求一个数的几倍是多少--说课稿

1、.求一个数的几倍是多少说课稿凤岗中心小学 陈爱嫦【设计思想】本节课内容主要是培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，让学生感受数学源自生活，生活处处有数学。【说 教 材】一、教材简析。本教学内容是在学生已经初步建立了“倍”的概念，以及建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个就是几的多少倍的表象。例题设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图-打扫卫生。在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的

2、有人，擦桌椅的人数是扫地的倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解的倍，就是个，因此擦桌椅的是人。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。二、学情分析学生在此之前已有了学习的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。因此关键是在

3、于激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。三、教学目标。知识目标：结合具体情境，沟通“几倍”与“几个几”的联系，进一步理解“倍”的含义，掌握“求一个数的几倍是多少”问题的解题思路和方法。能力目标：培养学生观察、操作、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，发展基本数学素养，同时培养其热爱劳动的思想情感。四、教学重、难点。教学重点：学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。教学难点：初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。五、教学准备。多媒体课件、课堂练习本、小棒若干 。【说教法、学法】根据二

4、年级学生的心理特征和认知规律，我在教学过程中，努力创设以情境教学法为主，结合启发式引导法、讲解法、演示法、谈话启发探究等方法，让学生感知知识的形成过程，这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。在学法上主要采用动手操作法，让学生通过摆一摆、画一画、说一说等多种形式的活动，以合作交流、自主探究的形式，让学生主动参与到学习的过程中，体现活中学，学中用。【说教学过程】为了达到以上教学目标，我设计了以下四个教学环节： 一、游戏引入，复习旧知 二、实践操作，探究新知 三、生活应用，拓展新知 四、知识整理，总结反思 一、游戏引入，复习旧知。 兴趣是最好的老师，生动有趣的课堂能充分调动学生

5、的求知欲。因此，在课的开始我根据低年级学生的心理特点，设计了一个“拍手”的游戏，使学生在轻松、愉快、平等的氛围里积极、主动地思维，不仅复习了旧知“倍”的知识，而且很自然地引入到新知识的学习和探究中。二、实践操作，探究新知 本环节我设计了以下几个步骤：1、引出问题，激发兴趣。 课件出示主题图，创设了一个课室打扫卫生的劳动情境，激起了学生的兴趣后，再请学生收集数学信息，并根据数学信息提出必要的数学问题。2、深入探究，把握算理。（1）师抛出问题：“擦桌椅的是扫地的2倍”这句话你怎样理解的？擦桌子的人数与扫地的人数之间有怎样的关系？同桌讨论后汇报。（2）学生理解了擦桌椅的人数与扫地的人数之间的关系是：

6、擦桌椅的是扫地的2倍意思是擦桌椅的人数有2个扫地的人数那么多，也就是擦桌椅的人数是2个7后，让学生独立操作，用小棒分别摆出扫地的和擦桌椅的人数。（3）再以上的基础上，再引导学生小组讨论用自己喜欢的图案用画图的方法来分别表示扫地的和擦桌椅的人数。（4）谈话启发引出用画线段图的方法帮助理解题意 。师：同学们知道吗？我们还可以通过线段图来表示解决问题中的信息和问题！用一条线段来表示扫地的人数 师再抛出问题：擦桌子的人数是扫地的倍，应该画几个人？如果用一段表示个人，擦桌椅的人应该用几段表示？表示几个人呢？（生回答后出示线段图 ）（5）谈话启发引出直接用线段图表示扫地人数和擦桌椅人数的关系。 （出示线段

7、图）可是每次要画这么多的小人，太麻烦了，有没有什么好方法？不用画人了，直接用线段表示行不行？（出示线段图）（6）接下来是2个小练习和思考：考考你：七星瓢虫有几只？ 你会画线段图表示吗？ 小鸡有4只，小鸭的只数是小鸡的4倍。思考：不画图，你能在脑中画图或想象它们的关系出来吗？ （通过小练习和思考，进一步加深了学生对线段度图的理解和运用）3、列式解答通过前面一系列的深入探究，把握算理，学生知道了要求擦桌椅的人数，实际上也就是求2个7是多少，所以用乘法来列式解答。 列式： 27=14（人） 还可以列成： 72=14（人） 4、师小结小结：我们在解决这个问题时，根据图上的数学信息提出了要解决的问题，根

8、据题意画出了线段图。从图上，我们可以看出要求擦桌椅的人数，实际上也就是求2个7是多少，所以用乘法来计算。5、指导看书最后，让学生看书上的例题，进一步让学生巩固了所学的知识。以上几个步骤的设计，以学生身边熟悉的打扫卫生生活情境引入，自然地激发了学生的探究欲望。然后让学生观察情景图，寻找数学信息，提出必要的教学问题，接着让学生在小组合作交流中充分经历了“整理数据二个数据的关系分析对比自主建构解题方法”的探究过程，引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，在学生初次接触线段图时，指导学生看懂图，同时借助线段图，了解二个数之间的联系，明白一个数里有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，

9、然后根据求几个几是多少的计算方法，知道求一个数的几倍是多少应该用乘法计算。三、生活应用，拓展新知在这个环节，我采取了由易到难，由浅入深的分层次的原则，分了三个层次来进行：初步应用、巩固练习和拓展提高。首先让学生通过看图完成“做一做”然后再完成练习十七中的第6题、第7题，最后让学生脱离图，独立地有条理地完成练习十七中的第8题。这三个层次的练习设计由浅入深，层层深入，涵盖了本节课的主要知识点，将练和趣融为一体，使学生在愉快中获得知识，有效培养了学生解决问题的能力。四、知识整理，总结反思通过提问：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？ 让学生交流学习体会，回味知识的产生、发展和应用过程，体验数学与生活的密切联系，感受数学思想的魅力，培养学生基本的数