《从洋思到永威》读后感

1、从洋思到永威读后感在苏、浙、鲁初中名校课堂文化论坛暨教学观摩活动上的报告， 感触颇深，洋思 永威 经验 读后感。河南省沁阳市永威学校在短短 3 年多的时间里，由一所薄弱的民办学校变成了德育、智育、体育、 美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的河南省教育名片。其实， 永威学校的变化并没有什么奥秘， 主要是因为： 学校老老实实遵循教 育规律，从实际出发，讲究实效，在学校教育教学、学校管理改革上 狠下功夫。蔡校长的教育思想集中体现在两点： 一是坚持“先学后教， 当堂训练”教学法；二是坚信“没有教不好的学生”的理念。这两点是方法和思想的结合，是实践和理论的一致；这两点看 似简单，朴实无华，便于操作，而

2、实际内涵丰富，拥有大智大爱，实 践中难于坚持把握。蔡校长讲，“先学后教”教学法，使学生在课 堂上学会了学习， 这是提高教学质量 “最根本的法宝” 。的确是这样。 “先学后教”教学法最显著的特点就是“先学”，静下心来学，按目 标要求学，紧张地学；然后是发现问题。发现了问题也不是非要教师 解决问题，而是教师参与，共同讨论解决问题的方法。“教师主导” 不只是“授之以鱼” ，而主要是“授之以渔” ；不只是教学生 “学会” 知识，而主要是教学生“会学”知识。教师课堂教学的重心转移 了，从注重“教情”转移到注重“学情”上来。“没有教不好的学生”，这是蔡校长坚信的思想和理念。我们 知道，很早就有专家讲：“教

3、育不是万能的”。根据这一观点，那就 肯定有教不好的学生。怎么可能“没有教不好的学生”呢？蔡校长的 回答是，即使有一个学生没能教好， 也不能否认“没有教不好的学生” 这个观念， 因为那是个别教育工作者缺少经验或者努力不够， 或者是 其他某种原因造成的在这里，蔡校长有一个极为形象、生动、通俗、 贴切的比喻，他说，就如农民种庄稼那样，农民看见庄稼生虫子，他 不会怪庄稼不好，他会想，我为什么没有除虫子呢；看见庄稼瘦了， 他会想，我为什么没有施肥呢；看见庄稼枯了，他会说，我为什么不 浇水呢。一句话，他相信，每一棵小苗本来都可以长好， 如果出了问题， 是农民自己的责任。因为推行“先学后教”教学法是一场“教

4、学革命”。 是革命就得有革命的勇气、革命的氛围、革命的纪律、革命的精神品 质。所以“先学后教”教学法即使是蔡林森“从洋思到永威”亲自推 进，也都是异常艰难的，付出了常人难以想像的精力和代价。一种成 功教学模式的形成、移植、再创造，将推动一所学校整体的转化、成 功、品牌打造。如果没有强有力的领导强力推进，没有统一的意志， 没有服从意识，没有铁的纪律，那是不可思议的事情。然而，蔡林森 太辛苦：他每天早上 5 点多就起床，开始工作；一年听课评课 1000 节；亲自制订一系列规章制度、评价标准、考核办法；“先学后教” 从初中开始，延伸到小学和高中，步步开辟新环境，发现新规律，创 造新方法；“一对一”抓

5、落实，真正是“面红耳赤抓教学，六亲不认 抓管理”！在不到4年改变永威面貌的同时，他又出了专著，还 给我们提供了各门学科课堂教学的案例， 这使我们学习起来非常方便。 一个人的创造成为社会的创造， 一个人的荣誉成为国家的荣誉， 这个 人一定会有一种精神折射出来，蔡林森就是这样一个人。在强力推行 “先学后教，当堂训练”教学法的时候，我们首先要以蔡林森为旗帜， 学习他的精神，学习他的思想，学习他的道德品质，学习他的工作作 风，深刻领悟他的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的理念， 深刻领悟他的“授之以渔”的提高教学质量的“最根本法宝”。只有这样，我们才能够达到推行“先学后教”教学法的目的， 而不致

6、于使之流于形式。在这里，我们应当着重学习蔡林森“智仁勇” 的风范。孔子说过，“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”即是说聪 明的人不会感到疑惑，有仁爱仁德的人不会感到忧愁，勇敢的人无所 畏惧。古人讲智、仁、勇三者，乃天下之达德。蔡林森从洋思到永威， 其“先学后教，当堂训练”教学法延伸到小学，就变成了“四个一” 课堂教学模式，即看一看，做一做，议一议，练一练。而小学的语文 学科，他又把先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节，变为 “几个比”，即比读书，比写字，比说话，比当堂完成作业。其教学 法延伸到高中，又改为“大循环”，即这节课读书，检测，那节课更 正，讨论。这样，“先学后教，当堂训练”教学法

7、，完全没有生搬硬 套，花样作秀，流于形式，而是灵活运用，实事求是，重在效果。即 使是理化生和音体美，也都有各学科不同的创造。这充分展示了蔡校 长的开拓创新、大智大勇的风范。而这种“智”、“勇”的核心基础 是什么？是“仁”。“仁者爱人”。“没有教不好的学生，只有不会 教的老师”，这正是蔡校长大仁大爱的集中体现！蔡校长主张课堂教 学从最后一名学生抓起，多关注最后几名学生。他对“后进生”、“弱 势群体”总是善待有加。他认为，这些学生从老师温馨的提问、微笑 的面容、信任的眼神和鼓励的话语中，一定会获得终身难忘的知遇之 恩和对老师从内心深处的感激之情，进而获得做人的尊严和成功的动 力。蔡校长教育的成功，

8、不只是创造了一种科学的、可以灵活运用的 课堂教学方法，而更重要的是他的这种育化了大智大勇的大仁和大爱！ 对比之下，我们有的人，动不动就开除学生；动不动就将学生赶出课 堂、“停课检查”；千方百计撵走“差生”；当众训斥学生，给学生 难堪；毫不介意地歧视、讽刺、挖苦“差生”，最后是借打“差生” 的小报告之机以“训示”家长。一一如果我们的教育教学整天还在这 样的水平下“整治”，一一老师不干老师的事，我们的脸面、语气、 态度还停留在这样滑稽可笑的层面上妄做人师， 那样，我们是永远也 学不了蔡林森的！“只有不会教的老师”，这是蔡校长勇于担当责任，决不推卸 责任，更不逃避责任的光辉写照。“没有责任就没有尊重

9、，没有责任 更不可能成功，逃避责任的人注定失败，勇敢承担责任的人才是真正 的赢家”。越是看似朴实、看似简单、看似容易的事情，往往越是容 易被忽视，越是不容易做好，越是不容易坚守！而蔡校长却能几十年 始终如一坚信坚守“没有教不好的学生”，所以他成功了。他赢得了 学生和家长的尊重，更赢得了教育同仁和全社会的尊敬。学习蔡林森 还应当学习他的管理理念、务实作风。为了确保教好每一个学生，确 保“先学后教，当堂训练”教学法的有效实施，蔡校长提出了 “教书 育人责任制”。他说：“课改也要包”。“包”字到农村，农民富；“包”字到企业，企业活；“包”字进学校，学校就一定办得好。从 82年洋思开始，他一直包到永威

10、，已近 30 年，从来没有动摇过，而 且已经形成了一套完整的、 可操作的管理体系。 他的管理理论就是“以 人为本，学生主体，严格制度，自觉遵守”。在这一管理理论指导下， 他亲自制定了一系列教育、教学、生活、活动、科研等“承包”管理 制度，并且由校长亲自与教师、班主任、管理人员、生活老师一一签 订“教书育人”责任书，要班主任、教师包教好每个学生。 蔡校长 说，这样“层层承包”、“项项承包”，老师们教书育人的积极性空 前高涨，学校呈现出了生机勃勃的景象。 蔡校长不仅是各项制度的制 订者，更是出色的执行者。 他紧紧抓住课堂教学不放松：反复听每个 老师的课，反复评每个老师的课；面对面交锋，面对面指导必

11、须 让每个老师都合格。他说，只有合格的老师，才能教出合格的学生。 为此，他还制订了绩效工资制。 他说，教书育人责任制， 绩效工资制， 是学校的总制度。许多人只看到了蔡校长的成功，看到了他的“先学 后教”的教学法，看到了他的“没有教不好的学生”的理念，而没有 看到他为此付出的极大心血，没有看到他的务实品质。蔡校长说，效 果是衡量课的唯一标准，“实践第一”，“抓住老鼠就是好猫”！蔡 校长用铁的实事证明， 他的理念和方法是对的， 而关键是要扎扎实实 狠抓落实，认认真真长期坚持！在一个“生源大战”、“恶性竞争” 的背景下，蔡林森无疑是面向每一个学生，面向每一所学校，尤其是 面向那些薄弱学校的一面旗帜。

12、 他是在按教育规律务实工作的一面旗 帜！而那些千方百计、甚至不惜血本挖生源、挖别人墙角的校长们的 思想，是与蔡校长的思想格格不入的！如果我们能潜下心来学习永威, 以蔡校长为旗帜，打一场硬仗，来一次“教学革命”，我们的内涵发 展将更为丰富，我们将给每一个学生、每一位家长带来更为实际的福 音，我们的目标将会有更为实质性的进展。为此我们必须学会学习， 学会服从，学会领导。有专家讲：课改，“洗脑”是关键，“临帖” 是“捷径”。这就是学会学习。首先是认真反复地阅读蔡林森专著，并照着蔡校长的要求认真去做。即在干中学，在学中干；在实践中学习，在 学习中实践。只有这样学习，才能参悟其精华，领会其实质，也才能 长期坚持，打好“教学革命”这场硬仗！其二是学会服从。只有全校 总动员，上下齐行动，才能形成学校课改大环境，创造学校课改大氛 围。所以，全校师生员工，人人必须服从学校大局一一不论是什么学 科，不论是哪个年级，不论是干什么工作，没有“例外”，没有“特 殊”，没有“借口”！只要是这个团队的一员，就必须按照“先学后 教”的要求去行动。尤其是科任教师，必须人人参与讲课、赛课、听 课、评课；必须无条件地执行“先学后教，当堂训练”教学法，必须 坚定不移地执行“课改”制度。必须坚决果断地废止传统应试教学法， 废止“题海战术”。那种不能认真研究履行课