《3的倍数的特征》观课报告_第1页
《3的倍数的特征》观课报告_第2页
《3的倍数的特征》观课报告_第3页
《3的倍数的特征》观课报告_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、最新 料推荐 3 的倍数的特征观课报告 3 的倍数的特征 本节课的教学活动， 注重学生实践操作， 展开探究活动，组织学生进行交流和探讨， 注重培养学生发现问题，解决问题的能力， 让学生经历科学探索的过程， 感受数学的严谨性和数学结论的正确性。 我是从教学环节维度进行观课的， 本节课有五个环节包括：一、复习旧知，直接导入。二、自主探究，合作验证。 三、总结提升， 共同验证。 四、运用结论， 巩固训练。五、全课小结，课后延伸。每个环节环环相扣，设计合理。下面就说一下自己的想法：一、以旧带新，引入新课。赵老师先复习了 2、5 的倍数的特征， 为这节课的学习打下了基础。赵老师以学生原有认知为基础，激发

2、学生的探究欲望，利用学生刚学完“ 2、5 的倍数的特征”迁移到“3 的倍数的特征”的问题中，由此萌发疑问，激发强烈的探究欲望，因此学生很快进入问题情境，猜测、否定、反思、观察、讨论，使得大部分学生渐渐进入了探究者的角色。二、亲身经历，探索规律。本节课教师努力尝试构建数学生态课堂，让学生继续利用小棒摆一摆，进而发现不止是 3 根、 6 根小棒能摆出 3 的倍数， 9根也能 , “只要小棒的根数是 3 的倍数，摆出来的数就是 3 的倍数。”教师将“动手摆小棒”升级为“脑中拨计数器”，将“直观性思维”升华为“理性思维”，通过小组交流、集体验证，学1最新 料推荐生的探索发现离“ 3 的倍数的特征”只有

3、咫尺之遥。整节课让学生经历“动手操作观察发现举例验证归纳总结” 的探究过程，实现课程、师生、知识等多层次的互动。三、精心选题，巩固新知。习题的设计力争在突出重点，突破难点，遵循学生认知规律的基础上，体现基础性、层次性、灵活性、生活性、趣味性。本节课教师设计了 3 道练习题。在巩固练习部分，第（ 1）、（ 2）题是基本题；第（ 3）题，教师努力拉近数学与生活的联系。把数学和生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，树立学好数学、用好数学的志趣。四、回顾梳理，举一反。在学生学习的过程中注意“学习方法”的指导，让学生感受到掌握方法才能举一反三

4、， 真正做到触类旁通。 最后一个环节设计了让学生静静的回顾这节课的学习历程 “动手操作观察发现举例验证归纳总结” ，使其在数学思想上做进一步的提升。五、建议：教师能够在第二环节中借助小棒和计数器自己动手摆一摆，拨一拨，但教师板书它们的总和时写的汉字“九”，这里应该写数字“ 9”。这样学生更能直观的观察到小棒和珠子的总和与3 的关系，以便加深学生的印象和理解。2最新 料推荐通过本节课的教学，感受到了赵老师精彩的教学风采，教学中教师充分放手， 把思考时间和空间留给学生，为学生提供数学交流的机会， 目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。教师贵在启发，重在信任，给学生表现自己的机会。通过听课，让我开阔了眼界，也明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论