幼儿园课堂教学奖赛心得体会感悟（共3篇）

1、幼儿园课堂教学奖赛心得体会感悟（共3篇） 第1篇：课堂教学评赛心得体会课堂教学评赛活动心得体会为了提高我校教学水平，帮助青年教师快速成长，深入贯彻新课改精神，强化自主学_和合作学_的意识，学校于年11月20日至11月30日举办了全校范围内的“课堂教学评赛活动”，作为一名青年教师，我参与了此次比赛，收获颇多，当然也存在很多的不足，现总结如下：一、所看所闻1、参赛教师准备充分首先，参赛教师对所讲的内容进行全面细致的研究和理解，参照新课改要求，准确把握每节知识的重点和难点，并逐一进行突破。其次，在讲课之前，对整个课堂过程进行了细致、全面的设计，每一环节都准备得十分充分，做到对知识的处理既源于教材，又

2、能有所创新。2、参赛教师教学策略得当。（1）教学过程中，做到三维目标与教学大纲、考试大纲及新课改要求相吻合。（2）教学内容立足教材，整合教辅和教材内容，使二者合理组合，结合学生实际情况进行教学。（3）在指导学生对旧知识进行逐一再认识和巩固的基础上，能够引导学生理解各个知识点间的内在联系，并且让学生逐步建立起正确的知识网络结构。（4）在各个知识点的落实上，做到通过变式教学、典型范例分析，自主学_、合作学_，帮助学生正确理解有关概念和原理的本质以及运用方法。（5）让学生独立思考，及时巩固所学知识和技能。选择的练_题层次分明，目的性强，通过训练使不同层次的学生都能有所得。（6）发挥了教师应有的示范作

3、用，帮助学生形成应用学科语言进行表述的能力；引导学生对所学知识进行自我归纳和概括。（7）通过采用启发和先学后教的教学方式，学生能自主学_，独立思考，积极质疑。（8）学生回答问题能做到积极、准确，课堂练_效果好，学生真正体会到了学_的乐趣。二、我存在的问题1、对新课改方向把握不准，需要继续研究和不断学_。2、对学生的认知能力把握的不够准确，起点太高。3、在讲课的过程中，对重点、难点知识的处理不准确。4、课堂中学生参与面不广，学生参与研究、动手的时间不充分。5、在问题解决过程中，没有做到引导学生多角度、联系地看问题，忽略了学生思维能力的培养。6、理论了解部分浪费了很多时间，导致操作练_的环节时间不

4、够。7、没有设计有效的课堂练_任务，只是停留在讲练上，导致操作练_没有目的性。8、学生的基础操作能力欠账很大，今后需要多加练_。三、收获与体会通过此次课堂教学大赛，使我获益匪浅，让我在教学领域里取得了更大的进步和成长。1、对新课改有了更新的认识和更近距离的接触。2、更好地领悟和理解了以学生为主体的新教学理念，真正做到变老师的“教”为学生的“学”。3、增强了驾驭课堂的能力，注重了对学生的关注程度。4、提高了自己的表达能力和应变能力。5、注重了对学生能力和学_惯的培养。四、今后的努力方向1、个人的专业知识需要不断更新。对于信息技术课程而言，新生的前沿科学不断更新，对于个人而言，及时的注入前沿的知识

5、对我们的授课教学有很重要的意义，不仅可以拓展老师的知识面，同时可以作为导入新课时吸引学生兴趣的兴奋剂。2、虚心向经验丰富的教师请教。俗话说，“当局者迷”。自己上课的缺点自己很难发现，有必要走出自己的课堂，一方面“走出去”走进别人的课堂取经；另一方面“请进来”欢迎同行、督导等听自己的课，提出宝贵意见。3、备课不只是“备”教材，更要“备”学生。教师一般对教材比较熟悉，不过一堂好课似乎更取决于教师对学生综合情况的了解，认识到学生的认知规律，因为只有这样，才有可能达到师生良好的课堂互动。4、课堂气氛需要调度。学生一进入机房就兴奋，而兴奋过度反而会影响新知识的学_探究。最近我也一直在探讨课堂调控和组织教

6、学的有效方法，希望有经验的同仁多多指教。5、充分利用网络资源、多媒体。多媒体的应用使得课堂效率、效果显著提高。然而，使用多媒体不是教材“搬家”。应该以生动形象的动画把抽象的东西呈现在学生面前，使学生如临其境在体验中学_获取知识，同时利用音频、图片等背景资料使自己的备课达到事半功倍的效果。另外平时应有意识地积累材料，建立自己的“资料库”，只有平时多“存储”，才能厚积薄发。这样，要用材料的时候，信手拈来就不是什么难事了。在今后的教学过程中，我一定会继续努力，在新教学理念和教学大纲的指导下，努力提高自己的教学水平和业务水平；同时，及时改掉自己的不足并虚心向有经验的教师学_。还请各位领导、老师多批评指

7、正！第2篇：感悟高效课堂心得体会感悟高效课堂一、抓住关键点：转变思想是关键。思想决定行动，思路决定出路。课堂教学改革首先是思想观念的改革。很多老师在学_一种新的教学方法的时候，不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，只能是穿新鞋走老路。有的学校人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。高效课堂实质是：从上课到下课，学_的全过程都是让学生自学悟学，致使不少老师刚开始时也感叹：这课怎么有点像“哑巴课”？但随着课堂的逐步推进，他们

8、才领悟到：高效课堂，教师真正由讲授者变成了组织者，学生真正动口动手动脑，是觅食而不是等候“喂食”；感叹道：经过高效课堂以后的学生，自学感悟能力一定会超越一般学生，更是其他学校学生望尘莫及！“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。教师必须要相信每一个学生都能够学好，思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。反思我们的课堂，教师讲课满堂灌，生怕讲不细学生不明白，考试不及格。有些学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步。二、找准着力点：扎实备课是前提。高

9、效课堂是基于自主、合作、探究学_的课堂教学模式创新，凸显的是自主、开放、思维、科学、人文、高效的现代课堂特征。要真正提高课堂效率，就要求教师扎实的备课，做好高效课堂向导，保障教学向导质量，教学向导是学生课堂学_的路线图和方向盘。扎实备课包括教师、学生两个层面。一是教师备生案。教师对每一位同学的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本情况等了解清楚，形成初始的生案。二是师生备教学案：教师提前下发教学向导，让学生先学先做。老师了解学生的情况，包括问题所在、各种解法、典型错误等，教师要做到心中有数。这样，师生双方才有进行生本课堂教学的基础与源泉。三、把握要害点：小组学_及课堂讨论是载体。小组学_是发现问题

10、、交流困惑、同伴互助、解决问题的有效途径，是在独学基础上的对学、群学、展示。途径是抓好学生管理，对特优生提出完成时间、学_内容、质量评价的更高要求，以保证其吃得饱；对后进生予以优先关注，做到后进生自学巡查、小组发言、练_批阅“三优先”和自学教师训辅、学长检查辅导、练_关注、检测补偿“四到位”，以达到其吃得好；培训组长、副组长，让他们树立共进共荣的理念，履行好管、帮、带的职责，实现与小组同学一起进步。高效课堂，学生是主人，上课时，学生边讨论，边修改，边在题目下写点评、反思。对简单题、错误率少的题，迅速解决；对重点题型或学生错得多的题目，教师引导和组织学生进行课堂讨论。课堂里各组都有小黑板，讨论问

11、题时，任何一个学生都带着自己的汇报稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着讲。每到这时，课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，直到每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止。反观传统课堂，总是教师一统天下，讲得多，练得少，讲在练之前，练在无聊处。高效课堂是尽量少讲，让学生练在讲之前，讲在关键处，讲在疑难处，练在易错处。四、突破重难点：把课堂还给学生。即突出学生是学_的主体，在老师的指导下充分发挥学生的主体作用，老师的讲课时间要求不超过十分钟，其余时间都交给学生，小组讨论、上台发言、交流体会、自主学_，所有的学生都被发动起来了；突出学_，整个教学过程处处突出

12、学生学_、质疑和探究；突出合作，全班分成若干小组，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有作用；突出探究，强调学生自己主动学_，让每个学生都有话说，让学生的潜能得到发挥与拓展。突出了把课堂归还给学生这一重点，构建了乡村学校需要的课堂教学模式，构建了学生主动乐学的课堂，让学生真正成为课堂的主人、活动的主角，以动为主线，让每个学生主动参与、乐学乐思；构建了为学生未来生存发展服务的课堂，以综合素质培养为主攻方向，全面培养思维、交流、表达、组织等综合能力；构建了适应中、高考的课堂，以能力和思维训练为主旨，让课堂成为智慧课堂、活力课堂；构建了高效的课堂，以训练过手为主线，大容量、快节奏，全面完成教学目标；构

13、建了适应规范办学的高效课堂，在课内解决问题，向40 分钟要质量。突破了“不再拉牛上树”、满堂灌的难点，可谓解决了多少年来乡村学校争论不休的课堂教学多讲好还是少讲好的原则性问题。五、找准落脚点：追求效益是目标。办学质量的竞争，归根到底是先进的模式竞争，好的教学模式就是先进的生产力，教学要“多收三五斗”，就得有先进的教学模式。高效课堂教学模式以课堂教学改革为突破口，走出了浅层次、参与率低、无时间任务目标规定的“群学误区”，做好预设、生成、规划与评价管理；走出了浅层次交流、只交不导、参与率低的“交流误区”，牢固树立了生本的理念，以培养学生的学_行为_惯为重点，转变教与学的方式，追求效益与目标，改掉了

14、教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会越高的传统陋_，改掉了老师领着学生钻山洞总比学生自己摸索更快一些的固有思维及惯性做法，引导学生主动地“觅食”，极大解放了学生思维与创新的“手脚”。正如印度哲学大师奥修所言：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”脚被忘记，是因为脚处于“忘我”状态，工作得非常好；反之，如果鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。高效课堂，学生就忘记了自己在学_，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，在忘我的时刻，学生的能量就不会被教师的说教所消耗，真正出现投入和着迷的境界。失去多时的人的自然本性，这时会回到学生的身上。“他会像自然界的那头鹿，毛色鲜明，忽闪着黑宝石似的眼睛，处处显示

15、活力”。平时要花几个钟头甚至几周时间才能“教”会的东西，现在也许有几分钟、几十分钟就足够了。这种做法克服了多数教师广种薄收问题，找准了教师及学校孜孜以求的课堂教学高效率大丰收问题，可谓一举多得，事半功倍。要建立“自主高效的课堂”，要让学生带着自主、民主的气氛走入课堂，并且用尽可能激发学生兴趣的有效方式方法来达到对学生的要求；还要把小组间的合作学_作为重点，分工明确，能够切实有效的体会到“人多智慧广”提高全体同学的能力。对于教师，继续担当调控、引导的组织者，学生能够摘到或者跳一跳能够摘到的“东西”教师要充分的引导，教师的准备工作也是至关重要的，只有很好的备课，多与有经验的教师学_，用别人的长处弥

16、补自己的不足，集思广义，才能有机地把教与学有机地结合起来，大大地提高课堂效率，更好地为学生服务。第3篇：幼儿园有效课堂教学心得体会幼儿园有效课堂教学心得体会裴青枝前不久，我很幸运的参加了局组织的第十四届有效教学课堂大赛，观看了三位教师的观摩课。三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。在此简单地说说自己的一些收获。第一节课是魏老师的健康课这些食品要少吃。这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。通过魏老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益

17、的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。这节课的环节安排得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。这节课给我最深的印象是魏老师很注意细节。不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到魏老师很细心。还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学_效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是无处不在。好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综合智能的发展。第二节课是李老师的数学课找朋友。主要的目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同

18、。引入时李老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不可以滚动”的物品，“可以任意滚动和只可以一个方向滚动”的物品。从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。竞赛环节的规则也应该发动小朋友一起制定游戏规则。这些方面也是我上课时要注意的地方。 第三节课是王老师的语言课什么车。教学目标是愿意学_仿编儿歌，喜欢问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是王老师在课堂中音乐运用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最后随音乐开着汽车离开，让我们都感受到了课堂上轻松愉快的氛围。儿歌学_上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉