河中石兽教案(2020年年最新版

1、河中石兽教案( xx 年最新版)【教学目标】1 、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。2 、借助多媒体手段， 帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的 方法的有何不同。3 、理解“实践出真知”的生活道理。 【教学重点与难点】1 、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景， 借助动态模拟场 景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。2 、帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。 【课时划分】二课时【教学投计】第一课时一、预习1. 熟读课文，读准下列生字的读音。圮(p 1)募(mu)棹(zh 8)柿(f湮(y 6)啮(ni e)溯(s U 欤(y u)2. ，看课文注释，试翻译课文

2、。二、导语：幻灯片出示 冬夜读书示子聿 ( 南宋)陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 学生齐读，理解这首诗的意思： 在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈， 早下功夫， 免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一 方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀 窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深 理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。 诗人在书 本与实践的关系上，强调了实践的重要。三、教学过程1 、交流作家作品资料。幻灯片出示 作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年 (1754) 进士。学部

3、渊博，曾任 翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任四 库全书总纂官，编定四库全书总目提要 在目录上学上贡献很大。 著有阅微草堂笔记等。本文选自阅微草堂笔，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小 说，题材料以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述， 内容相当广泛。2、初读课文疏通文意(1)、教师范读课文。要求：(a)注意停顿和语气节奏 ;(b)标出疑难字词。(2)、疏通文意(a) 学生自由朗读，齐读，男女生轮读。(b) 结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义， 并标出重点词句，提出疑难字词句。(c) 小组内解决疑难， 同桌互相提问文中的重点词语解释及句子 翻译，疏通

4、文意。(3) 、教师强调重点字词：幻灯片出示 山门圮于河(倒塌)阅十余岁(经过、过了)( 年) 曳铁钯(牵引，拖着 )湮于沙上(埋没) 尔辈不能究物理 ( 客观事物的道理，规律 ) 如是再啮 (冲刷)不更颠乎 (荒唐) 如其言，果得于数里外 ( 按照)(4) 、教师强调应掌握的重点句子(a) 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两 个石兽，最终没找到。(b) 尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去 ? 译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能 被大水带走呢 ?(c) 必于石下迎水处啮沙为坎穴 . 译文：一定在石头

5、下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。(d) 求之下流，固傎 ; 求之地中，不更傎乎 ?译文：到河的下游寻找石兽， 本来就疯了 ; 在原地深处寻找它们，不是更疯吗 ?”(e) 然则天下之事， 但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤 ? 译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其 中根本道理的人和事有很多啊， 难道可以根据自己所知道的道理主观 判断。第二课时一、小检测1 、解释下列加点字词古今义。 寺临河干“干”古义：水边，河岸。今义：与湿相对。 尔辈不能究物理“物理”古义：指客观事物的道理，规律。今 义：一门学科。2 、解释通假字： 曳铁钯“钯”通“耙”，平整土地用的农具。 不亦颠乎

6、“颠”通“癫”，疯狂。3 、翻译句子。(1) 山门圮于河，二石兽并沉焉。(2) 求之地中，不更颠乎 ?答案： (1) 寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。(2) 在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗 ?二、再读课文探究问题1 、文中主要说出了几位主要人物， 概括他们各自寻找河中石兽 的四种方法及结果。 （ 幻灯片 ）2 、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同 ?（幻灯片）3 、为什么老河兵的方法是对的 ?（ 借助多媒体手段， 帮助学生理 解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 ）【多媒体演示】（1） 、学生演示。（2） 、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借 助

7、动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相 关语句的意思。 （ 幻灯片）结论:（ 幻灯片 ）寺僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 寺僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。 讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关 系。4 、这个故事说了一个什么道理 ? 讨论并归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们 不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想， 而要根据实践情况作出判断。三、拓展延伸感悟道理1 、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示明确：不能片面地理解， 而要全面深入地调查探究事物的特性更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理 论家的哲理。2 、收集有关勇于实践的名言：(1)百闻不如一见。