开天辟地教学设计（共2篇）

1、开天辟地教学设计（共2篇） 开天辟地教学设计（共2篇） 由大文斗会员“libingyo”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇：开天辟地教学设计教学目标1.有感情地朗读课文，练_背诵第68自然段。2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重点盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。教学难点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教具准备多媒体课件课前一分钟我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说天()地()的成语吗2.出示：昏天黑地开天辟地顶天

2、立地化生万物同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗揭示猛劈猛凿。(点红两个猛)狠狠地劈，狠狠地凿。指导有感情朗读。2.从这里，你想到盘古怎么样是啊，这是一种多么壮观的景象啊。4.同学们，再仔细读读，你发现了什么(生交流)老师不但看到了天地出现了，还看到了一个顶天立地的男子汉站在中间。他就是盘古。2.(课件出示第三五自然段)(指读)盘古顶天立地了多长时间(一万八千年几千万年)，这样做是为了什么(坚定不移)盘古为了人们有一个光明世界，坚定不移的顶天立地了几千万年。3.同学们，天不能再高了，地不能再厚了，而盘古也

3、不能再长了，天地就这样形成了。而这时盘古也倒下了。(指读第六自然段)听了朗读，有没有什么地方特别让你感动自读第七自然段，用课文中的一句话来回答。(临死的时候，他的身躯化成了万物)有时候伟大是需要付出沉重代价的(盘古的身体化成了万物)。同学们，能从这里的某一句或两句谈一谈为什么你觉得盘古伟大吗那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。4.背诵第七自然段。(五)学_第八自然段。就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。1.就这样，承接上文。这样指上文讲述的盘古所做的一切。2.朗读体会第八自然段总结全文的作用。3.指导背诵。三、总结全文1.开天辟地是个神话，演变到现在已经成为了一个成语，为人们

4、熟知，并赋予了他新的内涵，在这里开天辟地还是开辟天和地的意思吗?(学生交流)2.只要我们有信心，有勇气，有信念，相信在学_中甚至是以后的工作中，我们也能开辟出一番属于自己的新天地。四、课外作业回家后，将这个美丽的神话传说讲给身边的人听。板书设计12开天辟地开天辟地向往光明顶天立地坚定不移化生万物造福人类第2篇：开天辟地教学设计教学目标：认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，

5、激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间:两课时课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入简介中国的神话故事。“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学_本课奠定感情基础。）二、初读感知识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查

6、课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学_氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学_能力并节省了课堂教学时间。）三、研读交流。学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）四、作业练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。开天辟地教学设计