《猫》的教案

1、. 猫教案教学对象：平果县第八小学四（2）班学生教学目标： 1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息 凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把对猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。教学重点：了解大花猫的古怪性格和他小时候的可爱。教学难点： 学习作者真实、具体的表达方法。教学准备：PPT课件教学时间：2课时教学过程：第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们今天老师给你们带来了一位动物朋

2、友，你们想见识一下吗?(出示猫的图片)这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。（课件出示课题） 2.介绍老舍。让学生先说。 3小结： 老舍原名舒庆春，又叫舒舍予。是我国著名的小说家和戏 剧 家，被誉为“语言大师”。他除了写作生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，而是养花。养花我们也会在六年级的时候学到。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍先生的语言魅力，去体会他的情感世界。（板书课题，齐读课题） 二、整体感知，掌握生字词(一）明确自学要求。1.读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。2.自由读课文。注意读错的句子要重读，直到

3、读通为止。3.学生自学，巡回指导。4.检查自学效果。（1）课件出示生字词。指名读一读，其他正音。 性格 任凭 无忧无虑 屏息凝视 尽职 稿纸 抓痒 丰富多腔 遭殃 蹭 开辟 枝折花落 （2）根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。（3）指名说说生字在书写时应该注意什么。重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。（4）让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。指名认读，全班齐读。（二）再读课文。理清课文脉络。 1.自读课文，思考： （1)课文中一共写了几只猫？ （2）每个自然段都写了猫的什么特点？（3）作者分别写了什么时候的猫？分别在

4、哪几个自然段中？ 2.交流 （1）第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候的可爱。 （2）第一至第三自然段写大花猫的性格特点，第四自然段写大花猫小时候的可爱。(三）学习第四自然段，体会小花猫的可爱出示大花猫小时候的图片：我们一起来看看大花猫小时候可爱的样子。 1.默读第四自然段，划出你最喜欢的句子。 2.课件出示： 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（1）你为什么最喜欢这句呢?（2）我们把“更”字换成“很”字放入句子中读一读。 （3）课件出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚

5、还不稳，可是已经学会淘气。 （4）把这两句话对比一下，你觉得那句比较好？为什么？（5) 小结 ：一个“更”字让我们知道了大花猫的可爱，也让我们知道了小花猫更可爱 ，这是一句（过渡句），我们在写作文时也可以使用过渡句，使文章思路更清晰，段与段之间的连接更自然。（6） 课件再出示：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（7）我们一起把小猫的可爱读出来。3.课件出现：它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（1）你为什么喜欢这句？（2）这句用了怎样的修辞手法？（3）小结：这是一句（拟人句），小花猫就像小孩子一样淘气、坚强。赋予了它人的灵性，我们在写作时也要赋予动植物人的语言，人的表情，人

6、的情感。（4）请喜欢这句话的同学来把这句话读一遍，读出小猫的淘气和坚强。 4.课件出现：它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么的生气勃勃，天真可爱！（1）你为什么喜欢这句？（2）在介绍作者时，我们了解到老舍先生是最喜欢（养花的），现在这个淘气的小猫把它最爱的花折断了，但是他却绝不会责打它，说明了什么呢？（3）因为疼爱它，所以老舍先生评价它是那么(生气勃勃，天真可爱)。“生气勃勃”是什么意思？不懂的可以查字典，注意要联系上下文去理解。（4）小结：所过之处折射花落，这真是一只淘气的小猫，但是在老舍先生的眼中它却是那样的（可爱）。 （5）你们愿意把小猫的淘

7、气和可爱读出来？ 5.归纳 (1) 如果这只小猫是你家的，你会怎样评价它？根据老师的指示说说。这真是一只_的小猫。 (2)我们知道老舍先生非常喜欢这只猫，你和它产生的情感是一样的吗? (3)我们一起来把第四自然段读一读，注意读出喜欢的感情。四、课堂小结可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。五、布置作业1.抄写词语。2.背诵第四自然段。 板书设计： 老实、贪玩、尽职古怪 温柔可亲、一声不出 长大之后 胆小、勇猛 可爱喜爱之情 猫 小的时候：可爱、淘气 第二课时 一、复习导入 1听写巩固词语。无忧无虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打 生气勃勃2.复习第四自然段。 二

8、、讲读第13自然段，体会情感及写法 提问：课件出示长大之后的猫的图片，小时候的猫是可爱的，那么长大之后的猫是怎样的呢？ （一）了解猫的性格古怪。 1.自由读13 自然段，找出这三个自然段是围绕哪一句话写？课件相应出示：猫的性格实在有些古怪。2这一句的重点词是那个？(板书：古怪）3重点学习第一自然段。 提问：默读第一自然段，想想大花猫的古怪性格体现在哪？找一找，画出来。(板书：老实、贪玩、尽职）体会猫的老实 （1）课件出示第一自然段，你从那个句子感受到猫很老实？（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）（2）你们都找到了这一句，我们一起来读一读。

9、（3）这两句那些词让你体会到猫的老实？（成天睡大觉、无忧无虑等）（4）小节：多么悠闲啊！你觉得怎样读才能表现猫的老实，谁愿意来读一读。 体会猫的贪玩 提问：猫是怎样贪玩的?（可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。） （1）指名读句子（2）说说会有谁在呼唤它（老舍），会怎么呼唤？（喵）（3）可是，齐读句子。 （4）小节：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，难怪老舍先生说它贪玩了。（5）谁能用“任凭，也”这对关联词造句？体会猫的尽职（1）师引领“尽职”句：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（2）课件出示图片:结合

10、图片说说什么叫“屏息凝视”。（3）连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候时候该怎样表现？（生练读）创设情境进一步体会：同学们，让我们找准目标，屏息凝视20秒，感觉怎样?（4）而猫呢？生再读。4.体会猫的性格古怪，总结第一段的学习方法 （1）看黑饭上的板书，老实、贪玩、尽职，作者是怎样把它们联系起来的。用了怎样的句式？（说它可是） （2）难怪老舍先生说猫的性格实在有些古怪。（课件出示） （3）现在我们来做一道练习题： 课件出示： 1.猫的性格实在有些古怪，说它（ ）吧，可是又（ )；说它（ ），可是又（ ）。5.自学23自然段。（1） 请同学们根据学习第一自然段的方法自学23自然段，然后完成第

11、二和第三道题。（2） 课件出示： 2.猫的性格实在有些古怪，说它（ ）吧，可是又（ ）。 3.猫的性格实在有些古怪，说它( )吧，可是又（ ）。（3） 分小组朗读这三句话，注意读出猫的古怪。(2） 品词品句，体会对猫的喜爱之情提问:长大之后的猫除了古怪，你还能从它的身上感受到什么?(可爱）你从哪些句子感受到的呢？找出来，读一读。）1. 感受人爱猫,猫爱人的场面课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（1) 指名读（2) “蹭”字是什么意思？（摩擦）（3) 我们把“蹭”换成“摩擦” 放入句中读一读,觉得用哪个比较好?为什么?（4)

12、 “蹭”虽然有“摩擦”的意思，但在这里是一种轻轻地温柔的摩擦，所以“蹭”更能表现出猫对老舍先生的温柔可亲。（5) 现在老师来拌演老舍先生，谁愿意当一回这只可爱的猫，蹭一回老舍先生。（6) 猫这样轻轻地温柔的蹭老舍先生，你们觉得增出来什么？（7) 一个“蹭”字就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍先生真不愧是语言大师啊！（8）你们觉得这句话中还有那个词用得特别生动，体现了猫爱人，人爱猫的动人场面？（小梅花）为什么？小结：猫因为喜欢老舍先生，所以敢去蹭他，所以敢跳上他的稿纸上，老舍先生因为喜欢猫，所以让猫去蹭他，让猫在稿纸上踩印几多小梅花。课文的字里行间都流入出作者对猫的喜爱，我们一起边想

13、象猫可爱的样子边朗读这句话。2.理解丰富多腔的意思提问：这么可爱的猫是怎样叫的呢？课件出现：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异 ，变化多端。(1) 猫的叫声有长有短，有粗有细，这样多种多样的声音，是不是搬把椅子一次就能能观察到的？(2) 那叫声背后一定有许多有趣的故事让我们一起来想象也许，猫刚吃饱饭，就会一满意足的长叫一声喵也许，猫听到老舍先生的叫唤，干脆利落地短叫一声喵也许，猫在外面贪玩时，碰到了一只大狗，就会粗吼一声喵也许，猫在伸出脖子让老舍先生给它抓痒时，就会享受的细叫一声喵小节：这样丰富多腔的叫声听起来就特别美妙，让我把现在脸上的笑意带到朗读中去吧！ 三、总结全文，升华感情1.根

14、据板书总结全文2.罗丹曾经说过：“世界不是缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。” 只要我们热爱生活，用心去感受生活，就能像老舍先生那样，不但能发现美，欣赏美，更能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。四、拓展延伸，培养能力老舍先生笔下的猫，充满了灵性，真是惹人喜爱。现在我有个朋友的女儿想在家里养只猫，可是我的朋友不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脚印。大家能帮她的女儿一起来说服她吗？为了使你的说明更有说服力，建议你们模仿课文中用具体的例子表达小动物的特点的方法和语言，写一写。板书设计: 老实、贪玩、尽职古怪 温柔可亲、一声不出 长大之后胆小、勇猛 可爱喜爱之情 猫 小的时候：

15、可爱、淘气猫说课稿 各位评委老师您们好,今天我说课的题目是猫。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点、说教学难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计九个方面来对本课进行说明。一、说教材猫是人教版四年级上册第四组第十五课的一篇精读课文，该单元以“动物”为主题展开。本课是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。以风趣亲切的语言，把猫的古怪性格和猫小时候的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。二、说学情 我所面对的是四年级的学生，从学生的认知规律看，他们已经有了一定的识字能力、阅读能力、理解能力，还有想象能力，但是已不像低年级的学生那样能积极的回答老师的问题。虽然学生在生活中

16、经常与猫接触，对猫的也有些了解，但是让他们感悟、体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界，可能有些困难些。3、 说教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课程中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.学会本课13个生字词，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息 凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 2.正确 、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.联系上下文理解猫的古怪性格和体会猫小时候的可爱，学习作者抓住猫的特点进行描写的方法，从描写中体会对猫喜爱之情。 4.产生热爱生活的情趣和观察小动物的兴趣。四、说教学重点联系上下文理解猫的古怪性格

17、和体会猫小时候的可爱，学习作者抓住猫的特点进行描写的方法，从描写中体会对猫喜爱之情。5、 说教学难点 体会“猫爱人，人爱猫”的情感。六、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法。讲授法可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。同时配合使用多媒体辅助教学，通过多媒体展示猫的图片，来感受猫的可爱，同时又能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使学生参与到学习课文的内容中来感悟作者爱猫、人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。同时又能增强教学内容的直观性。七、说学法 猫这篇课文是一篇状物抒情的散文，文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大

18、猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。结合加上本班学生一些特点，我采用具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生在读中感悟，让养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。八、说教学过程我将猫的这篇课文分成两大部分，第一部分是第一到第三自然段，了解猫的古怪性格。第二部分是第四自然段，了解猫小时候的可爱。由于一节课必须是一个完整的部分，四十分钟内不可能面面俱到，我将第二部分放到第一课时。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了五个教学环节：（一）谈话导入，激发兴趣 我设计的导语是“同学们今天老师给你们带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图

19、片）这位朋友，大家一定不陌生吧？来，我们一起来呼唤它，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎样的。”此导入以学生感兴趣的猫的可爱图片展开，激法学生的阅读兴趣。 （二）初读课文，整体感知 首先我提出要求让学生自由读课文，我会巡堂指导学生朗读课文，纠正容易读错的地方。然后课件出示生字词，采用齐读、指名读等方法进行生字教学。提醒容易读错写错的字。最后以“课文中一共写了几只猫？ 每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？几个问题理清文章的条理，了解课文的主要内容。 设计意图：此环节使学生在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理。培养学生自主

20、学习的能力以及理解、概括的能力。 （三）精读课文，体会情感 首先我会课件出示猫小时候的图片，让学生默读第四自然段，提问学生最喜欢第四自然段的那一句话，学生回答那一句就讲那一句，跟着学生的思路走。 然后我会课件出示猫长大之后的图片，让学生自由朗读第1至3自然段，要求划出三段的中心句。首先抓住中心句“猫的性格实在有些古怪”和关键词句来理解猫的古怪性格。重点学习第一自然段，抓住重点词“老实、贪玩、尽职”和“说它.可是.”的句式理解“猫的性格实在有些古怪”。然后通过练习：猫的性格实在有些古怪，说它（老实）吧，可是又（贪玩）。总结第一段的学习方法。最后让学生自学第二、三自然段后，完成练习：猫的性格实在有些古怪，说它（温柔可亲）吧，可是又（一声不出）；猫的性格实在有些古怪，说它（胆小）吧，可是又（勇猛）。在此过程中，我先让他们自主学习，然后前后四位同学讨论，最后大家一起探究。 最后是体会“人爱猫，猫爱人”的情感。由于爱演爱玩是小朋友的天性，我采用直观演示法突破难点，我来演老舍先生，学生演一回老舍先生家的猫，蹭一回老舍先生，体会“人爱猫，猫爱人”的情感；通过想象画面，让学生学猫长的、短