学生调查报告（共7篇）_22

1、学生调查报告（共7篇） 学生调查报告（共7篇） 由大文斗会员“行无惧”投稿精心推荐，希望对你的学_工作能带来参考借鉴作用。第1篇：学生调查报告一、 调查目的此次调查研究的主要目的是了解大学生低头玩手机对学生在学_、生活和身体等方面的负面影响，通过对低头族现象所带来的负面影响的调查为减少负面影响提出一些建议。二、 调查对象：湖南科技大学学院全体本科生三、调查内容从对低头族现象的认识情况、低头族现象出现的原因分析、低头族现象对人际关系的影响、低头现象对身体和学_的影响以及对低头族现象的看法等研究低头族现象对学生的负面影响。四、调查结论(一)大部分同学对低头族现象大概知道，超过一半的同学属于低头族的

2、一员。据数据显示，有约73.46%的同学对低头族现象有一定的认识，而约25.31%的同学不知道低头族现象。同时有约49.38%的同学表明自己也是低头族一员。(二)社交是吸引低头族低头的主要原因。占78.4%的同学认为社交是吸引自己低头的主要原因，其次是娱乐休闲和资讯信息，因为工作学_而低头的仅占33.33%。(三)低头族现象对人际关系有较大的影响，多数同学都会因为玩手机而出现忽略身边朋友的情况。无论是朋友在玩手机的时候受到被忽略，还是自己在玩手机的时候忽略朋友，这两种情况中，出现偶尔及经常的占大多数。(四)大部分同学对低头现象对身体和学_的影响都有一定的了解，也会对这些影响表示担心。有82.7

3、2%的同学对低头现象对身体和学_产生的影响有一定程度以上的了解，并会对由于低头现象而造成身体上的不适表示担心。大部分同学表示对学_会产生不同程度的影响。(五)大部分同学在了解低头族现象的危害之后考虑抬起自己的头。大多数同学认为低头族现象将越来越普遍，而在了解这种现象的危害后，也表示以后会考虑抬头或坚决抬头。五、原因分析(一)手机的普及以及手机功能的日益强大。(二)学生对学_缺失兴趣以及课堂缺乏对学生的吸引力，使得学生利用手机来消磨时间。(三)人与人之间冷漠化。六、对策建议(一)学校组织宣传低头族现象对学生学_、生活以及身体等各方面将会带来的负面影响。(二)老师在课堂上对低头现象加以制止。(三)

4、培养大学生的其他兴趣，比如体育锻炼，或去图书馆看书等，多与朋友互动，转移注意力，慢慢从这种依赖中脱离出来。七、现得出如下结论：（一）学院学生对低头族的了解程度比较高。1、 大多数学生知道低头族是指因智能手机及平板电脑的普及，那些在路上通过玩手机游戏或者平板电脑来打发零碎时间的人群。低头族以年轻人为主。2、 认为低头族的产生原因是：从社会环境角度分析，快节奏生活、大城市通勤路线拉长等，客观上令私人时间碎片化，属于自己的整块时间越来越少，但一个人吃饭、赶路的机会却增多，导致不少年轻人只能抓紧碎片时间，通过数字终端进行娱乐休闲。以智能手机为代表的数字终端提供了丰富的应用程序，带来生活的便利和多样的娱

5、乐手段。智能手机成为低头族打发碎片时间的不可或缺的工具：上网浏览、玩游戏、看视频等。3、 课堂上的低头族产生原因主要是老师讲课方式和内容都太枯燥了，让人觉得很无趣，同时大学生比较有个性，而方面的课程多是理论性的，引不起学生学_的兴趣。（二）智能手机的使用对学院学生的生活和学_以及身体方面都产生了一定的影响，低头现象在学院较为普遍。1、 每天长时间玩手机，脑部过度刺激，会注意力不集中。 随着智能手机、平板电脑等智能移动终端产品的普及和无线网络的发展，日常生活的每一个缝隙，都有被数字产品侵蚀之势，与人之间自然交流显得日渐缺失。2、 以前户外活动都会积极参加，有了智能手机以后坐着的时间就长了。并且现

6、在只要一有需要等待的时间段就会热衷于玩手机，上课以及做作业的效率也越来越低。3、 与朋友的交流越来越少，而且仅有的交流也有大部分限于网络交流。对身边同学的了解大部分是通过网络来获取的。（三）学院学生对低头族这一群体的认识较理性。1、认为低头族的产生是时代的潮流，是信息时代的的必然产物，没有偏激的 看法。2、对于像女孩为了玩手机导致坠桥身亡的案例认为是不可取的 ，网络的普及 要求我们适当合理的利用，而不是不合时宜的滥用，低头族不仅要注意自己的 理度还要以自己的生命安全为前提。（四）学院学生对呼吁低头族的热情度很高，并希望自己也能抬起头。访谈学生分别从以下三个角度提出了自己的意见：1、从者的角度：

7、可以进行合理积极的思想，是低头族认识到过分 头会导致的身体及心理问题2、从个人角度：可以从意识源头做起，改变个人的态度，合理安排低头的时间和场合。3、从社会角度：以积极健康的社会实践活动代替足不出户的宅文化，让 低头族抬头看世界。（五）学院学生对预防成为低头族积极出谋划策。1、建议低头族应多抬头看看路边的风景，加强人与人之间的语言交流。 比如说在聚会时特意将所有人的手机收起来，如果谁忍不住先用手机就要受罚。2、对于低头族，警方提醒，犯罪嫌疑人大多会选择财物外露的市民作案， 因此无论是在行走或是等车过程中应尽量避免低头玩手机。此外，为保证人身 安全，更不要在过马路、行走过程中打电话，发短信等。3

8、、教师在课堂授课上应该多方面创新授课方式和授课内容，并积极组织课外 活动，以提高学生的学_兴趣转移其对手机的依赖性。4、 独处时，给自己设限，慢慢压缩玩手机的时间;和亲友或同事在一起时，看 到有人玩手机，不妨温和地提醒：可不可以不玩手机按时的有39.8%，从不按时的有22.5%，看情况的有37.7%。定时就餐的同学很少，其中男生的规律性比女生更差，超过半数的男生不能按时吃三餐。(2)你是否会因为心情而影响你的食欲吗选择口味的有41.2%，选择外观的有23.3%，选择营养价值的有29.1%，选择其它的有6.4%。多数学生根据喜好来挑选食物，而不是根据食物的营养价值来决定。这种饮食状况往往会引起偏

9、食、挑食等不良饮食_惯，对大学生的身体健康不利。因为人体所需要的营养物质是由各种食物供给的，没有任何一种天然食品能包含人体所需要的全部营养物质。(2)你平时偏爱哪种口味的食品多肉少菜的有22.5%，少肉多菜的有52.3%，荤素均衡搭配的有25.2%。大多数女生吃饭选择以素菜为主，男生则更多的喜欢食用荤菜。长期素食，虽能益寿延年，降低胆固醇含量，减少患癌症机会，但却能引起胆结石，不利于高血压者的降压，引起营养不良。1.5.1.3饮食卫生(1)你经常在哪吃饭和同伴边聊边吃的有12.8%，一边玩手机一边吃的有42.9%，一边玩电脑一边吃的有11.3%，认真吃饭，其它什么干的有21.2%，其它的有11

10、.8%。能专心吃饭的的很少，男生更喜欢吃饭时玩手机，女生则喜欢与同伴聊天。人们在进食时，消化系统在大脑的统一指挥下，有条不紊的工作，唾液腺、胃肠的腺体不断分泌消化液，胃肠蠕动加快而促进消化与吸收。如果吃饭时高谈阔论，或一边吃饭一边看书或思考问题，势必把尚未嚼烂的食物咽下，加重肠胃负担，而营养成分也难于被人体吸收。则会引起胃病，久之则可能产生消化系统溃疡，患肠胃疾病。1.5.1.4早餐饮食健康(1)你每天都能按时吃早餐吗速食食品的有21.4%，饭菜的有23.3%，水果的有22.2%，随便凑合的有33.1%。俗话说得好“早饭要吃饱，午饭要吃好，晚饭要吃少”，据一些营养学家认为早餐是非常重要的一餐，

11、对人的健康十分重要，因为它提供了展开一天所需的能量。所以早餐应该吃得最多、最丰富。 1.5.1.5其他食物的摄取(1)你经常会以什么饮品来解渴 (可多选)水果的有38%，甜品、膨化食品类的有36%，坚果、蜜饯的有42%，其他的有16%，没有吃零食的_惯的有8%。大学生中很大比例的人群喜欢吃零食，女生比例明显高于男生，吃零食的主要原因是情绪不好或没时间吃饭。(3)你多久吃一次水果选择非常了解有26%，选择基本了解有63%，选择不了解有21%。非常了解的同学比较少。李素景朱惠兰等在大学生营养健康状况调查分析中调查显示缺乏了解和一般了解营养健康知识的人员占调查人员的86.75%，表明大学生不重视营养

12、健康。1.5.2.2不同性别的大学生在饮食健康存在显著差异在调查中发现：(1)三餐情况上，大学生不良的饮食_惯较严重，其中，偏食、因心情决定饮食、喜欢含油多、经常在小摊吃饭占比例较高。男女比较，三餐没有规律、为减肥而减少食量两项男女有显著性，男生三餐没有规律比例高于女生，女生为减肥减少食量比例高于男生。(2)大学生经常喝的饮料方面，男生经常喝的饮料主要是白开水，其次是纯净水或矿泉水，还有碳酸饮料，而女生经常喝的饮料是白开水、牛奶，其他均较少。(3)就餐地点上，男生主要选择学校食堂和学校外的饭店，女生主要选择学校食堂和校外小吃。(4)零食喜好上，女生相对于男生更喜欢吃零食，膨化食品摄入量较大。(

13、5)水果摄入上，女生吃水果的频率高于男生。(6)早餐就餐上，女生相对于男生更加关注，但是喜欢将水果作为早餐，男生则更加喜欢速食食品。1.5.2.3不同年级的大学生在饮食健康存在显著差异在调查中发现：(1)在三餐情况上，大一学生初次离开父母，无人约束，相比其他年级学生而言更加没有规律。经常性暴饮暴食。(2)大学生经常喝的饮料方面，大一学生偏向于碳酸饮料、瓶装果汁和牛奶，大四学生偏向于白开水、矿泉水。(3)就餐地点上，大一学生因初到学校，经常聚会及因为口味问题更喜欢在校外就餐，大四学生则偏重于在食堂就餐。(4)水果摄入上，大一、大二学生吃水果的频率更高，但大四学生因为忙绿很多不吃水果。(5)早餐情

14、况上，大一学生略好于其他三个年级，更多选择饭菜作为早餐，提供足够的能量。2.结论与建议经过调查我们发现我校大学生的饮食很不健康，且关于饮食健康方面的知识知道的少。主要存在的问题包括：日常饮食没有规律、不吃早餐或早餐营养质量不高、偏爱零食、偏爱快餐、偏爱油炸食品、白开水饮用量少、蔬菜和水果摄入量少，常因心情影响食欲等方面。威胁我校大学生健康最大的营养性缺乏病有蛋白质热能营养不良、维生素a缺乏症、缺铁性贫血和钙的摄入量不足。对此，我们提出以下几点建议：第一，饮食要规律，尤其要注重形成定时定量的饮食_惯，食品以满足食欲而又不觉饱胀为度，切不可养成暴饮暴食或饥一顿，饱一顿的不良_惯，并保持一个健康向上

15、的状态和好心情;第二，通过各种渠道了解饮食健康的知识， 加强自身的预防和学_意识，有节制的吃自己喜欢的食物，不挑食，不偏食、少喝碳酸饮料、少吃零食。不吃特别硬的、烫的食物，每天坚持吃适量水果或蔬菜，注重饮食的营养搭配，注重异地食品互补，特别要注意蛋白质和维生素的补充;第三，注意饮食的卫生。_惯的卫生与否，与食物摄入后的消化、吸收有着密切关系，保证摄入后健康安全，要取舍清洁卫生、整洁、舒适的食堂进餐。参考文献：1李素景，朱惠兰，贾瑞珍，张树玲，大学生营养健康状况调查分析.j.保健医学研究与实践.20xx.42谢佩娜，大学生饮食健康状况的调查与分析.j.四川体育科学.20xx.9.303蔡玫，大学

16、生饮食健康的调查与分析.j.华章20xx.8.10第6篇：学生调查报告一、调查实施（一）调查内容调查问卷13道题目（二）调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。（三）调查对象本次调查对象是xx镇中心小学三年级部分学生19人共27人。（四）调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14-24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。问卷涉及12个有关学生数学学_方面的选择题，1个补充问题。具体问卷情况如下：1、你对学_数学的兴趣。选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷

17、学生的32%。2、你感觉到学_有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。5、在数学课上，你会注意力不集中，常开

18、小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。7、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时

19、间的有1名学生，占问卷学生的5%。8、在学_数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选经常提出的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。9、当你遇到数学难题时，你会怎么做？选先自己反复思考，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待老师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。10、在数学课上你参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10名学生，占问卷学生的53

20、%；选根据实际情况，偶尔讨论的有4名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有4名学生，占问卷学生的21%；选不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1名学生，占问卷学生的5%。11、你有过因生病耽误数学学_吗？选经常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其他的情况请假的有3名学生，占问卷学生的17%。12、你一直都有好的心情去学_数学吗？选一直都有好心情学_的有10名学生；选心里一直有事影响学_的注意力的有1名学生，占问卷学生的5%；选偶尔有事不能好好学_的有5名学生，占问卷学生的28

21、%；选其他的的有1名学生，占问卷学生的5%。13、你在数学学_方面还有什么想说的？11%的学生希望得到更多的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学_；5%的学生不喜欢学_数学。通过本次问卷调查，针对小学数学学科潜能生的帮扶策略研究课题研究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析如下：一、90%以上学生对数学有较强学_兴趣，但仍有部分学生对数学学_没有兴趣。主要体现在：1、课堂上听不懂老师讲课，学_有困难（2人）。2、对数学没兴趣，不爱学_数学（1人）。二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学_当成一件追寻幸福的事去做

22、，而是当成任务去完成。三、有近40%的学生自控能力差，上课容易跑神，一节课内容掌握常常丢三落四，导致知识掌握没有系统性。四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学_完全依赖于老师的讲解。不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。三、调查结论1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情况。2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学_自信心缺失，从而失去学_数学的兴趣。3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学_方式难以体现学生学_的主动性和自主性。4、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。5、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学_的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学_的时候，不能集中注意力，坐不住，