《护理教育学》习题三答案

1、护理教育学习题三一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题 2 分，共 60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人 才的活动被称为：（ A ）A 护理教育 B 护理活动 C 护理理论 D 护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（ B ）A 依师心理 B 向师心理 C 焦虑心理 D 矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（ C ） A 列出演示步骤 B 按正确顺序演示 C 提问并让学生练习D 避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（ D ） A 系统模式 B 行为目标模式 C 过程模式 D 情境课程模式

2、5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（A ）A 观察与模仿 B 天资C自我实现D制定学习合同6、保罗郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ）A 1945 年 B 1956 年 C 1978 年 D 1983 年7、现代护理教育的创始人是（ C ）A 约翰逊女士 B 布恩医师 C 南丁格尔 D 麦基妮8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（ D ） A 巴班斯基 B 加涅 C 李秉德 D 布鲁姆9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（ A ） A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者10、行为主义心理学的创始人是（ B ）A 巴甫洛夫

3、B 华生 C 桑代克 D 斯金纳11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（ C ）：A、护理学教师 B、学生 C、教学目的 D、教学内容 E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中， （ C ）是教学过程的中心环节。A、激发学习动机 B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识13、 关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（D ）：A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见

4、习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主14、 我国古代的论语实际上是孔子运用（ B ）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法 E、实验法15、 以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（D ）A、知 B、情 C、意 D、思 E、行16、保罗郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（ B ）A 1945 年 B 1956 年 C 1978 年 D 1983 年17、现代护理教育的创始人是（ C ）A约翰逊女士 B布恩医师C 南丁格尔 D麦基妮18、 将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（D ）A巴班斯基B加涅 C李秉德 D布鲁

5、姆19、 当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（A ）A 支持者 B 催化者 C 调节者 D 激励者20、行为主义心理学的创始人是（ B ）A巴甫洛夫B 华生 C 桑代克 D 斯金纳21、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（A ）A. 社会学习理论B. 结构教学理论C. 认知理论D. 指导学习理论22、进行操作技能教学时，应促进（B ）A. 负迁移B. 正迁移C .前摄迁移D .倒摄迁移23、倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、 结论及规律的学习， 被称为（ A ）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法24. 护理教育的功能是(D )A. 定向作用B 调控作用

6、C. 评价作用D. 定向、激励、调控、评价作用25. 不属于学校课程的组成部分的是： ( B )A. 教科书B. 教师的教案C. 教学计划D. 教学大纲26. 护士注册制度开始于 ( D )A.1983 年B.1984 年C.1992 年D.1994 年27. “温故而知新”所反映的教学原则是 ( C )A. 科学性与思想性相结合的原则B. 因材施教原则C .巩固性原则D .可接受性原则28.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现特点(CA.专业化B.知识化C.多元化D.实用型29. 教育学成为一门独立学科的标志是 ( B )A. 夸美纽斯的大教学论B. 赫尔巴特的普通教育学C.

7、凯洛夫的教育学D. 杜威的民主主义与教育30. 护理学校的中心工作是 ( A )D.护理科研A.教学B.临床护理实践C.管理学生二、多项选择题(本大题共 10小题，每小题 3 分，共 30分)1、2 1世纪我国护理教育发展的主要方向和策略( ABCD )A、加速教育国际化进程E、加速护理人才培养速度C、建立人才培养目标D、提高护理教育的产出效益E、构建专业特色人才培养模式2、属于护理教学过程的基本阶段（ABCD激发学习动机B 感知教材 C 理解教材D 巩固知识 E 运用知识3、护理教学中常用的教学方法有以（ACDE为主的教学方法知觉语言传递E 修身养性4、临床教学的方法有（ BCDE ）A、经

8、验学习法 E、实习作业法C、临床带教制D、病室报告 E、病例研讨会5、属于护理教学过程的基本阶段（ABCDEA 激发学习动机B 感知教材C 理解教材D 巩固知识 E 运用知识6、态度的有效教学策略有（ ABCDE ）A、条件反射法 E、提供榜样法C、言语沟通法D、角色模拟法 E、隐蔽教学法7、护理教育的特点（ ABCD）EA、专业性质、任务的特点E、教育对象的特点C、教育内容的特点D、教育管理的特点E、教育组织与方法的特点8、课堂纪律类型（ABCD教师促成纪体 促 成 纪 律 C 自 我 促 成 纪D 任务促成纪律E 社会促成纪律9、以语言传递为主的教学方法有（ ABCDA、讲授法 E、谈话法 C、讨论法 D、读书指导法 E、演示法10、态度的有效教学策略有（ ACDE ）A、条件反射法 E、提供榜样法 C、言语沟通法D、角色模拟法 E、隐蔽教学法三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填“ T”，错误填“ F”）F)1、构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容和教学环境（F)2、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是陶冶法（3、一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度（T ）4、长期记忆的记忆过程具有运作性（T ）5、护理教育的功能是定向、激励、调控、评价作用（T ）6、美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为带教