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文档简介

1、5，再塑生命教学目 1理清文章思路，整体把握全文 构。2品味重点 句，体会作者 生活， 待生命的 极 度。教学重点1整体感知，梳理重塑生命的 程。2 合海 挫折的 海 重塑生命成功的因素。教学 点： 合海 勒的生平事迹，体会残疾人生活的 辛和“ ”之 大，陶冶情操，使学生情感得到升 。教学方法 学法。以开放性 堂教学模式 教学理念，通 活 、小 等形式，力 学生的主体作用，整个模式 引 激趣 , 感知 文 , 理解生命，合作探究“ ”， 教学 程一、 入新 播放千手 音。由千手 音 入新 。二、介 作者海 勒（ 1880-1968），美国作家、演 家、教育家、社会活 家。三、生字 1. 搓捻

2、cuni n 繁衍 y n 迁徙 x 食 m小憩 q 遨游 o 枝 y 刹那 ch穿梭 su 暖和 huo 花 簇c 冥思遐想 xi 2. 困惑：感 疑 ，不知道 怎么 。冥思遐想：深沉、悠 地思索或想像。恩惠： 予或受到好 。期期艾艾：形容口吃。美不 收：形容美好的 西太多，一 来不及欣 。多指美景及 品。企盼：盼望。油然而生：很自然地 生（思想、感情等）四、自主 、整体感知1、 全文，分 下列 ：?你 沙莉文老 是一位怎 的老 ？是一个出色的教育 家，有 心、耐心的老 。?你 海 是一位怎 的学生？是一个好学、 明、 毅、情感丰富、有 烈的求知欲的学生。?找出文中关于“ ”的句子，并 自己

3、的感受。“ 是花的香味 ？” 是 人 来愉快而美好感受的 西。“ 是不是太阳？” 能 人光和 ，能使万物茁壮成 。“ 有点儿也不想玩了。”有了 ，你就快 ，生活就 得美好。?你是怎 理解“再塑生命” 一 旨的？从字面上看，是“重新塑造生命、重新 得生命”的意思文中是指“ 的光明照到了我的身上”。在莎莉文老 教育下，“我”的灵魂被 醒，再次 有了“光明、希望、快 和自由”。老 “我”又回到自然， 理解自然，教“我”懂得什么是“ ”。 从 个意 上 ， 莎莉文老 是“再塑生命的人”，从而表达了作者 莎莉文老 无比的敬 和感激。2、概括段意：一、莎莉文老 教“我” 字。二、莎莉文老 “我” 、了解大

4、自然。三、莎莉文老 逐步引 “我” “ ”。第 1 页共 2 页3、课后练习五、拓展性学习：要求：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹( 由学生自主发挥，教师补充) ：a、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的；b、贝多芬谱写命运交响曲；c、民间艺人阿炳奏响二泉映月；d、司马迁身受宫刑，完成史记；e、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；f、张海迪自学成才；g、孙膑受膑刑，著孙膑兵法；i 、埃及第一任教育部长、大作家塔哈侯赛因是盲人。六、课文小结：本文是美国盲聋哑作家海伦凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋

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