人教版小学三年级上册第一单元时分秒教学设计

1、第五册第一单元主题时、分、秒 总课时3课时第1课时主备人:跳绳()个做口算题()道能写()个字电脑打字()个(2) 1秒可以做些什么？试着说一说。设计首先复习以前学过的时间单位时、分，然后让学生仔细观祭钟表，加意图深对钟表的认识，让学生在预习中初步认识秒针和时间单位秒，取后让学生体验1分钟和1秒的长短，初步建立1分、1秒的时间观念，为新课的学习做好铺垫。教学环节教师活动内容学生活动内容反思与调整一、预习导航。一、预习导航。通过预习，观察钟表交流对学生畅谈对钟表钟表的认识，完成预习1、2。的认识。交流展示二、引导品学。1 交流p59主题图，初步认 识时间单位秒。主题图中最激动人心的场面 是什么？

2、倒计时中的10、9、8 是什么意思？2.交流各种钟表上的秒。组织学生分小组观察钟表、电 子表、秒表等，交流怎样计量用秒 作单位的时间呢？3.交流体验1秒的长短。二、引导品学。1、学生交流倒计 时中的10、9、8 是什么意思？学生明确：计量很 短的时间，要用比分 更小的单位一一秒。 2、学生组内交流，然 后汇报.(1)钟表上有二根针， 走得最快的就是秒 针。秒针走一小格就 是1秒。(2) 认识电子表上表 示秒的数字。(3) 秒表可以记录赛 跑的时间。3、学生交流1秒 到底有多长。(1) 秒针“滴答” 一声就是1秒。(2) 拍一下手， 大约1秒。4.交流1秒可以做些什么？4、小组交流1秒 可以做什

3、么？然后全5.交流时间单位分和秒之间的 关系。$ 口/序小寸m就屯|、冷丄土离八班汇报。5、学生分组观察 钟表和电子表。汇报：秒针走1小格是1 秒，走圈疋60秒， 也就是1分。1分=60秒组织学生观祭秒针走圈，分 针走了多少？电子表上表示秒的数，走到c c/ k )A/-t 来/r x Z_L59后，看 看，表示分的数有什 么变化？说明什么？6.交流体验1分的长短。6、小组交流1分 可以做什么？然后全 班汇报。三、反馈拓展。1 .交流完成练习十四的第 1 题，组织交流。三、反馈拓展。1.学生先独立元 成，然后班上交流填 什么时间单位适合。2 .交流畅谈本节课的收获。2.学生畅谈本节课 的收获。

4、设计意图从学生感兴趣的录像入手，激发学习兴趣， 提取秒的数学信息，引起认知 冲突，激发求知欲，学生在观察、倾听、模仿、个性表达等多种活动中，充 分体验时间单位秒。调动多种感观进行学习，有效提高学习效率。引导品学1 引导学生观察p59主题图， 初步认识时间单位秒。引导学生说出主题图中最激 动人心的场面是什么？倒计时中 的10、9、8是什么意思？2.认识各种钟表上的秒。组织学生分小组观察钟表、电 子表、秒表等，交流怎样计量用秒 作单位的时间呢？3.引导学生体验1秒的长短。交流展示二、14.引导学生建立时间观念秒。(1 )引导组织学生跟着秒针 走动拍手。组织学生跟着电子表数 数。每秒数一个数。建立1

5、秒。(2)引导学生体验几秒。5. 引导学生探究时间单位分和 秒之间的关系。引导学生观察秒针走一圈，分 针走了多少？引导学生观察电子表上表示 秒的数，走到59后，看看，表 示分的数有什么变化？说明什 么？6. 引导学生建立时间观念 分。(1) 引导学生体验1分钟的 长度，随着秒针移动数数，1、2、3、4(2) 说明：1分钟可以做那么 多事情，我们应该珍惜时间。交流展示二、2交流展示二、3交流展示二、4交流展示二、5交流展示二、6设计意图让学生经历由猜想一观察、验证一总结的数学活动过程，发展推理能力 和初步的合作意识和能力。让学生认识时间单位秒和建立时间1秒和1分的 时间观念，掌握时、分、秒之间的

6、关系。体会时间与生活的密切关系，养成 遵守和爱惜时间的意识和习惯。反馈拓展二、反馈拓展。交流完成练习十四的第1题，组织交流。二、全课总结。请你畅谈一下 你的收获。三、课外扩展。收集有关时间的信息。交流展示三、1交流展示三、2设计意图通过填合适的时间单位，进一步加深对时间单位时、分、秒的认识，畅 谈本节课的收获梳理所知，提高学生的表达和概括能力，最后布置课外拓展， 进一步加深对时间观念的认识，同时懂得时间的珍贵。板书设计秒的认识1分=60秒1时=60分作业超市作业： 口算题卡中相应的训练题。 完成练习册相应的课时作业。第五册第二单元主题时、分、秒 总课时3课时第2课时主备人:课题时间的计算课型新

7、授授课时间 2013.11 .学习目标1、通过预习导航、交流展示、反馈拓展的学习活动中理解和掌握时间单位之间的简单计算和推理的方法，能正确进行时间单位之间的换算。2、通过学习各种形式的经过时间的计算，学会计算简单的经过时间。3、在学习过程中进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。重点充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，能进行时间的简单计算。难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学辅助多媒体课件、钟表模型或小闹钟。互动教学预设过程1、通过前面认识和学习钟表，谈谈你对钟表的认识？预习2、填空：1分=()秒1时=()分导航3、早晨我是离家去上学，到学校的，从家到学校

8、用了分钟。说说你是怎么算的或想的？设计意图通过畅谈对钟表的认识，以游戏的形式进行看时钟说时刻的练习，学 生学习轻松愉快，加强对钟表的观察，以便让学生积累丰富的表象，掌握 时、分、秒之间的关系。教学环节教师活动内容学生活动内容反思与调整学生畅谈对钟表 的认识。一、 预习导航。1.通过前面认识和学习钟表,谈谈你对钟表的认识？2.填空:学生回答提出的1分=()秒 1时=问题。让同桌一个人拨3. 游戏：你拨我读。钟，拨出不同的时刻,让同桌一个人拨钟，拨出不同另一个人读出时刻。的时刻，让你的同桌读出时刻交流展示二、引导品学。1 .交流展示例1 :组织学生 学习时间单位之间的简单换算。出示解决要解决的问题

9、：聪聪 的数学日记：学习了时间的知识， 我发现时间真的很宝贵，我决心改 掉做作业磨蹭的坏习惯。原来周末 完成家庭作业需要2小时，现在完 成同样多的作业，用了 110分。想一想：聪聪有进步了吗？你 是怎么知道的？二、引导品学。1、学生小组合作，交 流解决问题的方法， 然后班上汇报：a. 用推理的方法想：1 时等于60分，2时里 面有2个60分就是120分b、我是通过拨钟知道 的，钟面上时针走了 两大格，分针就会走 两圈，就是120分。，C、2小时是120分,110分钟比120分钟少一些，所以说 聪聪有进步。2、学生独立完成，集 体订正，让学生把换 算的方法说交流一 下。2.交流完成教科书第62页

10、 的“做一做”中的第题。3.交流展示例2 :学习有关3、学生观察主题 图，交流出：小明7:30 离家去上学，7:45到 学校，他从家到学校 用了多长时间？ 学生组内探讨交 流。 交流汇报：经过时间的计算。出示p62页主题图：从图中 你能得到哪些信息？你能提出一 个关于时间的计算吗？4.交流学生早晨上学经过的时间。（预习3）A、用数格子的方法， 分针从6到9，走了 3 大格，是15分。B、用到校的时间减去 出门的时间： 45-30=15，就是 15 分C、也用到校的时间减 去出门的时间： 7:45-7:30=15 分4、学生交流汇报 自己上学经过的时 间。5、学生在独立思 考的基础上讨论交流，然

11、后在班上汇报。A、还要等多长时间 是指从8: 40到9 : 00之间经过了多长时 间。B、如果用列式的方法 计算经过的时间，应 该用60-40=20，还要 等20分钟。三、反馈拓展。1.学生先独立完成,然后班上交流比较方法。2. 学生先独立思考，然 后汇报交流。3. 学生畅谈本节课的 收获。5.交流完成教科书第完成教 科书第62页的“做一做”中的第2 题。引导学生交流：还要等多长 时间，是指从什么时刻到什么时刻所经过的时间？ 怎样计算从8: 40到9: 00中间经过了多长时间？ 拓展：如果这个同学到达商 店门口时是9 : 40，那么商店已经 开门了多长时间了？三、反馈拓展。1 .交流完成练习十

12、四的第 2 题，组织交流。2 .交流完成作息时间表相关问 题。3 .交流畅谈本节课的收获设计意图充分利用和挖掘教材资源，让学生在交流展示中激起学生探索的欲望，为学生提供充足的时间和空间，通过小组合作交流，得出解决问题的方法， 体现算法多样性的思想，培养学生的时间观念，感受数学与生活的密切联系。二、引导品学。引导品学1.引导组织学生学习时间单 位之间的简单换算，学习例1.想一想：聪聪有进步了吗？你 是怎么知道的？交流展示二、12.引导完成教科书第62页交的“做一做”中的第题。3引导组织学习有关经过时 间的计算。学习例2.出示p62页主题图：从图中 你能得到哪些信息？你能提出一 个关于时间的计算吗

13、？4. 引导学生计算早晨上学经过的时间。（预习3）5. 引导元成教科书第元成教科书第62页的“做一做”中的第2题。 引导学生交流：还要等多长时间，是指从什么时刻到什么时刻所经过的时间？ 怎样计算从8: 40到9: 00中间经过了多长时间？ 拓展：如果这个同学到达商店门口时是9 : 40,那么商店已经开门了多长时间了？设计意图在学习活动中理解和掌握时间单 确进行时间单位之间的换算，学会 样性，培养学生分析推理得能力， 学生的时间观念。反馈一、反馈拓展。交流展示二、2交流展示二、3交流展示二、4交流展示二、5畠位之间的简单计算和推理的方法，能正-计算简单的经过时间。感受解决问题的多进一步体会时间与

14、生活的密切关系，培养拓展1 .交流完成练习十四的第 2 题，组织交流。2 .交流完成作息时间表相关问 题。二、全课总结。请你畅谈一下 你的收获。三、课外扩展。找几个感兴趣的电视节目，把 开始和结束的时间记录下来。完成 教材p64页第7题。交流展示三、1交流展示三、2交流展示三、3设计意图巩固加深对时间单位间换算方法的掌握，利用本校冬季作息时间表，让 学生感受数学就在我们的身边，数学来源于生活。通过共同探讨本校冬季作 息时间表，加深对时间观念的认识， 使学生熟练掌握计算开始时间、经过时 间、结束时间的方法。同时使学生养成遵守时间，珍惜时间的习惯。板书设计时间的计算1例 1 : 2 时=(120)

15、秒2例 2: 45-30=15 ,3个大格是15分。作业超市、课堂作业：练习十四的第4、5题。、家庭作业： 口算题卡中相应的训练题。 完成练习册相应的课时作业。第五册第一单元主题时、分、秒 总课时3课时 第3课时主备人:课题时分秒(练习课)课型练习授课时间2013.11 .学习目标1、通过学习，进一步掌握1时=60分，1分=60秒及时间单位之间的间单 计算。2、通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，能熟练地计算简单的 经过时间。3、在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观 念。重点充分体验时、分、秒的实际意义，掌握时间单位间的关系，比较熟练地进 行简单的时间计算。难

16、点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学辅助互动教学预设过程1、填一填。1时=()分 1分=()秒 3时=()分8分=()秒120分=()时 125秒=()分()秒 3分15秒=()分预习导航2、写出你每天的作息时间。起床吃早饭上学放学吃晚饭睡觉3、估计一下，做好下面每件时间你要用多少时间？ J穿衣服（）洗脸、刷牙（） 吃早饭（）整理书包（）4、在钟面上播出两个不同的时刻，然后计算出经过的时间？5、找几个感兴趣的电视节目，把开始和结束的时间记录下来，完成教材第64页第7题。6、一场电影从晚上8:20开始播出，晚上10:00结束，问这场电影播放了多长时间？设计 本节课是练习课，在预习中进一步

17、让学生掌握时间单位之间的换算，以及意图 填出自己的作息时间和估计完成一些事的时间，进一步加深对时间的认识, 然后通过练习题求经过的时间，掌握其方法，为新课学习做好铺垫。教学教师活动内容学生活动内容反思与调整环节、预习导航、预习导航1、交流“预习导航”。说说你是怎的或学生交流是怎么算么填的？复习时间单位时间的换算方法。2、小组交流各自的作 息时间。交流展示3、小组交流做这些事 需要的时间，明确 不能浪费时间，要节 约时间，把自己的每 件事做得又快又好。4、让学生交流汇报自 己拨的时刻和经过的 时刻。5、学生交流节目的开 始和结束的时间，然 后计算出经过的时 间。6、同桌交流你的想法 或计算方法。

18、A. 10:00-8:20=1 时2、交流“预习导航”。每天的作息 时间。3、交流“预习导航3。估计一下，做好下面每件时间你要用多少时间？穿衣服（）洗脸、刷牙（）吃早饭（）整理书包（）4、交流“预习导航”。在钟面上播出两个不同的时刻，然后计算出经过的时间？5、交流“预习导航”.完成p64页 第7题。6、交流“预习导航”.一场电影从晚上8:20开始播出，晚上10:00结束，问这场电影播放了多长时间？二、引导品学。1. 交流完成练习十四的第4 题。2. 交流完成练习十四的第5 题。3. 交流完成练习十四的第8 题。40分B.推理的方法：8:20 到9:00是40分钟， 9:00 至U 10:00 是 1 小 时，共是1小时40分。二、引导品学。1、学生先独立元成， 然后小组交流自己的 填法。然后汇报总结。2、学生独立元成，让 学生把自己的想法交 流一下。3、学生先独立元成， 然后重点交流你还能 提出哪些问题，最后 全班汇报。三、反馈拓展。学生畅谈本节课的收获。三、反馈拓展。交流畅谈本节课的收获。学生是学习的主人，在课堂上为学生提供积极思考、主动探究与合作交设计流的空间，为学生创造成功的机会，使学生多一些成功的体验，通过小组合意图作交流，得出解决问题的方法，体现算法多样性的思想，培养学生的时间观念，感受数学与生活的密切联系。二、引导品学。1 引导完成练习十四的第4题。交流展示二.1