托福备考中的难点都有哪些

1、托福备考中的难点都有哪些 托福备考经验分享丨托福备考中的难点都有哪些?托福考试中的难点一 口语开口难口语在英语考试中历来是让中国考生望而生畏的一个部分。究其原因，无非是以下几点，首先中国学生缺乏平时的语言环境。这个原因造成许多中国考生出现“中式英语”，这样的表达往往不符合英语的语言逻辑或是语法规则。其次是心理因素。很多人之所以口语说不好，首先是因为自己不敢说，不想说。大家抱怨说：“对着计算机说，怎么说得出来啊。对着人说都不敢，何况当着大家的面说。”其实很多学生的发音不错，但是却一直不肯开口，最后口语一点提高都没有。但是我们说一定要敢于开口，这是最基本的要求。如果连说都不敢说，何以谈备考口语，更

2、别谈提高了。对于这个问题，考生应该做的是：先自言自语。说自己的话，让别人笑去吧!这里的“说”也要有重点，这个阶段的重点是要纠正发音。常见的如th的发音，thanks和speed之类。要是觉得自己发音比较好，但是苦于寻求充实话题内容方法的同学，可以找出托福听力和口语的原文来阅读。其中既有conversation又有lecture，非常真实地模拟了考试题型。托福考试中的难点二 准备工作难做当然最重要的就是准备工作了。试想，在托福考试中，仅有15至30秒的准备时间内，流利答题，内容充实，从而拿到高分，没有一定的准备基本是不可能的(当然不包括有些在美国生活过的考生，他们在这样的语言环境中成长，自然有很

3、多优势)。那么，是不是要因为一个小小的口语考试就放弃期待已久的留学梦呢?当然不是!既然我们不能依赖于现场发挥，那么就要通过平时准备来降低现场快速反应的高难度要求。准备工作，就是积累素材和锻炼反应速度。这是基础，是决定你流利程度和语言使用的关键，也是你拿高分的关键。我们可以多读些好*，建议读ets给的sampleanswer。这个对于口语所有题型的帮助是最直接的，但是材料有限。那么，针对校园类的话题可以多借鉴一下听力中conversation对于问题的解决给出意见的句子。把好词好句储藏起来备用，取其精华，去其糟粕。对于开放性的独立口语题，要注重练习。因为我们说，考题还是有一定的重复几率的。考试的

4、题型也相对固定，我们要利用这两点来增加得高分的可能性。准备阶段的最后一个部分，当然就是实战演练。消除了心理的阴影，也积累了一定的素材和总结出了自己的常规答题思路，这个时候就要通过实践来出真知了。这里要重点强调的是，建议考生将自己说的话录下来并做总结和分析，这样才能够认识到自己口语的不足。托福考试中的难点三 词汇难对新托福有所了解的同学一定知道，托福考试的词汇量要求是8000到1万个词。所谓工欲善其事，必先利其器。那么托福考试的“器”理所当然就是我们的词汇了。对于广大中国考生而言，考英语始终有两大难题困扰着大家：一、词汇量，二、口语。参加新托福考试的考生大多数是高中学生，我们知道，根据现在我国高

5、考大纲的规定，高中毕业生的词汇量一般是在3500个词左右，这与托福的要求差距是显而易见的。所以词汇是我们在托福考试中遇到的第一个难题。托福考试中的难点四 听音知意难这与看懂单词相比难度上是一个较大的跨越，因为在快语速的托福听力中，要想听出某些特定词汇也不是一朝一夕的事。要通过conversation与lecture的分类练习，使得自己逐渐习惯美语中单词的发音以及各种语音现象，比如连读。现在网上的听力练习材料有很多，但是还是要有选择地去听。比如说，我们托福中不考涉及新闻政治类的内容，它不会考巴以冲突目前如何、朝核问题怎么解决，即使涉及到政治，那也是考作为大学里的一门学科的政治学，比如一个国家的政

6、治体系的形成。所以呢，比如cctv或是ics的新闻就可以不作为重点来听，而像国家地理或是discovery倒是要多关注一下，因为这个就涉及到了我们托福中必考的学术类内容。托福语法过去完成进行时托福语法过去完成进行时：a 形式过去完成进行时是由 had been+现在分词构成，因此无人称变化：i had/id been workingthey had not/hadnt been workinghad you been working?had you not/hadnt you been working?凡不能用于进行时的动词均不能有这种时态，但动词want(有时还有wish)除外：the bo

7、y was delighted with his new knife.he had been wanting one fora long time.男孩对新小刀很高兴。他早就想要一把了。注意：这一时态没有被动语态，像they had been picking ap-ples(他们一直在摘苹果)这样的句子，最近似的被动式是ap-ples had been picked(苹果已摘完)，实际上这两种说法意思并不相同。(参见下面b3。)b 用法过去完成进行时与过去完成时之间的关系，同现在完成进行时与现在完成时之间的关系相同。(参见第192节。)1 表示动作在所说的过去某一时刻之前就已开始并持续到那一时

8、刻或者在那一时刻之前刚刚停止时，常常可以用两个时态中的任一个(参见第192节a)：it was now six and he was tired because he had worked since dawn.已经6点了，他感到很累，因为他从天亮起一直工作到现在。相当于：it was now six and he was tired because he had been working since dawn.那时正是6点，他因从一大早就干活而累了。2 用过去完成时表示的反复的动作，有时可以作为一种连续的动作用过去完成进行时表示(参见第192节b)：he had tried five tim

9、es to get her on the phone.他曾试着打了五次电话要找她。he had been trying to get her on the phone.他一直在试着打电话找她。3 一个用过去完成时表达的单一动作和一个用过去完成进行时表达的动作不同(参见第192节c)：by six oclock he had repaired the engine.到6点钟时他已经修好发动机了。(这项工作已经完成。)但he had been repairing the engine(他一直在修理发动机)仅告诉我们他在前面的时间/前半小时里做什么，而并不告诉我们这项工作是否完成。另一个区别是，由过

10、去完成进行时表示的动作常持续进行直到或甚至超过说话的时间(这个时间是在过去)。而由过去完成时表示的动作虽可以发生在这一说话时间之前不久，但动作与说话之间可以有较长的时间间隔：he had been painting the door.他当时一直在油漆门。(油漆大概还未干。)he had painted the door.托福语法：介词to和at的用法一、介词to的常见用法1.动词+toa)动词+ toadjust to适应，attend to处理;照料，agree to赞同，amount to加起来达，belong to属于，come to达到，drink to为干杯，get to到达，hap

11、pen to发生在某人身上，hold to紧握，lead to通向，listen to听，occur to想起，object to反对，point to指向，respond to回答，refer to参考;指的是;涉及，reply to回答，see to负责，stick to坚持，turn to求助，write to给某人写信。b)动词(+sth.)+to+sb.announce to通知某人， describe to向某人描述， explain to向某人解释， express to对某人表达， mention to提及， nod to向某人点头， report to报告， say to告知

12、， shout to对某人大叫， suggest to对某人提建议，speak to与某人交谈， talk to跟某人谈话， whisper to和某人低声耳语。c)动词+sth./sb.+ to +sth./sb.add to增加， compare to比作， carry to运送至， devote to致力于，introduce to介绍给， invite to邀请参加， join to连接到， leave to委托给，reduce to下降至， sentence to判处， take to带到。2. be +形容词/过去分词+ tobe alive to觉察;晓得，be attentiv

13、e to注意;留心，be awake to知晓，be blind to缺乏眼光，be close to紧挨着，be common to对某人来说很普通，be contrary to违反;反对，be devoted to致力，be deaf to不愿意听，be equal to有的力量，be exposed to暴露;遭受，be fair to对公平，be familiar to对某人来说熟悉，be grateful to对某人心存感激，be good to对有好处，be harmful to对有危害，be important to对重要，be kind to友好对待，be known to周知

14、于，be married to嫁给，be moved to转移到，be near to靠近，be necessary to对有必要，be opposite to在对面，be opposed to反对，be pleasant to合某人之意，be proper to专属，be polite to礼貌待人，be rude to粗暴对待，be relative to与有关，be strange to不习惯，be similar to类似，be suitable to适合，be true to忠实，be thankful to感激，be useful to对有用，be used to习惯。3.to+名

15、词构成的词组to a degree在某种程度上， to date到现在为止，to ones feet跳起来，to ones mind照看来， to ones surprise使吃惊，to ones taste符合胃口， to oneself独自享用， to order定做，to the letter不折不扣地， to the point中肯地二、at的常见用法at构成的词组比较多，要细心区分。1.动词+ at arrive at抵达，call at访问某地， catch at(it)当场抓住， come at攻击， fire at向开火，glance at瞟一眼， glare at怒目而视，

16、grieve at忧伤，knock at敲，laugh at嘲笑， look at看一眼， pull at拉扯， rejoice at对高兴，smile at向某人微笑， shoot at朝射击， stare at怒目而视，thrust at刺向， tear at撕， tremble at颤抖，wonder at吃惊，work at工作。2. be +形容词/过去分词+ atbe angry at恼怒于， be alarmed at对保持警觉，be astonished at对吃惊， be bad at不擅长， be clever at对某事很灵巧，be delighted at高兴，be d

17、isgusted at厌恶， be disappointed at对失望，be good at擅长， be impatient at对不够耐心， be mad at狂热于，be pleased at对感到高兴， be present at出席， be satisfied at满意，be surprised at吃惊， be shocked at对非常震惊，be terrified at受到的恐吓，be quick at对很机敏。 3.at+名词构成的词组at a distance在一定距离，at a loss不知所措， at a time一次，at all一点也不，at any cost不惜一

18、切代价，at best最好也只是，at first起初，at hand手头，at heart在内心里，at home在家;无拘束，at last最后，at least至少，at most最多，at once马上，at present目前。如何掌控托福雅思考试语法考托福雅思的学生在学习英语语法的过程中往往花费了大量时间，做数量惊人的语法练习题并背下许许多多的语法规则，但效果却往往不理想。问题的核心在于很多学生在面对雅思考试时，没有认真地思考并做出相应的学习方法调整，而是继续固守中学，大学的语法学习规则。结果就是语法越学越困惑，越努力越找不到方向，因此，为了让学生能达到理想的学习效果，雅思语法教学

19、也应该跳出传统的教学框架，进行不断的创新。一. 托福雅思语法教学特点：相对于传统的英语语法教学，雅思语法教学具有自身的一些特点：1. 更偏重实用性：中学，大学英语教学最大的服务目标就是高考的高分，而托福雅思语法教学的目标则是让学生把英语变成可用的工具。因此，语法的教学不应该重复让学生背枯燥的语法规则和大量做习题的老路，而应该服务于实用性这个目标。语法，是语言的法则或规则，因此，在教学中，应侧重让学生超越语法的学习地表象，去抓住内在的规律，举一反三，提高学习效率。例如，在虚拟语气的教学中，除了常规的语法规则之外，应用实例多向学生展示虚拟语气在生活口语，阅读，写作等多方面的体现，运用的理由及体现的

20、含义。2. 更偏重同听、说、读、写、译的相互结合：传统学习中，语法独立性很大，这一点无论在教学中还是在题型设置中都有所体现。而雅思复习中，英语教学强调学生综合英语素质的提高，因此语法教育成为了提高学生英语听、说、读、写、译整体水平的辅助工具。托福雅思考试没有语法单项考试，并都不意味着语法学习意义不大，而是告诉我们语法是整体英语学习中的不可分割的一个部分。3. 更偏重句法的教学：传统英语教学属于打基础阶段，语法教学往往从词法入手，学生需要了解名词，动词，冠词等不同词性的许多变化规则;而雅思语法教学则更偏重句法的教学;例如，雅思语法学习难点之一是长难句，而长难句最多运用到的语法就是从句，平行比较结

21、构和非谓语动词短语三大语法规则，例如：the change met the technical requirements of the new age by engaging a large professional element (分词短语作介宾)and prevented the decline in efficiency (and 连接平行结构)that so commonly spoiled the fortunes of family firms (that引导定语从句)in the second and third generation after the energetic founders.(参考译文 “这种改变通过引入大量专业元素，满足了新时代的技术要求，也阻止了效率的下降;这种效率的下降，往往在经历充沛的创建者之后的第二代和第三代时让家族企业倒闭。”)二. 概貌教学法：当我们到一个城市去旅游时，会先买一张该城市的地图。当我们做拼图游戏是，会看着包装上的整个图画去拼成百上千块的拼板，因为我们如果知道整个图画是什么的话，我们就会更容易地把某一块拼到该拼的地方去。令人惊讶的是，我们的英语教学往往忽略这个常识，一个个语法项目被分开教学，每次课讲的只是一个小部分，学生根本不知道所学内容的概貌，无论开始时还是结束时。因此，我们可以在第一次课就向学生展示出他们在