试卷讲评课案例

1、.压强和浮力单元测验试卷讲评 一、 明确考点以知识树的形式出示压强和浮力全章的知识结构和内容，将各个小结的知识细化成重点的考点。二、 分析学情针对本次考试分析学生在本章知识上的欠缺和漏洞，以便在本节试卷讲评课中有针对性的进行复习。1.在压强知识上表现出的问题实验探究语言表述不严谨不能正确把握液体压强中“深度”的含义易混淆“液体对容器底部压强” “容器对桌面的压强”对这两种判断压强的方法掌握不好2.在浮力知识上表现出的问题浮力及浮力的应用是初中物理教学的难点沉浮条件记忆不牢固没有掌握利用沉浮条件判断物体沉浮的技巧三、 初中物理试卷讲评课的模式（一）考情分析，明确方向（二）知识梳理，自查自纠（三）

2、试题精讲，总结规律（四）当堂达标，考后提升【考情分析，明确方向】（多角度分析，全面了解学生）1.分析近三年中考题目压强和浮力所占分值的趋向。深入研究所考试题的类型和知识点，明确试卷讲评的重点。2.将本次测验的全班成绩做成散点图，这样可以一目了然观察班级的整体水平，在平均分周围的波动情况。3.将成绩以分数段的形式呈现给学生，明确各个分数段的人数，有助于学生知道自己的位置和要提升的空间。 4.以柱状图的形式展示学生在平均分以上的状况，此部分主要是分析比较优生的掌握情况。 5.将试题分析情况细化，分析学生在各个题型中的得分情况，有助于学生关注自己薄弱环节，加强专项训练，指导教师有侧重点的教学。【知识

3、梳理，自查自纠】1. 以知识清单的形式再次将本章知识梳理，查漏补缺。2. 将试卷每道题目的失分率总结，失分率多的题目进行分析和重点讲解。形式：小组合作,依据参考答案,自主纠正错误.失分高的集体讨论.【试题精讲 总结规律】1. 学生动手实验：动手做试题中出现的实验，帮助学生理解题意，让学生将实验讲出来，增强学生语言表达能力。2. 视频播放实验：重温题目中设计到的实验过程，加深理解3. 将典型试卷以实物投影的形式展示给学生，让学生进行判卷，这样既可以将典型错误分析透彻，又可以将考试中答题不规范的地方进行警示。4. 将易混易误的知识进行对比讲解，将方法规律进行总结。5. 同类题型抛砖引玉，让学生自己

4、给错题“找朋友”，同种类型，相同知识点的题目自己加强联系，巩固。四、 我对试卷讲评课的认识（一）考后分析的视角1. 哪些题错误率高？2.属于哪一类错误？3.典型的错误思路是什么？ 4.为什么会出现这些错误思路？ 5.哪些点尚未突破？ 6.学生的发展空间如何？ 7.什么措施去提升？ 8.对不同层次学生的下一步学习建议分别是什么？ （二）讲评整体讲什么1.考什么？（命题意图）2.怎么考？（命题方法）3.怎样理解？（解题思路）4.怎样联系 ？（知识迁移）5.怎样变式？（触类旁通）（三）试题精讲讲哪些1.具有典型性、针对性和综合性的题目2.全班出错率较高的题目3.学生多次“触雷”仍未掌握的难点4.平时

5、教学中疏忽的“教学盲区”5.关系到后继学习的重点知识6.思路方法技巧类试题7.学生卷面上独到见解的题目（四）常见错因及对策1.综合运用知识的能力不强。对此,讲评时重点应该放在讲解试试题的思路、方法、技巧,加强思维训练和方法指导2.出现知识漏洞。讲评时就应该及时补充、完善。教学经验告诉我们在评讲试卷时有针对性的补充的知识学生印象最深。3.粗心大意。比如审题不慎,忘写单位，单位换算不对等4.心理素质欠佳。遇到难题就心慌、心烦。甚至只想放弃。这就要求我们在教学过程中注意引导学生培养健康的应试心理,这也很重要。（五）讲评后怎样提升纠错、补弱、变式、延伸、发散：1.收集“错题集”，作好答错原因的分析说明。2.从“点”上出发，在“面”上帮助学生尽可能地构建知识间的广泛联系。3.教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿4.练习，理清易错、易混淆的知识点5.“一题多变”，作开放性、发散式讲解，实现能力拓展。（六）讲评中应该注意什么1.勿忘激励，让学生认识不足，也看到希望。2.勿忘差生，讲评之余，给一份参考答案。3.勿一言堂，把一部分讲评的机会