镇江实验学校(小学部)集体备课教案

1、镇江实验学校（小学部）集体备课教案教材体系：苏教版学科：语文册数：第八册备课时间：课题： 11、永远的白衣战士主备人：朱国民修改人：教学内容： 11、永远的白衣战士教学目标：1、学会本课 10 个生字，其中田字格前面的 13 个生字只识不写。能联系上下文理解“娴熟” 、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度” 、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险” ，进行“高强

2、度” 、“高效率”的抢救工作的。教学难点：认真、仔细地朗读课文，抓住相关词句体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学准备：收集有关非典的知识和叶欣的资料第一课时修改案：课时目标：1、学会本课10 个生字，其中田字格前面的13 个生字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒” 、“声色俱厉”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清课文脉络。练习给课文分段。教学过程：一、创设情境，揭题导入。1、创设情境： 2003 年春季，我国曾经经历了一场大规模的抗击“非典”的战斗，大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医护人员还献出了自

3、己宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？交流预习搜集的资料。2、导入：由于许许多多的白衣战士凭借着临危不惧、勇于牺牲的大无畏精神，把具有非常强的传染性的非典型肺炎患者一个个地从死神手中夺了回来。广州中医院二沙岛分院护士长叶欣，就是这众多英雄人物中的一位典型代表。3、板书课题，齐读课题。我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。）再读课题。问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）1二、初读课文，了解大意。1、学生听范读课文。2、自读课文，出示自读要求：（ 1）、轻读课文

4、，边读划出生词，对照生字表读准字音。（ 2）、读顺句子，长句间注意停顿。（ 3）、读通全文，标出自然段序号。（ 4）、思考课文写了一件什么事？3、学生按要求自读课文。4、检查自读情况。（ 1）、抽读词语，注意纠正读音。（ 2）、检查学生读通课文的情况。（ 3）、分自然段指名朗读课文。（ 4）、容易读错的部分多请几个学生读读。三、再读课文，疏通段落。1、再次轻声读课文，看看课文可以分成几个部分？2、学生交流：第一段（ 1）交代了护士长叶欣的去世，可是她的音容犹在。第二段（ 2-3）概括介绍“非典”是一场没有硝烟的战争。第三段（ 4-7）具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，

5、舍生忘死，在与“非典”昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸感染的英雄事迹。第四段（ 8-9）写告别叶欣时的感人场景。3、说说课文主要内容。 （课文主要叙述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”抗击“非典”的战争中，临危不惧、身先士卒、舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。）四、布置作业有感情朗读课文，完成习字册。2第二 目 ：精 文，体会感受“白衣 士” 士 叶欣 危不惧、身先士卒、舍己 人的崇高精神。教学 程：一、复 入 文主要 了一件什么事？（ 文主要叙述了广 省中医院的 士 叶欣，在一 “没有硝烟的 争”抗 “非典”的 争中， 危不惧、身先士卒、舍己 人，英勇 牲的感人事迹。

6、 ）二、学 文第二段，体会人物形象1、老 深情朗 文第二、三自然段2、提 ：面 的危 ，我 的白衣 士没有退 ， 文中主人公叶欣就是 一位代表，她始 守在自己的 位上，直到生命的最后一息。 文中哪几个自然段 描写了 士 叶欣的英雄事迹？（4-7 自然段）三、精 文，感情真情：1、默 4 7 自然段，用“”画出直接描写叶欣的行 的句子，用“曲 ”画出叶欣 言的句子，再想一想从 些 句中体会到了什么？学生自主 ，教 巡 了解指 ，鼓励学生“不 笔墨不 ”。2、 交流：根据学生回答出示：“随着医院“非典”患者的急 增多，叶欣身先士卒，从2 月 8 日便开始加班，忙的 候甚至拒 接听家人的 。理解“身

7、先士卒” （作 将 自 ，冲在士兵前 ）在 里指的是什么？下文中写到她是怎 “身先士卒”的？叶欣 什么拒 接听 ，是她不 自己的家人 ？指 朗 。“叶欣迅速赶来， 熟地将病床 高， 患者呈半坐卧位，同 予面罩吸氧，静脉注射 心 ， 心率、血 、呼吸”指 学生 正确。从 一系列 的 作，你体会到了什么？（精湛的 等）指 朗 一句。“叶欣 不上休息，又拖着疲 的身躯投入到 另一个患者的 救中去。 ” “疲 ”的近 是什么？（疲 、疲乏） 句 中有一个字用得很生 ，你 是哪一个？（拖：疲 而 持。）面 危 和死亡， 同事 能听到叶欣 截 的 ： “ 里危 ， 我来吧！” 叶欣默默地作出一个真情无悔的

8、 尽量包 危重病人的 救、 理工作，有 甚至声色俱 地把同事关在 外， 你毫无 商的余地。她深知，也 有一天自己可能倒下，但能 不 自己的同 受感染，她心甘情愿！“指名 “ 截 ”的意思。你也来 截 地 一 。3师：从这里，你看到了怎样的叶欣？（对生命危险表现出来的大无畏和对同事的无限关爱。）齐读。3、师：难怪作者这样写道：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”理解“高风险” “高强度”“高效率”，问：课文是怎样写叶欣高风险，高强度，高效率地工作的？学生试着围绕这个意思复述课文。4、所有的这些，同事们都看到了，病人们看到了，她的家人

9、也知道了。他们多想提醒叶欣当心身体，多休息休息啊！投影：同事说：护士长，你孩子说：妈妈，你病人说：叶大姐，我是你曾经救护过的病人，我（你）这些道理，叶欣都懂，她也有很多话对他们要说啊！投影：叶欣说：亲爱的同事（孩子、病人）音乐声中，学生分组写对话。老师指导。5、组织叶欣与病人、同事、孩子之间的心灵对话。6、病魔终于没有放过她，叶欣染上了非典型肺炎，听了这个消息，你心里感到怎么样？（难过、惋惜）齐读第七自然段。四、读写结合，缅怀无限：1、叶欣的病情牵动了所有人的心指名读第八、九自然段。叶欣去了，她给人们留下了什么？（永远的微笑、宝贵的精神、无尽的怀念。）引读：科室里似乎仍回荡着她病人2、师：人们在网上建立了叶欣纪念馆来纪念她。你可以浏览网页，了解叶欣的生平，也可以给她献花，给她留言。师：如果叶欣阿