三位数加减法练习题

1、三位数的加减法练习题 489-105=622-615=308+238= 345+543= 957-679= 342-274= 258+553= 445+369= 468-389 531+975= = 978-199= 467+3 597+324= 385+247= 33= 356+543= 170+244= 520-155 300-110= 275+345= = 1000-333= 700-264= 285+369= 246+357= 270-144= 378-197= 622932-920=743-635=485+522= 377-4= -376= 587+1116+652=367+68=5

2、92-60=458+433= 63= 615-29=376-123=686-459=89+4338+543= 37= 424-660-619=838-423=996-310=381+90= 293= 655-851-722=139+465=467-90=743-123= 418= 926-2291+88= 71+83=448+268=16+706= 2= 9+524=536-372=658+2= 856+123=454-431= 515+73-60=674-98=895-74=731+175= 61= 688492-314=4+750=874-423=915-161= -49= 351+298

3、+386=742-545=300+537=122-39= 392= 11358-5=793-715=854-134=443+435= 5-50= 190939-565=641-139=555-193=293+508= +599= 85219+230=373+89=829+19=995-565= -51= 424282+624=33+109=519-28=677+275= +406= 250935-115=906-249=58+479=894-102= +383= 281596-165=204+293=921-470=146+592= -279= 808-778-706=890-870=611-

4、31=516-191= 38= 840-448-113=967-702=316-210=483-465= 479= 912-894=933-137=689-143=914-775= 838-688= 947-6377-354=647-180=460-56=991-187= 89= 626-1740-644=564-193=502-214=732-113= 79= 575-1713-233=252-152=894-55=814-224= 27= 854-716=941-750=942-3843-595=819-268= 94= 一、引入新课 教师：孩子们，我们来口算几道除法题。366= 729=

5、 255= （学生回答） 二、探究新知 1?教学例3 教师：现在请同学们拿出20个圆片，我们一起分一分。1组、2组的同学每个同学都把20个圆片每5个分1份；3组、4组的同学每个同学都把20 个圆片每7个分1份。分完后相互交流，看从中你能发现些什么。 1组、2组的学生：我们把20个圆片，每5个分1份，分成了4份，刚好分完，算式是205=4。 3组、4组的学生：我们把20个圆片，每7个分1份，分成了2份，剩下的6个不能分了。 教师：为什么不能再分了呢？ 学生：因为没有7个圆片，不够再分1份呀。 教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题-有余数的除法。（板书：有余数的除法

6、） 教师：把20个圆片，每7个分1份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出207，并要求学生回答，为什么要这样写？ 教师：分的结果是什么呢？ 学生：分成了2份。剩下的6个不能再分了。 教师：分成的2份在算式中叫什么？ 学生：叫做商。 教师：我们就把剩下的?叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数。 教师边说边板书：207=2（份）6（个）。 教师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？ 学生：分的时候，不够分1份，剩下的数叫余数。 教师：对！一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数，如果还能分1份呢？ 学生：还要继续分下去。 教师：好！翻开数学书第100页，按课堂活动上的要求，

7、同学们用小圆片代替糖葫芦分一分，看哪些题有余数，哪些题没有余数。 学生分小圆片。 2?教学例4 观察例4图。 教师：孩子们，你们从这幅图中了解到什么信息？ 学生：阿姨们在装羽毛球。 学生：有57个羽毛球，每6个装一筒，可以装几筒？还剩几个？ 教师：真不错，你能用算式表示出来吗？ （引导学生写出576，并要求学生回答：为什么要这样写？用竖式计算，怎么来表示？）教师根据学生的回答。 教师：应该商几？请同学们思考。 学生：可以商9（教师板书）。 教师：为什么商9？ 学生：6乘9等于54，54与57很接近。 教师：我们把54写在竖式的什么地方呢？指导写出：学生：可是有余数呀，写在什么地方呢？ 教师：请大家自己思考，看能不能解决。 学生：应写在横线下面，因为商9后