两位数加一位数或整十数说课稿

1、两位数加一位数或整十数说课稿本课是人民教育出版社一年级下册义务教育课程标准实验教科书第六单元内容。课题是两位数加一位数或整十数。本课是结合教材的重难点及学科的特点利用多种方法， 使学生在愉快轻松的环境中学习两位数加一位数或整十数的方法。一、说教材两位数加一位数或整十数 是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。本课是在学生已把握了计算整十数加减整十数或一位数的基础上进行教学的，是对学生在第一单元“认数”的基础上进行的拓展和延伸。二、 说目标：在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课的教学目标及重，难点确定如下：1. 知识与技能 ：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或

2、一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。2. 过程与方法 :通过直观演示与实际操作及练习,使学生掌握两位数加整十数或一位数的方法。3. 情感态度与价值观培养学生的观察能力和动手操作能力， 同时培养学生的审题能力、 分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。4. 教学重难点：重点：口算两位数加整十数或一位数的方法难点：比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。5. 教具、学具准备： 图片、计数器 。三说教学方法与手段低年级学生的听说训练是重中之重的任务，为了让学生养成良好的听说1习惯，我珍惜每一节课的每一次训练机会。 这节课我要在新课伊始就激发学生强烈的听说欲望， 我复习导入，出四道学生熟知并且会

3、算的整十数加整十数和整十数加一位数的题， 这里学生只要能完整的说清楚正确计算出结果的计算方法， 就给予肯定，同时关注学生倾听后的纠正和补充。 一方面激活原有的学习方法和经验，另一方面训练学生完整表述和倾听的能力， 让学生在最佳的时间里快速进入本课学习的正向思考。一种能力，如果不能坚持长久就不能成为习惯， 习惯说起来容易， 做起来难。培养学生的倾听、表达习惯，一节课、两节课我们能做到，要是长期以往就不是一件容易的事了。 所以我在教学中注重发挥评价的激励作用， 让学生在评价中不断的完善提高自己的倾听、表达能力。考虑到一年级学生的年龄和心理特点，采用他们易于接受的方法和手段，从易到难，把抽象的知识形

4、象化。在本节课中我采用的教学方法有：直观操作法、演示法。四、 说教学环节1. 热身复习：（ 1）口算下列各题，并说出计算过程。402040 2503050 3【训练目的：突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。】（ 2）比较以上两组式题的不同点。2. 情景引入，探究新知。（ 1）出示图片：图片 1：35 个红色苹果图片 2： 3 个红色苹果观察情景图，解说图意提出问题图意及问题：2图片为小明摘的苹果 30 个，妈妈又奖励给他三个苹果，问小明总共有多少个苹果？算式 ：30+3=？（ 2）出示另一张图片：图片 3：30 个绿色苹果观察情景图，解说图意提出问题图意及问题：图片

5、为小铃摘的苹果35 个，问小明和小玲总共摘了多少个苹果？算式 ：35+30=？【设计意图： 出示图片直观可见，同时引起学生的兴趣，进而促使学生讨论列出式子。】问题：我们再来观察这两个算式，它们有什么相同点？预设：两个算式中都有35。一个是加一位数，一个是加两位数。刚才我们是用数数把结果得出来，今天我们来学习很快得出两位数加一位数和整十数方法。（板书课题）3. 下面我们用计数器来算一下：（ 1） 35 + 3请同学用计数器摆出35 ，再在此基础上摆3，从而得出结果。引导学生得出结论：整十数加一位数时，只把个位+个位 ，十位不变。（ 2） 35 + 30请同学用计数器摆出35 ，再在此基础上摆30

6、，从而得出结果。引导学生得出结论：整十数加十位数时，个位+个位 ，十位 +十位。【设计意图：学生通过动手操作，理解算理、掌握算法。】五、说练习1 尝试练习。1740=362=25 40=44 4=3【设计意图：，帮助学生优化算法，选择相同数位上的数相加的方法快速进行口算。】2.趣味练习，拓展延伸。(1)做一做请学生说一说自己是怎样计算的。(2)练习十一第 1、 2 题。【训练目的：正确运用两位数加一位数和整十数的方法计算，允许部分学生采用点数法等方法进行计算。】(3)练习十一第 3 题。先让学生独立完成，再交流计算方法。【训练目的：用数学，解决生活中简单的实际问题。】(4)练习十一第 4 题。

7、学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？【训练目的：变式训练，思维拓展。】六、全课小结七、说效果根据实际教学情况说说教学效果。板书设计：两位数加一位数和整十数35+3=3835+30=655+3=85+0=53+3=64两位数加一位数或整十数说课稿学校 :怀安乡北和小学年级 :一年级教者 :赵晓丽5两位数加一位数或整十数教学设计一年级数学授课人 : 赵晓丽教学内容 : 第六单元两位数加一位数或整十数教学目标 :1. 知识与技能 ：通过本课的学习，使学生经历探索两位数加整十数或一位数计算方法的过程，能比较熟练的进行计算。2. 过程与方法 :通过直观演示与实际操作及练习,使学生掌握两位数加

8、整十数或一位数的方法。3. 情感态度与价值观培养学生的观察能力和动手操作能力， 同时培养学生的审题能力、 分析能力、综合能力以及良好的学习习惯。教学重难点：重点：口算两位数加整十数或一位数的方法难点：比较两种方法的不同点和相同点，正确计算。教具、学具准备： 图片、计数器 。教学过程 :1. 热身复习：（ 1）口算下列各题，并说出计算过程。402040 2503050 3（ 2）比较以上两组式题的不同点。2. 情景引入，探究新知。（ 1）出示图片：图片 1：35 个红色苹果图片 2： 3 个红色苹果观察情景图，解说图意提出问题6图意及问题：图片为小明摘的苹果 30 个，妈妈又奖励给他三个苹果，问

9、小明总共有多少个苹果？算式 ：30+3=？（ 2）出示另一张图片：图片 3：30 个绿色苹果观察情景图，解说图意提出问题图意及问题：图片为小铃摘的苹果35 个，问小明和小玲总共摘了多少个苹果？算式 ：35+30=？问题：我们再来观察这两个算式，它们有什么相同点？预设：两个算式中都有35。一个是加一位数，一个是加两位数。刚才我们是用数数把结果得出来， 今天我们来学习很快得出两位数加一位数和整十数方法。（板书课题）3.下面我们用计数器来算一下：（ 1） 35 + 3请同学用计数器摆出35 ，再在此基础上摆3，从而得出结果。引导学生得出结论：整十数加一位数时，只把个位+个位 ，十位不变。（ 2） 35 + 30请同学用计数器摆出35 ，再在此基础上摆30，从而得出结果。引导学生得出结论：整十数加十位数时，个位+个位 ，十位 +十位。4.练习（1）尝试练习。1740=362=25 40=44 4=（2）趣味练习，拓展延伸。做一做请学