成自然 达到“习以成性”,例：湖北省监利县黄歇口镇中心小学，确立“开启心智，孵

2、化梦想”为本省小学教育目标，把自然课与开展小养殖、小种植、小制作、小实验结合，根据年龄心理特点组成“种植兴趣小组”、“饲养兴趣小组”等。 1000多名农村儿童受到了最好的教育，使他们热爱大自然，关爱地球上的生命，接受着改变习惯的教育。,习惯起源于行为,因此国际上通常说法是：“好的学习是导致行为改变的学习。” 从教育者的角度说应是：“好的教育是导致行为改变的教育。” 我们开展的青少年科技教育所辅导的科技教育活动，正是具有导致青少年行为改变功能的育人方式。,科技活动中的规律意识和规则观念的培养便是可持续发展伦理观的体现。 例：黄歇口镇中心小学在每年开学的第一节课，都要以我的假期新发现为题组织报告会

3、。有一个学生的报告是“青蛙减少的发现”，在观察中：,潜移默化中，学生养成了规律意识，认识到了环境保护的重要性。,懂得青蛙生存发展 与栖息地环境变化 之间的关系,例：为小学六年级准备的“建筑结构的实验活动”（中国科技教育 2007年第三期 ） 我国地域辽阔，自然环境复杂多样，居民住宅不同，南方有竹屋，草原有蒙古包，北方有砖房，是用不同建筑材料制成的不同形式的房屋。通过实验活动，使学生感觉到建筑材料的不同是适应了当地的气候条件特点。实验活动告诉学生，地球表层有着不同的自然条件，居住房屋应当适应环境变化的规律，从而给予学生认知地带性规律的教育。,了解水华,研究水华,形成原因,培养观念,实地考察,取样分析,治理,预防,关注水华，倡导生态文明 娄维义 上海市华东

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