3A新版教案模块一

1、Module 1 Getting to know you 模块纵览 本模块介绍了用英语打招呼、 认识和了解新同学或新朋友。Unit 1 Hello!介绍了常用的招呼语Hello !和如何作简单的自我介绍 Unit 2 How are you? 介绍了简单的问候语。Unit 3 Are you Kitty? 介绍了如何询问对方的身份。Module 2 My family , my friends and me 模块纵览 本模块介绍朋友、家庭成 员和自己。Unit 4 My friends 介绍朋友的体型特征。Unit 5 My family 介绍自己的家庭成 员。Unit 6 Me 介绍自己五官

2、等外表特征。Module 3 Places and activities 模块纵览 本模块介绍了在教室、水果店和家中等 这些熟悉的生活 场景。Unit 7 In the classroom 介绍了教室里常用的指令和日常用 语。 Unit 8 At the fruit shop 介绍了在水果店购物。Unit 9 In my room 介绍了房间里常见的物品。Module 4 The world around us 模块纵览 本模块介绍了周围世界的一些事物。Unit 10 Numbers 介绍了1至10这十个数词。Unit 11 Small animals 介绍了如何描述小 动物的特征。Unit

3、12 The four seasons 介绍春夏秋冬四个季 节的基本天气情况。Module 1 Getti ng to know youUnit 1 Hello!单元纵览教学内容功能：问候和介绍打招呼和简单的自我介绍语言知识：核心句型和日常用 语Hello!Im Peter.Good morning.词 汇hello, I, Miss 字母Aa, Bb语言技能：听听懂关于打招呼的简单对话。说用Hello!和别人打招呼。用Im .作自我介绍。用Good morning.问候别人。读读懂有关打招呼和自我介绍的对话写正确书写字母Aa和Bb。教学目标 掌握本单元的核心单词。能用Hello !和Good

4、 morning.来打招呼。能用Im .介绍自己的名字。能正确书写字母Aa和Bb。 感知英语语言，体会用英语和人打招呼的乐趣。教学重点：字母Aa和Bb的书写和发音单词 hello, I, Miss句型 Hello, Im .教学难点：I m .一、任务预设：学生能够在不同场合与他人打招呼，并介 绍自己的名字。课时一教学重点：句型：Hello, Im.词汇：hello, I, Miss教学栏目:Listen and say, Look and learn教学目标1. 帮助学生认识教材中的主线人物。2. 开展各种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标。3. 通过Listen and say的情景对话

5、，帮助学生学习本单元的核心句型Hello， Im .o4. 让学生初步用I m作简单的自我介绍。Pre-task preparati ons1. 热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己，引出本单元的话题 Hello! T: Hello, Im .出示两个玩偶，模仿玩偶进行对话，引入互相问候的句型。T: (hold Puppet 1) Hello!(hold Puppet 2) Hello!2. 用Hello!向个别学生问候，并鼓励该学生用同样的语言回应。接着向全班问 好，通过挥手致意帮助学生理解新语言。T: Hello!S1: Hello!T: (wave to the class) Hell

6、o!Ss: Hello!While-task procedures1. 向学生逐一出示Look and Learn中的四个人物及Miss Fang的图片，并向学生一 一介绍，让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。T: This is Peter. Peter.Ss: Peter.T: This is Alice. Alice.Ss: Alice.T: This is Joe. Joe.Ss: Joe.T: This is Kitty. Kitty.Ss: Kitty.T: This is Miss Fang. Miss Fang.Ss: Miss Fang.2. 通过Quick Respo

7、 ns列True or false活动让学生进一步熟悉本单元中的人物名 字。Quick response:T: (point to Peter in the picture)Who is he?S1: Peter.T: (point to Alice in the picture)Who is she?S2: Alice.T: (point to Miss Fang in the picture)Who is she?S3: Miss Fang.True or false:T: (show a picture of Peter ) Is this Joe?S1: No.T: You re ri

8、ght. It s Peter.T: (show a picture of Alice ) Is this Alice?S2: Yes.T: Yes. Its Alice.3. 通过角色扮演活动，呈现本单元的核心句型：Hello, I m首先，教师拿出Peter的图片，扮作Peter与 班学生打招呼，并示意全班学生用 Hello回应 , 鼓励学生加上肢体语言。T: (hold a picture of Peter) Hello, I m Peter.Ss: (wave their hands)Hello!然后邀请四个学生上来进行角色扮演。让他们分别扮作Peter, Alice, Joe和Kit

9、ty向全班学生打招呼。S1: (hold a picture of Joe and wave his hand)Hello, I m Joe.Ss: Hello, Joe.4. 教师出示Listen and say的图片，播放录音或多媒体，学生逐句跟读对话。然后 让学生五人一组分角色表演对话，最后，邀请几组学生上前表演对话。Post-task activities1. 将Peter, Alice, Joe, Kitt y四张卡片分别放在四个学生的桌子上，分别向这四个 学生打招呼，并示意学生快速站起作出相应回答。T: Hello, Im .S1: Hello, I m Peter.2. 让学生开

10、展对子活动，仿照Listen and say勺对话，用自己的真实姓名开展对话， 互相介绍。S1: Hello, Im .S2: Hello, Im .学生四人一组开展小组活动，用自己的真实名字开展对话。S1: Hello, I m .S2: Hello, I m .S3: Hello, I m .S4: Hello, I m .课时教学重点 ：句型： I m .教学栏目：Make and say, Sing a song教学目标1. 通过歌曲I m Dolly帮助学生理解核心句型Hello, I m .2. 通过角色扮演来帮助学生运用句型。3. 让学生制作自己的名字卡片，在真实的语境中运用所学

11、语言，完成向别人打 招呼和自我介绍的任务。Pre-task preparations1. 播放Sing a song勺录音。在学生欣赏完整首歌后，出示 Dolly的图片，让学生 认识Dolly。T: (point to Dolly in the picture) This isDolly. Dolly.Ss: Dolly. Dolly.出示手偶Dolly,以Dolly的口吻向学生打招呼。示意学生用 Hello!向它打招呼。T: (act as Dolly ) Hello, I m Dolly.Ss: Hello, Dolly.再次播放歌曲I m Dolly的录音，让学生跟唱并配上动作，如挥手示

12、意。2. 出示六张人物卡片(Peter, Alice, Joe, Kitty,Miss Fang, Dolly)，让学生说出卡片 上人物的名字。T: (show the picture of Peter) Who s this?Ss: Peter.T: (show the picture of Alice) Who s this?Ss: Alice.T: (show the picture of Miss Fang) Who s this?Ss: Miss Fang.While-task procedures1. 通过角色扮演活动，让学生进一步学习本单元核心句型I m 。.将 Peter, A

13、lice,Joe, Kitt y的名字卡片分别给四位学生，请拿到卡片的学生用英语和大家打招呼， 让其他学生回应。T: （give the name card forPeter to S1）S1: Hello, I m Peter.Ss: Hello, Peter.T: （give the name card forAlice to S2）S2: Hello, Im Alice.Ss: Hello, Alice.2. 让学生看Make and say勺图片，讲解并示范制作步骤。First, get a paper（. 首先，准备一张白纸。）Next, fold it. （接着把纸对折。）Then

14、 write your name.（然后写上你的名字。）Finally, colour your name. Draw something.（最后，涂色并画上装饰。） 然后将事先准备好的空白卡片发给学生， 让学生按步骤每人做一张名字卡片。 鼓 励学生取一个英文名字。 请几个学生到教室前面来拿着卡片作自我介绍， 并和全 班同学打招呼。S1: Hello, I m .S2: Hello, I m .3. 让学生拿着制作好的名字卡片 , 四人一组互相介绍。S1: Hello, Im .S2: Hello, Im .4. 首先，播放歌曲I m Doll的录音，请全班学生集体模仿录音演唱。鼓励学生 用单

15、词Alice， Peter 或 Joe 替换 Kitty 演唱歌曲。Ss: I m Dolly. Hello, hello!I m Alice. Hello, hello!然后和学生做点名游戏： 让学生手拿各自的名字卡片， 教师任意点名， 被点到名 字的学生要用自己的名字替换Kitty来演唱歌曲。Ss: I m Dolly. Hello, hello!S1: I m . Hello, hello!S2: I m . Hello, hello!S3: I m . Hello, hello!Post-task activities1. 将学生完成的名字卡片放在讲台上，让全班学生一起朗读卡片上的名字

16、。2. 让学生走出座位，带上自己的名字卡片，用英语向同学打招呼，让其他学生 做出相应的回应。鼓励学生使用本单元所学的句型。S1: Hello, I m .S2: Hello, I m .S3: Hello, I m .课时三教学重点 ：日常用语： Good morning! 字母： Aa, Bb教学栏目： 教学目 标Say and act, Learn the letters1. 帮助学生学习字母Aa和Bb。2. 通过Say and ac栏目的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用本单元的核心词 汇和句型，同时让学生体会英语学习的乐趣。Pre-task preparations1. 请每位学生自带

17、一件自己喜欢的玩偶，先为这件玩偶取一个名字，然后两人 一组模仿玩偶的声音用歌曲I m Doll的曲调互相介绍。S1: I m . Hello, hello!I m . Hello, hello!I m . Hello, hello!Hello! Hello! Hello!S2: I m . Hello, hello!I m . Hello, hello!I m . Hello, hello!Hello! Hello! Hello!2. 用 Good morning/afternoon. 向个别学生打招呼。T: Good morning/afternoon, .S1: Good morning/

18、afternoon.言：早上校园的门口，与同学和老师互相打招呼。可出示 Say and ac中的第二、 三幅图片， 也可以出示本班学生与老师和同学打招呼的照片， 让学生在小组活动 中表演对话。S1: Good morning,S2: Good morning!S1: Hello, .S3: Hello, .2. 将学生分为四人一组。如果学生有英文名字，请学生把英文名字卡片拿在手 上，如果没有， 教师把本单元四个人物的名字卡片发给小组。 利用挂图或多媒体 创设语境，让学生根据语境，依次向小组其他同学打招呼，并作自我介绍。S1: Hello, I m .S2, S3&S4: Hello, .S1:

19、 Good morning.S2, S3&S4: Good morning.在各小组活动的基础上，挑选 12组上来与全班打招呼。教师可以先做示范。T: Hello, I m . Good morning.Ss: Good morning, .S1: Hello, I m .S2: Hello, I m .Ss: Good morning, .S1, S2, S3&S4: Good morning.While-task procedures1. 播放Say and ac的录音或多媒体。首先，让学生初步了解整个对话的内容。然后在黑板上画日出的简笔画并说：morni ng。出示Say an dac中

20、的第一幅图片，让学生听懂并 跟说：Good morni ng.最后，让学生开展对子活动，用Good morni ng与同桌相互问好。S1: Good morning, . (name)S2: Good morning, . (name)2. Role-play角色扮演。出示鹦鹉玩偶或图片，模仿鹦鹉向全班学生打招呼，并要 求学生做出相应的回应。T: (hold the picture of the parrot) Goodmorning.Ss: Good morning.再次播放Say and ac的录音，让学生跟读对话，然后分组表演对话。最后请几组 学生上前表演。S1: (act as the

21、 parrot) Good morning.S2: (act as Alice) Good morning.S3: (act as Joe) Hello, Alice.3. 让学生学习字母Aa和Bb。首先通过多媒体展示字母形状的不同物体，如字母饼干，激发学生的学习兴趣。然后出示Aa和Bb字母卡片，让学生跟读字母与单词。T: (show the flashcard of the letterAa) A, a,apple.Ss: A, a, apple.最后，呈现Learn the letter栏目的儿歌，让学生感受儿歌中的字母，跟着录音诵 读儿歌。4. 提供一些单词卡片，如： Alice， Jo

22、e, ant, boy,Peter, Kitty, apple, dog, bike, big。 让学生从中找出含有字母Aa或Bb的单词并圈出字母。如：Alice, ant, apple, boy, bike, big。在黑板上示范字母Aa和Bb在四线三格中的书写规范，然后让学生书写 字母Aa和 Bb。Post-task activities1. 创设情境，让学生在真实语境中运用所学语参考资料1. If a woman is not married, we call her“Miss” before her family name (e.g.MissSmith). If she is marr

23、ied, we call her“Mrs”before her husbands family nam(e.g.Mrs Brown). If we are not sure whether awoman is married or not, or if awom andoesn t want people to know if she ismarried or not, we call her“Ms”beforeher family name （e.g. Ms Jones）. Men areall called“Mr” before their familynamewhether they a

24、re married or not （e.g. MrBrown）.在英语国家，对于未婚女子的礼貌称呼是在其姓氏前面加Miss,如Miss Smith（史密斯小姐）。对于已婚女子，需在其夫姓前面加 Mrs来称呼，如Mrs Brown （布朗 太太）。如果你不清楚某位女士是否已婚， 或者该女士不愿意透露自己的婚姻状 况，一般在其姓氏前面加Ms，如Ms Jones （琼斯女士）。对于男士，无论已婚或 未婚，都是在其姓氏前面加Mr来称呼，如Mr Brown （布朗先生）。2. We can say“Hello ” or “Hi” at any time ofthe day. We can say“He

25、llo ” in asituation,but we usually only say “Hi” in an informalsituation, to people we knowwell. Althoughit is always polite to wish someone“Goodmorning” or “Goodafternoon ”, it is quiteformal. It is less formal to just say“Morning ”to someoknow well.Hello!和Hi!是英语中最常用的打招呼、问候或引起对方注意的日常用 语。Hello!在很多场合

26、都可以使用，它既可以用于熟人、朋友之间，也可用于陌生人之间。而Hi!般用于非正式场合，熟人之间。Goodmorning./Good afternoon.是一种正式且礼貌的问候语。熟人之间问候时可以只说Morning./Afternoon.3. 下面是一些常见的英文名字：Andy 安迪Gary 加里Nick 尼克Ben 本George 乔治Peter 彼得Bill 比尔Henry 亨利Richard 理查德Amy 埃米Jack 杰克Robert 罗伯特Ann 安Jim 吉姆Tom 汤姆Annie 安妮John 约翰Tim 蒂姆Charles 查尔斯Mark 马克Tony 托尼David 大卫Mi

27、ke 麦克Anna 安娜Emma 埃玛Lucy 露西Betty 贝蒂Fiona 菲奥娜Lisa 莉萨Carol 卡罗尔Helen 海伦Mary 玛丽Diana 戴安娜Jane 简Nancy 南希Elizabeth 伊丽莎白Jenny 珍妮Susan 苏珊Emily 埃米莉Jessie 杰西4. 下面是三首与本单元话题相关的英文歌谣： Hello friends! Hello, I m Joe. Good morning.Good morning to you!Good morning to you!Good morning.Hello friends!Hello, I m Ben.Nice t

28、o see you.Good morning to you!Good morning to you!Good morning.Good morning to you and to you.Unit 2 How are you?单元纵览教学内容功能问候 问候身体情况和道别语言知识核心句型和日常用语 How are you? I m fine. Tha nk you.Goodbye! Hi ！词 7匚 Mrs, Mr, are, fine, goodbye, hi, thank, you 字母 Cc, Dd语言技能听听懂互相问候及道别的简单对话。说 用How are you?问候别人。用Im fi

29、ne. Thank you.回应别人 的问候用Hi!和别人打招呼。用Goodbye.向别人道别。读读懂有关互相问候及道别的对话。写正确书写字母Cc和Dd。教学目标掌握本单元的核心单词能用How are you?问候别人，并用Im fine. Thank you.对别人的问候做 出回应。能用Goodbye.向别人道别。能用Hi!向别人打招呼。能正确书写英文字母Cc和Dd。能在与人见面问候的过程中感受到待人接物要有礼貌。教学重点字母Cc和Dd的书写和发音单词 Mrs, Mr, are, fine, goodbye, hi, tha nk, you句型 How are you? I m fine.

30、Thank you.教学难点：How are you? I m fine. Thank you.课时一教学重点词汇：Mrs, Mr, are, fine, goodbye, hi, thank, you句型：How are you? Im fine. Thank you. 日常用语：Goodbye!教学 栏 目 Listen and say Look and learn教学目标1. 帮助学生了解本单元Look and learn中的人物：Mr Wang, Mrs Wang, Alice, Mr Li, Mrs Li, Ben 和Kitty。2. 通过开展多种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标

31、。3. 通过简短对话让学生学会用英语与别人问候及道别。S1: Hello! Im Alice.S2: Hello! Im Mrs Wang.S3: Hello! Im Mr Li.S1& S2: Good morni ng, Mr Li.S3: Good morning. How are you, Alice?S1: Im fine. Tha nk you.S3: Goodbye, Alice.S1: Goodbye, Mr Li.2. 让学生走出座位与自己的好朋友互相问好。要求学生用“M叶姓氏”来称呼男同学，用Miss+姓氏”来称呼女同学。S1: Hello, Mr .S2: Hello,

32、Miss .S1: How are you?S2: Im fine. Thank you.S1: Goodbye, Mr .S2: Goodbye, Miss .课时二教学重点 句型：How are you? Im fine. Thank you.教学 栏目 Say and act, Sing a song教学目 标1. 通过歌曲 How are you? 帮助学生进一步学习本单元的核心句型How are you?。2.通过Say and act栏目的对话学习，帮助学生进一步巩固和使用 本单元的核心词汇和句型。Pre-task preparations1. 播放Sing a song勺录音，让

33、学生边听边跟唱。2. 手拿 Miss Fang, Mr Li, Miss Li, Mrs Li, Mr Wang, Mrs Wang 等人物卡片，并扮 作卡片中的人物向个别学生打招呼，学生要根据教师手中的卡片做出相应回 答。T: (hold the card of Miss Fang) Hello, .S1: Hello, Miss Fang.T: (hold the card of Mr Li) Hello, .S2: Hello, Mr Li. How are you?T: Im fine. Thank you.While-task procedures1. 通过出示Say and ac的

34、第一幅图，让学生熟悉对话的背景。T: (point to Joe in the picture) Who is this?Ss: Joe.T: Yes, but hes Mr Dog now. 请个别学生拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。S1: Hello, Im Mr Dog.Ss: Hello, Mr Dog.2. 运用多媒体呈现Say and ac的对话，通过和个别学生分角色对话，帮助学生理 解对话内容。T: Good morning. Im Mr Dog. (Woof! Woof!)Ss: Good morning, Mr Dog.T: How are you， .?S1:

35、 Im fine. Thank you.3. 在黑板上画日出，请另一位学生拿着小狗或小猫的图片换一种方法做自我介 绍，其余学生向他问好。S1: Good morning. Im Miss Cat.Ss: Good morning, Miss Cat. How are you?S1: Im fine. Thank you.4. Role -pl ay?舌动。让学生结对分角色表演对话。一人扮演Mr Dog，另一人扮演MissCat，边说边做动作。最后请几对学生上前表演对话。Post-task activities1. 运用多媒体创设情境，让学生在真实的语境中运用语言。如：早上，学校教 学大楼中两位

36、学生互相问好及道别的场景。 首先，教师先示范给学生看如何来编 对话。然后，请学生自由组合， 两人一组准备对话。 最后，请几组学生上来表演。2. 发给学生不同场景的图片(如师生早上见面问候，同学放学时对话等场景)， 让学生根据图片选择相应的对话文字， 然后和学生核对答案。 最后，让学生结对朗读或表演 对话。S1: Good morning, .S2: Good morning, . How are you?S1: Im fine. Thank you.S2: Goodbye, .S1: Goodbye, .课时三教学重点 日常用语： Hi!字母： Cc, Dd教学栏目 Make and say,

37、 Learn the letters, Sing a song教学目标1. 帮助学生学习字母Cc和Dd。2. 通过Make and say栏目，让学生制作铅笔偶后拿着铅笔偶和同学互相问候。让学生在交际的过程中感受如何礼貌待人。Pre-task preparations1. 播放歌曲 How are you? 的录音，将学生分成四组，每个小组各唱一段。然后 让学生用同T: Hi, Im .S1: How are you?T: I m fine. Thank you.4. 让学生学习字母Cc和Dd。首先出示字母Aa和Bb的卡片，要求学生以最快的速 度念出相应的字母。T:(show the flas

38、hcard of the letterAa)A ， a.Ss: A， a.然后，出示字母Cc和Dd的卡片，示范字母的读音和书写规范。T:(show the flashcard of the letterCc) C， c.Ss: C， c.T: (show the flashcard of the letterDd)D， d.Ss: D， d.最后，播放Learn the letter栏目的儿歌录音，让学生跟着录音学说儿歌。Post-task activities1. Group work。把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员 挑选一张图片，然后根据图片下方的姓名扮演角色，

39、先和其他组员互相自我介绍， 最后创设情景自编对话。S1: Hi, I m Mr Li.S2: Hi, Im Mrs Wang.S1: Good morning, Mr Li.S2: Good morning, Mrs Wang. How are you?2. 教师把Unit 1和Unit 2出现的9个人物的小图复印并发给学生。 让每个学生做一 个铅笔偶， 或把一张小图贴在右手心。 然后将学生分为四人一组， 让学生扮演铅 笔偶或手心贴的人物向小组内的同学打招呼，作自我介绍、问候和道别。S1: Hi, Im .S2,S3&S4: Hello, .S1: How are you?S2: Im fin

40、e. Thank you.学的英文名字替换Joe, Kitty, Ben和Alice来演唱歌曲。S1: Hi, . Hi, .How are you?How are you?S2: Hi, . Hi, How are you?How are you?2. 与个别学生对话，复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话。T: Good morning, .S1: Good morning.T: How are you, .?S2: Im fine. Thank you.T: Hi, . How are you?S3: Im fine. Thank you.T: Goodbye, .S1 ， S2&S

41、3: Goodbye.While-task procedures1. 出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位学生上来戴上一个自己喜欢的动物 头饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问好。S1: (imitate the voice of a cat) Hello, Im MrCat.T: Hello, Mr Cat. How are you?S1: Im fine. Thank you.2. 出示一个铅笔偶,用实物或多媒体示范Make and say中的制作步骤：First, draw a picture.（首先画一幅图。）Next, colour it. （接着给图片上色。）Th

42、en, cut it out.（然后把图片剪下来。）Finally, stick it on a pencil.（最后，把图片贴在铅笔上。） 然后让学生各自制作铅笔偶。3. 请学生展示各自的铅笔偶，和个别学生表演对话。S1: Hi, Im Miss Wang.参考资料1. There are many possible responses t“oHow are you?”which depend， of course，on how you are feeling. So if you are very happy you may say“Very well, thank you”. If yo

43、u are not really happy or sad you might say“Not too bad, thank you.”or “Im OK， thank you.”The most common answer though i s“Im fine. Thank you.”or “Fine, thanks.”Usually we ask the question backto the other person when we reply, to be polite:“Im fine, thanks. And you?”“How do you do?”is used when we

44、 meet someone for the first time, not with people we already know. It is not a question, and the normal reply is“How do you do?”.It is quite old-fashio ned. How are youl用于两个熟人之间见面时，意为“你好吗？”，其实回答有多种，具体用哪种回答视说话人的心情而定。如果说话人心情很好， 可以说Very well, thank you.如果心情一般，可以说 Not too bad, thank you.或Im OK, thank yo

45、u.最常用的回答是 Im fine. Thank you.或Fine, thanks.出于礼貌，通 常在回答的同时还会问候对方，即Im fine, tha nks. And you?（我很好，谢谢。你 呢？）。和某人初次见面时可以用 How do you do?问好。注意，How do you do?并 不是一个问句，回答时也用 How do you do? ，这个问候语现在不常用。2. There a re sever al ways we can sa“yGoodbye”，but we often shorten this to“Bye”or “Bye-bye”，which is less

46、 formal. If we will next see the person tomorrow, we might say “See you tomorrow”，or if we are going to see them later that day“,See you later”. If we are not sure when we will see them, we can say“See you later”or “See you soon”,or we can just say“See you”. Goodbye! Bye -bye! Bye! See you tomorrow/

47、later/soo n! See you都是告别时常用的句子。 Goodbye!比较正式，口语 中常简化成Bye!或Bye-bye!如果隔天和某人还会再见面，我们也可以用See you tomorrow!如果当天还会见面，则可以说See you later如果不确定何时会再见，可以说 See you later!或 See yousoon或者只说 See you!Hello, hello, hello, hello! Hello, hello, how are you?I am fine. I am fine.And I hope that you are too.3. 下面是一首与本单元主题

48、相关的歌曲：Hello! How are you?Hello, hello, hello, hello!Hello, hello, how are you?I am fine. I am fine.Thank you. Thank you very much.Unit 3 Are you Kitty?单元纵览 教学内 功能：询 语言知识:词字语言技能：听说容问询问姓名和性别核心句型和日常用语：汇:母:Are you .? Yes, I am./No, I boy, girl, am, no, not, yes Ee, Ff听懂询问彼此身份的简单对话。m not.用I m a boy/girl介

49、绍自己。用Are you .?询问对方的身份。读懂询问别人身份的对话。通过阅读故事，理解故事“狼和羊”的大意。 正确书写字母Ee和Ff。写教学目标掌握本单元的核心句型。能用Are you .?询问对方的身份，并能用 Yes, I am.或No, I m n回答。 能正确书写字母Ee和Ff。学会在与别人交流的过程中获取信息。能读懂简单的故事，感受阅读的快乐。教学重点字母单词句型正确运用教学难点： 任务预设： 能与对方相互问候。三、教学建议Ee和Ff的书写和发音boy, girl, am, no, not, yesAre you .? Yes, I am./No, m not.Are you .?

50、句型及其肯定和否定回答Yes, I am./No, Im not.学生在猜谜游戏中，能通过询问得知他人的性别与姓名，并课时一教学重点教学栏目教学目标词汇：boy, girl, am, no, not, yes 日常用语：Goodbye!Look and lear n, Read and circle1. 呈现不同男孩和女孩的照片，引出Look and learn中的单词boy 和girl，帮助学生学习词汇。2. 通过Read and circle的练习，帮助学生巩固所学词汇。Pre-task preparati onsI m a boy/girl. m Jack. I m a1. 播放歌曲Ho

51、w are you?的录音，让学生跟唱，以复习前两个单元所学的语言。2. 用两个手偶表演情景对话，引出句型T: (show a puppet boy) Hello! I. is a girl too. Girl.Ss: Girl.I m a girlT: Girls, please sta nd up and sayS1: I m a girl.S2: I m a girl.T: Who is a girl?S1: (point to a girl in the class) . is a girl.出示Joe和Peter的图片，引出单词boy,然后请个别男生仿说I m a boy.T: (s

52、how Joe s picture) A girl?Ss: No.T: Joe is a boy. Boy.Ss: (point to a boy in the class) . is a boy.T: Boys, stand up and say “ I m a boy ”.S1: I m a boy.S2: I m a boy.2. Listen and guess: 猜谜游戏。请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学 生改变声音与他 /她打招呼，让他 /她猜猜是男孩还是女孩。教师先示范游戏，然后让学生 玩游戏。S1: (change voice) Hello!T: Are you a

53、boy?S1: Yes, I m a boy.No. I m a girl.3. 呈现Read and circle的图片，让学生选择正确的单词，最后说Youre a boy/girl.。 呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与 boy 或 girl 连线。4. 教师先出示Peter的图片并作示范。T: (wave a hand) Hi, I m Peter. I然后as黑板上写出Im .Im a boy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介绍。最后请个别学生上来作自我介绍。S1: Hi, I m .(name).I m a . (boy/girl).Post-task activ

54、ities1. 在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写You re a boy/girl.要求学生根据图片圈出单词boy或girl，然后说一说。2. Look and guess: 猜谜游戏。 在黑板上或媒体中出示男孩或女孩的图片， 每张图 片只露出一角， 学生根据看到的图片局部， 如衣服的颜色、 头发的形状等猜猜图 中是 boy 还是 girl 。T：Is this a boy?Ss: Yes./No.课时二教学重点句型： Are you .? Yes, I am/No, I m not,教学栏目 Listen and say, Play a game教学目标1. 通过Listen and say的情景对话，帮助学生理解和掌握句型Are you .?Yes, I am./No, I m not.2. 通过“捉迷藏”游戏，进一步巩固和使用本单元的核心句型。Pre-task preparations1. 播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受 Are