中考复习专题时力和测量重力摩擦力解析

1、第,7,课时,力和测量,重力,摩擦力,第,7,课时,考点聚焦,考,点,聚,焦,考点,1,力,考点聚焦,归类示例,定义,一个物体对另一个物体的作用,单位,_,符号,N,产生,条件,必须有,_,物体间,必须有,_,可以不接触,三要素,大小；方向；作用点,力的,特点,物体间力的作用是,_,的,两物体互为施力物体和受力物体,作用,效果,力可以改变物体的,_,状态,物体运动速度大小的改变,物体运动方向的改变,力可以改变物体的,_,牛顿,两个或两个以上的物体,相互作用,相互,运动,形状,第,7,课时,考点聚焦,力的示,意图,用一根带箭头的线段,把力的方向、作用点,表示出来,说明：如果没有大小，可不,表示，

2、在同一个图中，力越,大，线段应越长,力的,图示,用一根带箭头的线段表示力，长度表示力的大小，箭,头的方向表示力的方向，线段的起点表示力的作用点,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,考点,2,力的测量弹簧测力计,构造,弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳,原理,在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长,就,_,使用方法,使用前观察,_,_,指针是否指零,刻线；使用前要先拉动几次挂钩，以免弹簧被外壳,卡住；测量时要避免弹簧及指针与外壳摩擦，以免,影响测量的准确程度,要使弹簧测力计内弹簧伸长方,向跟所测量力的方向相同，且在一条直线上,读,数时，视线要与刻度板的表面,_,越长,量程,分度值,垂直

3、,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,考点,3,重力,定义,由于,_,而使物体受到的力，用符号,_,表示,理解,重力的施力物体是地球，受力物体是地球上的物体；重力,不是地球引力,万有引力,同一物体在地球上不同地点所受重,力稍有不同，从赤道到两极重力逐渐增大；离地面越高，重,力越小,大小,物体所受的重力与它的质量成,_,计算,计算公式,_,g,_,它的含义是质量为,_,的物体受到的重力,为,_N,地球的吸引,G,正比,G,mg,9.8 N/kg,1 kg,9.8,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,方向,_,说明：利用这一特点可以制成重垂线，来检查,墙是否砌得竖直、工作台面是否水

4、平等,作,用,点,_,重力在物体,上的等效作,用点,说明：重心的位置与物体的形状、材料是否,均匀有关；形状规则、质地均匀的物体的重,心在它的几何中心上；物体的重心不一定在,物体上，比如空心圆球、圆环的重心在它的几,何中心上；一个物体的支撑面越大,赛车,重,心越低,不倒翁,就越不容易翻倒,竖直向下,重心,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,考点,4,摩擦力,1,概念,定义,两个,_,的物体，当它们要发生或已发生,_,运动时，就会在接触面上产生的一种,_,的力,产生,条件,物体间相互接触并挤压；接触面粗糙；物体间有相,对运动或相对运动的趋势,方向,摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的

5、方向相,_,选填“同”或“反,效果,_,物体的相对运动或相对运动趋势,互相接触,相对,阻碍相对运动,反,阻碍,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,2,分类,项目,定义,说明,静摩,擦力,一个物体与另一个物体接,触时，存在相对运动趋势,但没有发生相对运动时受,到的摩擦力,是相对静止的物体之间的摩擦,大小与和它方向相反的外力的大小,_,选填“相等”或“不同,滑动,摩擦,力,一个物体在另一个物体表,面上滑动时受到的摩擦力,压力一定时，接触面越粗糙，滑动,摩擦力越,_,接触面粗糙程度,一定时，压力越大，滑动摩擦力越,_,均选填“大”或“小,滚动,摩擦,力,一个物体在另一个物体表,面上滚动时受到

6、的摩擦力,在其他条件相同的情况下，滚动摩擦,力比滑动摩擦力,_,选填“大,或“小,相等,大,大,小,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,3,探究：滑动摩擦力大小与什么因素有关,实验,装置,探究,方法,_,探究,过程,实验中用弹簧测力计水平匀速拉动木块，其目的是：使弹簧,测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力,_,即利用,二力平衡,得出,结论,滑动摩擦力的大小跟,_,和,_,有关,接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大,对比甲、乙,压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大,对比甲、丙,说明,滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等无关,控制变量法,大小相等,压力,接触面的粗糙程度,考

7、点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,实验,改进,巧测摩擦力,实验中匀速拉动木块不好控制且不容易读数，建议如,下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固,定，拉动长木板进行实验,如图所示,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,考点聚焦,4,增大和减小摩擦的方法,目的,方法,实例,增大,摩擦,_,擦黑板时用力；用力捏车闸刹车,使接触面变,_,结冰的路面撒炉灰渣；鞋底、轮胎制,有花纹；防滑链,减小,摩擦,_,雪橇用密度小的材料制作,使接触面变,_,冰壶比赛中，不断摩擦冰面形成水膜,减小摩擦；锁生锈后加铅笔芯粉,变,_,滚动轴承,使接触面,_,加润滑油；气垫船；磁悬浮列车,增大压力,粗糙,减小压

8、力,光滑,滑动为滚动,分离,考点聚焦,归类示例,类型一、力及其描述,归,类,示,例,第,7,课时,归类示例,例,1,如图,7,2,所示，一只小船上的人用力推开另一只小,船，结果发现两只小船同时向相反方向运动，该现象说明：力,可以改变物体的,_,力的作用是,_,的,图,7,2,运动状态,相互,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,归类示例,例,2,2013,乐山,如图,7,3,所示为小丽同学站在某商场匀,速向上运动的自动扶梯上的示意图，请在图中作出小丽所受力,的示意图,O,点为小丽的重心,图,7,3,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,归类示例,答,案,如图所示,解,析,该同学相对于扶梯静止，故她受竖

9、直向下的重力和,竖直向上的支持力，并且二力是一对平衡力。作图时要注意两线,段的长度相等,考点聚焦,归类示例,类型二、弹力及其应用,第,7,课时,归类示例,例,3,为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长,量与拉力的关系作了探究。如下表所示是他们利用甲、乙两根,不同的弹簧做实验时所记录的数据,甲弹簧受到,的拉力,N,0,1,2,3,4,5,6,甲弹簧的长,度,cm,6.0,9.0,12.0,15.0,18.0,21.0,24.0,表一,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,归类示例,乙弹簧受到,的拉力,N,0,1,2,3,4,5,6,乙弹簧的,长度,cm,6.0,7.5,9.0,10.5,12.

10、0,13.5,15.0,表二,1,分析表一和表二数据可知：在一定条件下，弹簧伸长的长,度与它所受的拉力成,_,在拉力相同的情况下，甲弹,簧伸长的长度比乙弹簧,_,选填“大”或“小,正比,大,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,归类示例,2,如图,7,4,所示的,A,B,两弹簧测力计分别,使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻,度线分布情况相同。则量程较大的是,_,测力计，精度较高的是,_,测,力计,均选填,A,或,B,3,经实验探究发现：在拉力相同的情况下,弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长,弹簧不受外力时的长度,等均有关系，请设,计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹,簧原长有关,_,_,

11、图,7,4,B,A,将一根弹簧剪成长度不同的两段，分别用大,小相同的力拉弹簧，比较弹簧伸长的长度,考点聚焦,归类示例,类型三、重力,第,7,课时,归类示例,例,4,2013,温州,歼,15,是我国第一代航母舰载机，下列,能正确表示其在空中飞行时所受的重力方向的是,图,7,5,C,解,析,重力的方向总是竖直向下的,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,归类示例,例,5,某物理实验小组的同学探究“物体所受重力大小与,物体质量的关系”的实验记录如下表所示,实测物体,物体的质量,m/kg,重力,G/N,物体,1,0.5,4.9,物体,2,1,9.9,物体,3,2,19.4,1,在实验过程中，需要的测量工具

12、有,_,2,根据实验测得的数据可知：物体所受重力,G,与物体质量,m,的,比值为,_N/kg,3,分析表中实验数据，得出的结论是,_,天平和弹簧测力计,9.8,物体所受的重力跟它的质量成正比,考点聚焦,归类示例,类型四、摩擦力,第,7,课时,归类示例,例,6,2013,东营,如图,7,6,所示的实例中，为了减小摩擦,的是,图,7,6,A,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,归类示例,例,7,小红和小明在探究影响滑动摩擦力大小的因素时,小红设计了如图,7,7,所示的三次实验,图,7,7,1,实验要求用弹簧测力计拉着木块沿水平方向,_,直线运,动，根据,_,原理，可知此时摩擦力与拉力二力大小,相等，否则弹簧测力计的示数不等于摩擦力,匀速,二力平衡,考点聚焦,归类示例,第,7,课时,归类示例,2,在如图甲所示实验中，弹簧测力计的示数为,_N,3,比较甲、乙两次实验，可以得出结论：当接触面的粗糙程度,一定时,_,滑动摩擦力越大,4,比较,_,两次实验，可以得出结论：当压力大小一定时,接触面越粗糙，滑动摩擦力越大,5,小明