初中中考语文诗歌鉴赏及文言文阅读训练及解析

1、初中中考语文诗歌鉴赏 +文言文阅读训练及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面这首诗，完成小题巴山道中除夜 书怀唐 崔涂迢递三巴 路，羁危 万里身。乱山残雪 夜，孤烛 异乡人。渐与骨肉远，转于僮仆亲 。 那堪正飘泊，明日岁华 新。【注释】 除夜：除夕。 迢（ ti o）递：遥远的样子。三巴：巴郡、巴东、巴西的合称。后亦多泛指四川。 羁危：指漂泊于三巴的艰险之地。羁，寄寓异乡；危，艰危困苦。 残雪：残余的积雪。 孤烛：一支烛。这里并非实指，而是说在这除夕之夜，孤烛独照，自己更感到成了离家万里的异乡人了。 僮仆：未成年的仆人。亲：亲近。岁华：年华。（1）下列对诗歌内容理解不正确的一项是（）a. 首

2、联写离乡的遥远和旅途的艰辛，“三巴路 ”言路途遥远，“万里身 ”表地域艰险。b. 颔联中， “夜 ”点明了时间为除夕，“乱山 ”“残雪 ”点明了所处的环境，表现了羁旅之苦。c. 颈联表现了诗人由于长期客居，与亲人骨肉远离，情感渐疏，而与僮仆朝夕相处则越发亲近的无奈现实。d. 尾联中 “明日 ”二字紧扣题中的 “除夜 ”，强烈地表达了诗人不堪忍受异乡的漂泊之苦，希望早日结束羁旅生涯的愿望。（2）下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）a. 全诗核心是一个 “悲 ”字，表达了诗人叹羁旅、思故乡念骨肉、感孤独等诸多纷杂的心绪。b. 颔联写山用一 “乱 ”字，写雪用一 “残 ”字，既点明了时令，也写出了诗人

3、纷杂的心态和凄冷的心境。c. 颈联用笔巧妙，明写 “僮仆 ”之亲，暗指 “骨肉 ”疏远，陈述诗人当时处境的寂寞孤独和生活的拮据困窘。d. 全诗语言朴素，抒情细腻，于平实之处涌动真情，感人至深。【答案】 （ 1） a（ 2） c【解析】 【分析】（ 1） a 错误，应是：“三巴路 ”表地域艰险； “万里身 ”言路途遥远。（ 2） c 错误，明写 “情亲 ”之乐，暗道羁旅之苦，于无字之处发出一片浩叹。故答案为： a； c。【点评】 本题考查学生对诗词内容的理解。回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行选择即可； 解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：看诗人定诗风

4、，看诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。具体要做到：通读全诗，把握大意，理解情感。2阅读如梦令，按要求回答问题。如梦令李清照常记溪亭日幕，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鷺。（ 1）请简要概括这首词的语言特点。（ 2）请结合全词分析词人的情感变化。【答案】 （ 1）这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。（2 ）词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许 “惊恐 ”再到 “欧鷺 ”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌

5、的语句进行分析，诗歌的语言往往都非常凝练，而这首诗中的语言非常的没有华丽的辞藻，非常的质朴，像平时说话一样，富有一种自然美。（ 2）结合诗歌内容分析诗人的感情，词人日暮之时在溪亭一边饮酒，一边欣赏周围的美景，不知不觉时间很玩了，诗人也是尽兴而归，但却把船划到了藕花深处，怎么办呢，词人此时非常的惊慌，就使劲划船，想把船从藕花深处花出去，但由于用力过猛，动静太大，却惊起了一滩鸥鹭。鸥鹭在空中飞舞，那种景象简直太美了。据此理解答题。故答案为： 这首词用词简练，平常的口语一般，娓娓道来；朴素平易不事雕琢，富有一种自然纯净之美。但却画面感很强，意境悠远，极富生活气息。 词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处

6、的些许 “惊恐 ”再到 “欧鷺 ”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。【点评】 解答此题，要结合诗歌的语句分析诗歌的语言是怎样的风格、特点。诗歌常见的语言风格有：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、生动形象、有地方色彩、富有情趣等。 本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。3阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。东栏梨花梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。【注】东栏：指诗人当时庭院门口的栏杆。（

7、1） “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。（ 2）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？【答案】（ 1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。（ 2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。 “惆怅 ”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）解答此题的关键是抓住诗中的主要景物 “梨花 ”“柳色 ”“柳絮 ”“鲜花 ” 的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠

8、于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）这首诗，梨花满城本是精美绝伦的美景，偏偏伴着无处不飞的纷纷柳絮，这使绚烂的春阳成了一种伤感短暂的美丽。“柳青深 ”“柳絮飞 ”，既衬托出梨花素白晶莹漫城盛开的情状，又从侧面沉郁地引发出人生几何的追问，以至于下句的“惆怅 ”二字似乎已冲到了嘴边，不吐不快。诗人见梨花而“惆怅 ”是因为他感到春光易逝，人生短促。故答案为：（1）这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。（2）惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，

9、发出“人生看得几清明”的感慨。 “惆怅 ”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。【点评】（ 1）本题考查对诗歌意境的理解赏析。首句以“淡白 ”状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。（ 2）本题考查对作者思想感情的把握以及对诗眼的辨析能力。东栏梨花是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。诗眼的获得，需要提炼字句，务必要使提

10、炼的字词和词句，最能表现特定的生活情景，能最充分、最真切地表达诗人对这些事物的思想和情感。4阅读诗歌，回答问题。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（ 1）这首诗表达了诗人怎样的感情？（ 2）请合理想象，描绘 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”这一情景。【答案】 （ 1）思乡之情。（ 2）遥望对岸，晴日里的原野上，汉阳城的树木枝繁叶茂，清楚可见。那鹦鹉洲上的草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上一层绿茸茸的毯子。【解析】 【分析】（ 1）黄鹤楼这首诗所表达的情感，在诗歌的最后一句“日暮乡关何处是

11、？烟波江上使人愁。”中流露出来，从这句可以看出诗人浓浓的思乡之情。（ 2） “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 ”翻译为：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。在做题时，可以结合翻译，加入一些形容词，使用一些修辞手法。故答案为：（ 1 ） 思乡之情。 （ 2） 遥望对岸，晴日里的原野上，汉阳城的树木枝繁叶茂，清楚可见。那鹦鹉洲上的草长得极为茂盛，郁郁葱葱，就像铺上一层绿茸茸的毯子。【点评】（ 1）本题考查对作者思想感情的把握。抓住关键词，乡关，指的是故乡，据此分析即可。（ 2）本题考查对古诗意境的赏析与理解。在理解诗句的基础上，发挥想象，即可在脑海中呈现一幅美丽的景象，再结

12、合诗句写下来即可。5阅读下面这两首诗，回答各题。卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两粪苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁 ?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。丰匹红纱一丈皱，系向牛头充炭直。（ 1）这首诗作者是 _(人名），诗中 “直 ”一词的意思是 _（ 2）下列选项中不正确的一项是（）a. “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑 ”这一肖像描写，把卖炭老人尘灰满面，十指熏黑的形象刻画得极为传神。b. “可怜身上衣正单，心

13、忧炭贱愿天寒”这一极度反常的心理，突显老翁内心的忧伤。c. 诗歌揭露了当时宦官假借“宫市 ”之名强取豪夺民间财物的社会现实。d. 诗歌表达了对受“宫市 ”之苦的劳动人民的深切同情。【答案】 （ 1）白居易；同 “值 ”，价钱。（ 2） b【解析】 【分析】（ 1）本题第一空要根据平时对文学常识的积累答题，第二空要根据平时积累句意理解词语意思。注意 “直 ”这里是通假字，通 “值 ”，价值。（ 2） acd 理解正确。 b “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ”这一极度反常的心理， 写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾。故答案为： 白居易 同“值 ”，价钱。 b【点评】 本题考查文学常识的积累及

14、理解词语的能力。考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识。解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇及基本的介绍。解答此题，还要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。 此题考查鉴赏古诗的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。6古诗词赏析。落花唐 严恽春光冉冉归何处，更向花前把一杯。尽日问花花不语，为谁零落为谁开。花下醉唐 李商隐寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。（1）这两首诗都描写了_时节的花朵，同时也都直接或间接写到了诗

15、人_的行为。（ 2）简析这两首诗所表现的思想感情。【答案】 （ 1）暮春；喝酒赏花（ 2）第一首，通过诗人面对落花饮酒，一边与花对话，又仿佛自言自语似醉非醉的行为，委婉抒发了春光易逝的感慨伤怀落寞抑郁之情；第二首，通过诗人“醉流霞 ”“倚树沉眠 ”“客散酒醒 ”“赏残花 ”等行为和神态，写出他的孤独寂寞，同时也流露出对花痴迷喜爱之情。【解析】 【分析】（ 1）严恽的七言绝句落花，是一首惜花惜春的诗。花下醉也是一首抒发对花的陶醉流连的小诗。所以两首诗都描写了暮春时节的花，“更向花前把一杯”和“客散酒醒深夜后”写出了诗人饮酒赏花的行为。（ 2）严恽的七言绝句落花，是一首惜花惜春的诗。严恽是一个屡试

16、不第的秀才，唐代科举正月考试、二月放榜，春光虽好，奈何自己依旧落第，是以问出花 为谁零落为谁开 一句， 零落 所代表的失意与 花开 所代表的得意恰成鲜明对比，诗人的苦涩溢于言表。同时，感叹时间流逝，春去花落，韶华易逝，有谁知道落花的忧伤，落花的无人怜惜呢。花下醉这是一首抒发对花的陶醉流连的小诗。诗歌先以寻花开篇。接着沉醉花中，最后写酒醒赏花。通篇都围绕着花来展开。表现出诗人对花的强烈喜爱。可谓爱花之至。据此作答。故答案为： 暮春；喝酒赏花； 第一首，通过诗人面对落花饮酒，一边与花对话，又仿佛自言自语似醉非醉的行为，委婉抒发了春光易逝的感慨伤怀落寞抑郁之情；第二首，通过诗人 “醉流霞 ”“倚树沉

17、眠 ”“客散酒醒 ”“赏残花 ”等行为和神态，写出他的孤独寂寞，同时也流露出对花痴迷喜爱之情。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。7阅读下面两首诗，完成小题。【甲】春尽（唐）韩偓惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意，清晨

18、犹为到西园。【乙】春尽（宋）郑獬春尽行人未到家，春风应怪在天涯。夜来过岭忽闻雨，今日满溪俱是花。前树未回疑路断，后山才转便云遮。野间绝少尘埃污，唯有清泉漾白沙。（1）下列对两首诗的内容理解不正确的项是（）a. 两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。b. 【甲】诗首联写诗人因借春而连喝酒的行为和醉昏昏的状态。c. 【乙】诗颈联描绘了山回路转、气象万千的景象。d. 【甲】诗尾联写诗人愧对流莺清晨到西园的厚意，【乙】诗尾联写诗人喜于山间怡人之景。（2）下列对两首诗的赏析不正确的一项是（）a. 【甲】诗融叙事、写景、抒情为一体，情感沉挚动人；【乙】诗重在写景，情寓景中

19、。b. 【甲】诗使用 “细 ”“浮”“别”“断”“孤”等词语描写景物，反衬诗人悲凉情绪。c. 【乙】诗 “春风应怪在天涯 ”运用了拟人的修辞手法，含蓄风趣。d. 【甲】诗 “地迥难招自古魂 ”表达的心境与陈子昂登幽州台歌所表达的心境有相通之处。【答案】 （ 1） a（ 2） b【解析】 【分析】（ 1） a 错在 “流露出伤春之感与家国之悲 ”，【甲】诗流流露出伤春之感与家国之悲。 【乙】尾联 “尘埃污 ”和 “清泉漾白沙 ”形成鲜明的对比，表现了行人对乌烟瘴气之官场的厌恶以及回归自然的喜悦之情。 bcd理解正确。（ 2） acd 赏析正确。 b 错在 “反衬了诗人的悲凉情绪 ”。这里应该是用

20、景物烘托了诗人悲凉情绪。故选 b。故答案为： a； b【点评】 本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。 本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。8阅读下面这首古诗，完成（1）（ 2）两小题。书湖阴先生壁王安石茅檐常扫净无苔

21、，花木成蹊手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。宿甘露僧舍曾公亮枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。要看银山拍天浪，开窗放入大江来。（1）书湖阴先生壁开头两句写出了湖阴先生家环境_特点，宿甘露僧舍开头两句描绘的画面具有_特点。（ 2）两首诗的后面两句都运用了拟人和夸张的手法，变被动为主动，请就此作比较赏析。【答案】 （ 1）洁净清幽；气势壮阔（雄伟壮丽）（ 2 ）王诗中绿水为主人 “户田 ”，青山为主人 “送靑 ”，把主人对自然景物的爱与自然景物对主人的情有机融和在一起，生动地表现了主人爱美的情趣，表达诗人退休闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。曾诗极其生动地表现了诗人

22、在打开窗户的一刹那看到大江壮丽景色时的激动心情，这不仅是山河的雄伟，更体现了诗人作为一个政治家所拥有的豪情与胸襟以及他对祖国大好河山的热爱，足见他豪迈与进取、方厚与庄重、深沉与周密的伟大人格。【解析】 【分析】（ 1）结合具体词语分析，从“净无苔 ”可以看出其洁净的特点，从“花木成蹊手自栽 ”可以看出其 “清幽 ”的特点。 “枕中云气千峰近，床底松声万壑哀 ”的意思是云气弥漫，让人记起山寺之高，松涛传来，让人想象万壑风鸣。因此这两句描绘的画面具有气势壮阔（雄伟壮丽）的特点。（ 2）结合诗句内容和诗人自身的经历分析，王诗，从“护 ”“送 ”可以看出诗人把山水拟人化，青山为主人送来秀丽的风光，居然

23、闯门而入，把主人对自然景物的爱和自然景物对主人的爱融和一起，生动地表现了主人爱美的情趣。结合写作背景分析，这首诗还表达诗人退休闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。曾公亮诗的后两句设想新奇，使人有惊天石破之感。诗人住的地方，窗外毕陡的山崖下面，便是长江。据说，当时长江有十八里宽，风浪加上海涛（镇江长江受大海潮汐影响），十八里江面的潮汐和风势，诗人脱口吟出后两句： “要看银山拍天浪，开窗放入大江来。 ”猜想这是诗人在清晨，感受了一夜水气，听了一夜松涛声，起来想看一看窗外，一看 “银山拍天浪 ”，推开北面窗户， “放入大江来 ”。大江如何了？风水相激，排山倒海，波浪翻卷，风

24、起云涌，犹如银山当头压来，使人吃惊吟出 “放入大江来 ”，传神地表达了诗人的一瞬间的真实感受，成为千古名句，叹为观止！由此 体现了诗人作为一个政治家所拥有的豪情与胸襟以及他对祖国大好河山的热爱，足见他豪迈与进取、方厚与庄重、深沉与周密的伟大人格。故答案为： 洁净清幽；气势壮阔（雄伟壮丽） 王诗中绿水为主人 “户田 ”，青山为主人 “送靑 ”，把主人对自然景物的爱与自然景物对主人的情有机融和在一起，生动地表现了主人爱美的情趣，表达诗人退休闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。曾诗极其生动地表现了诗人在打开窗户的一刹那看到大江壮丽景色时的激动心情，这不仅是山河的雄伟，更体现

25、了诗人作为一个政治家所拥有的豪情与胸襟以及他对祖国大好河山的热爱，足见他豪迈与进取、方厚与庄重、深沉与周密的伟大人格。【点评】 本题考查理解诗歌意境的能力。意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。特点是景中有情，情中有景，情景交融。因此理解诗歌意境首先要分析诗歌描绘的景，通过分析景来体会诗歌描绘的意境。 本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。从考查的方向来看，主要包括三个方面： 品评古诗中

26、的炼字艺术或“诗眼 ”， 结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析， 总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。9阅读下面的诗歌，回答问题。太阳的话艾青打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。一九四二年一月十四日（ 1）诗中的 “我 ”指 _， “你们 ”指

27、 _。（ 2）诗中的 “太阳 ”象征什么？【答案】 （ 1）太阳；当时社会的人民（2） “太阳 ”就是光明、温暖，是希望的象征。【解析】 【分析】（ 1）联系题目 “太阳的话 ”可以推断 “我”的所指，联系全诗的内容、诗人的写作日期可以推断出“你们 ”的所指。（ 2）要联系诗歌内容进行分析，根据“我带着金黄的花束/ 我带着林间的香气/ 我带着亮光和温暖 / 我带着满身的露水”“让我把花束，把香气，把亮光，/ 温暖和露水撤满你们心的空间 ”等关键句可知，这里运用的是象征手法，且根据相关内容可以提炼出“太阳 ”的象征意义。故答案为： 太阳；当时社会的人民； “太阳 ”就是光明、温暖，是希望的象征。

28、【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，诗中的 “你们 ”指人类（人们）， “我 ”指太阳。10 阅读下面两首诗歌，完成小题。（一）它以难遮掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁召唤它-艾青（二）辋川六言（其五）王维山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。（ 1）第一首诗中的“它 ”可能指 _（意象），第二首诗中“_”“这”两个字让人感受到了一

29、份寂寥与落寞。（ 2）两首诗都关于 “向往 ”，请结合具体的诗句，谈谈艾青与王维在诗歌中分别表达了何种情感？【答案】 （ 1）太阳；孤；独（ 2）艾青的诗歌表达了对光明和未来的向往。王维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适的宁静生活。【解析】 【分析】（ 1） 结合 “它以难遮掩的光芒/ 使生命呼吸 / 使高树繁枝向它舞蹈/ 使河流带着狂歌奔向它去”可知 “它 ”具有光芒，能够给予生命延续的力量，并且结合艾青的诗歌风格，艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。可判断“它 ”是

30、太阳。 “孤烟”指孤独的烟，“独树 ”指孤独的树，因此“孤 ”和 “独”流露出一种寂寥、孤独。（ 2） 结合 “它以难遮掩的光芒/ 使生命呼吸 / 使高树繁枝向它舞蹈/ 使河流带着狂歌奔向它去 ”可知，这里面突出了太阳在生命中的重要作用，作者赞美太阳，借万物对太阳的追逐，表现自己对太阳，以及太阳所代表的的光明的追求、向往。 这首诗前两句，抓住“孤烟 ”“远村 ”“独树 ”“高原 ”等景物，描绘了一幅恬静的画面，后两句提到两个典故“颜回 ”“五柳先生 ”，这两个人都是淡泊名利、归隐田园的人物，因此王维追求的是恬静的、安贫乐道的田园生活。故答案为： 太阳；孤；独； 艾青的诗歌表达了对光明和未来的向

31、往。王维的诗歌向往恬静安闲的田园生活，也向往如颜回和陶渊明那样安清贫、悠然自适的宁静生活。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。二、中考语文文言文阅读11 阅读文言文，完成下面小题。（甲）嗟夫 !予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰 “

32、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。乎。噫 !微斯人，吾谁与归?（乙）黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宣密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然。皆竹楼之所助也。公退之暇被鹤戴华阳巾。手执周易一卷，焚香默坐，消遣世虑，江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。（选自（王禹偶的黄冈新建小竹楼记，有删节）（1）解释下列语句中划线词的意思。 予尝求古仁人之心（ _） 居庙堂之高则忧其民（ _）（ 2）用 “/给”句子断

33、句，限断两处。公退之暇被鹤氅戴华阳巾（ 3）翻译句子。远吞山光，不可具状。（ 4）两文都是作者被贬官之后所作，分别表现了作者怎样的态度？【答案】 （ 1）探求；殿堂朝堂指的是朝廷（ 2）公退之暇 / 被鹤氅 / 戴华阳巾（ 3）那远处辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来（ 4）范仲淹忧国忧民，王诗随遇而安，自得其乐。【解析】 【分析】（1 ） 予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。 “求 ”是一词多义：探求；请求；谋求；责备。 居庙堂之高则忧其民：在朝廷做官就为百姓忧虑。 “庙堂 ”指太庙的明堂；古代帝王祭祀、议事的地方，这里指朝廷。（ 2）本题考查文言断句。技巧：分句；句子

34、成分；虚词；关联词。公退之暇（公务办完后的空闲时间） / 被鹤氅（披着鹤氅） / 戴华阳巾（戴着华阳巾）。（ 3）本题考查句子翻译。要求：完整、流畅、准确。注意：远，远眺。吞，望见。具，详细的。状，描述。（ 4）本题考查内容分析。【甲】结合“不以物喜，不以己悲 ”“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君 ” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，吾谁与归？ ”等句子，看出，范仲淹借赞扬先辈在表明自己的胸怀和抱负，忧国忧民的抱负。【乙】结合“夏宜急雨，有瀑布声；冬宣密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然 ”可知本文详细描写了小竹楼里所感受到的自然的情趣，从“

35、亦谪居之胜概也”看出作者在谪居中有一种自在闲适的心态，表现了王禹偶的随遇而安，自得其乐。故答案为： 探求；殿堂朝堂指的是朝廷； 公退之暇 / 被鹤氅 / 戴华阳巾； 那远处辽阔绵远的景象，实在无法一一描述出来； 范仲淹忧国忧民，王诗随遇而安，自得其乐。【点评】 本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断； 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子

36、的结构； 文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中的重点词，如实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求语言表达流畅与优美； 本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容。【附参考译文】【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。

37、这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？【乙】黄冈地方盛产竹子，大的粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹节，用来代替陶瓦。家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺可以尽览山色，实在无法一一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如听到瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声；这里适宜弹琴，琴声清虚和畅；这里适宜吟，诗的韵味清雅绝妙；这里适宜下棋，棋子声丁丁动听，这里适宜投壶，箭声铮铮悦耳。这些都是竹

38、楼所促成的。公务办完后的空闲时间，披着鹤氅，戴着华阳巾，手执一卷周易，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这里江山形胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎来皓月，这也是谪居生活中的一大乐事。12 阅读下面文章，完成后面小题（甲）嗟夫 !予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎 !噫 ! 微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日。（节选自范仲淹岳阳楼记）（乙）范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，

39、感泣辞母，去之南都，入学舍，昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面，往往粥不继，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰： “士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也 ! ”（选自范仲淹苦学）（注） 粥：稠粥。 日昃：太阳偏西。（1）解释下列句中划线词的意思。 予尝求古仁人之心（_） 微斯人（ _） 日昃始食（ _） 去之南都（ _）（2）用现代汉语翻译文中画线的句子。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 遂大通六经之旨。（3）给下列句子划分节奏。（各划两处） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 遂大通六经之旨，慨然有志于天下。（4）怎样评价 “先天下之忧而忧，后天

40、下之乐而乐”?【答案】 （ 1）思想感情；如果没有；才；离开（ 2） 在朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。 于是他精通了六经的主旨要义。（ 3） 居庙堂之高/ 则忧其民，处江湖之远/ 则忧其君。 遂 / 大通六经之旨，慨然/ 有志于天下。（4 ）体现 “吃苦在前，享乐在后”的思想，有积极意义。但其中也包含“忠君 ”思想，带有时代和阶级的局限。【解析】 【分析】（ 1）本题考查文言实词。予尝求古仁人之心：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。 “心 ”是一词多义：思想感情；内心；品行；本性；思虑，谋划。微斯人：如果没有这样的人。“微 ”是一词多义：如果没有；微小；卑贱；隐隐；稍稍。

41、日昃始食：每天要到太阳过午才开始吃饭。“始 ”是一词多义：才；开始；最初。去之南都：离开到南都。“去 ”是古今异义词，古义是离开，今义是到某地去。（ 2）本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。注意： 居，处在。庙堂之高，高高的庙堂之上。则，就。江湖之远，僻远的江湖。 遂，于是。大通，博通。旨，要旨。（ 3）本题考查文言断句。技巧：分句；句子成分；关联词；虚词。 居庙堂之高（在朝廷做官） / 则忧其民（就为百姓忧虑），处江湖之远（不在朝廷做官）/ 则忧其君（就为国君忧虑）。 遂（关联词）/ 大通六经之旨，慨然（慷慨）/ 有志于天下（有兼济天下的抱负）。（ 4）本题考查句子分析。先天下之忧

42、而忧，后天下之乐而乐：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐。这句话有积极的一面，也有消极的一面。范仲淹把自己的忧和乐和天下人联系在一起，吃苦在前，享乐在后，展现了一种远大的抱负和理想，一种奉献精神。但是结合 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 ”可知，范仲淹心中有比较重的忠君思想，这是时代的局限，不值得提倡。故答案为： 思想感情；如果没有；才；离开； 在朝廷做官就为百姓担忧，不在朝廷做官就为君王担忧。 于是他精通了六经的主旨要义； 居庙堂之高 / 则忧其民，处江湖之远/ 则忧其君。 遂 / 大通六经之旨，慨然/ 有志于天下； 体现 “吃苦在前，享乐在后”的思想，有积极意义。但其

43、中也包含“忠君 ”思想，带有时代和阶级的局限。【点评】 解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古字通假、古今异义、一词多义等方面归类。解答此类题目时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境，分析比较，做出选择； 本题考查 “之 ”的词义辨析， “之 ”可当代词，代指人、事、物；可当结构助词 “的 ”；还可以作动词解释为 “去，往 ”，有时还可以调节语气，无实义。此题要结合具体语境加以辨析； 本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个

44、连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答。【附参考译文】【甲】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人

45、，我同谁一路呢？【乙】范仲淹两岁时就失去了父亲，母亲贫困没有依靠，就改嫁了常山朱氏。他长大后，知道出身于世代为官的人家，感动地哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日夜刻苦学习，整整5 年不曾解开衣服好好睡觉，发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿稠粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭，于是就博通儒家经典的要领，慷慨有兼济天下的抱负。因此他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”“在13 阅读下面文言文，回答问题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骄死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟

46、一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下无马！ ” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（马说）【乙】沈宣词尝为丽水令，自言家大梁 时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马。公遂曰：“竟未尝乘。 ”因引出，至则奋眄 ， 殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚

47、市贡马， 前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙 ， 上最爱宠，为当时名马。（选自唐语林）【注】 大梁：今河南开封。 奋眄：举头斜视，不驯服的样子。 贡马：向皇帝进贡的马。 飞龙：指皇家。（1）下列各组句子中，划线词语的解释不正确的一组是（）a. 故虽有名马虽：即使b食.之不能尽其材食：同 “饲”，喂c. 策之不以其道策：马鞭d. 鸣之而不能通其意通：通晓（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 食马者不知其能千里而食也。 客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。（3） “也 ”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容，说说其结尾的“也 ”字暗含了作者什么样的情感。（4）联系

48、马说，结合语段【乙】，简述王公遂不能让所买之马成为“名马 ”的原因。【答案】 （ 1） c（ 2） 喂养马的人不知道要根据它能够日行千里的本领来喂养它。 客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。（ 3）暗含了对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（ 4）韩愈的马说告诫世人，要想发据良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直 “未尝乘 ”，在骑马失败后，还 “怒挺之 ”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，故不能使其成为名马。【解析】 【分析】（ 1） abd 正确； c句意：不按照（驱使千里马的）正确方法它。策：

49、鞭打。故选： c。（ 2） 重点词：食：饲养；其：之千里马；翻译：喂养马的人不知道要根据它能够日行千里的本领来喂养它； 重点词：许：答应；及：及时；遽 ：就。翻译：客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。（ 3）本题考查分析句子情感的能力。“其真不知马也”的意思是 “大概是真的不认识千里马吧”，结合整个句子及前面一句 “其真无马邪 ”，可以知道，不是没有千里马，是没有人认识千里马，从而表达了作者对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。（ 4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，联系韩愈的马说分析作答即可，选文中王公遂买马后一直“

50、未尝乘 ”，在骑马失败后，还“怒捶之 ”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，使其成为名马。韩愈的马说告诫世人，要发掘良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭。但王公遂没做到这点。故答案为： c； 喂养马的人不知道要根据它能够日行千里的本领来喂养它。 客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了； 暗含了对千里马被埋没的痛惜（不平）之情； 韩愈的马说告诫世人，要想发据良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直 “未尝乘 ”，在骑马失败后，还 “怒挺之 ”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜

51、能，故不能使其成为名马。【点评】 本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断； 翻译文言文句子要遵循 “一一对应，字字落实 ”的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范； 本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答； 本题考查比较阅读。解答此题需在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析，然后比较不同