秋五上教学设计(陈孝伦

1、镇雄县第二小学三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号：33课题：五年级上册第四单元15、艾滋病小斗士课时：2本课节内涵的知识点本课节的教 学点及分类教学目标A:识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）准确认读 有感情地朗读课文。B:理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接） 词语的意思。2、围绕课后问题为什么称小恩科西是“艾滋病小斗士”科学认识艾滋病。9个生字，会写7个生字。2、准确、流利、1、结合课文理解C:应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、学会理解关联词“不是。而是。”边。一边。”并能造句。2、体会总 分 总”的结构。

2、1、认读9个生字，会写7个生字。2、理解“携带、仁慈、轩然大波”等由生字组成的新词的含义。3-正确、流利、有感情地朗读课文。4、理清课文脉络。5、课文前后照应的写法。6、“倒叙”的写作方法。7、文章所表达的主题。 8、科学认识艾滋病。9、了解小恩科西的不幸遭遇和他与艾滋病顽强抗争的精神。10、关爱艾滋病患者，热爱生活，关爱社会。11、理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。陈述能力：认读16个生字，会写其中 7个生字，理解生字组成的新词的含义，正确、流利、有感情地 朗读课文，科学认识艾滋病。分析理解能力：理清课文脉络，课文前后照应的写法。文章所表达的主题，了解小恩科西的不幸遭遇 和他与艾滋病顽强

3、抗争的精神。理解为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”运用操作、分析批判能力：倒叙”的写作方法，培养战胜“灾难”的信心。关爱艾滋病患者，热爱生 活，关爱社会。教学重点、难点预习学案（问题生成 单）教学材料准备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。D:拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）通过读、说、悟、说岀文 章所表达的主题。重点：字、词、句的掌握。难点：理解为什么称“小恩科西为艾滋病小斗士？”感悟恩 科西的可敬。1、借助字典，弄懂生字及词语的意思。2、读通课文。勾画词语。3、查找有关爱滋病 的知识。教学过程设计:教学环节学生活动（开展内容、过程、方式、答案

4、预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极感 知1、读老师板书的课题。2、认读“艾”字，分析字形，与“爱” 区分。3、交流自己所知道的艾滋病的知识。4、快速默读课文。1、课件出示恩科西图片及有关 艾滋病病毒感染病人图片。2、区别“艾”、“爱”。3、板书课题，引导学生揭题。导入课文，学习生字。一、正字音一、检杳字、词预习：1、自读课文，读准字音。1、指导学生读课文。2、借助拼音读准新词。2、布置读新词。3、认读词语，相互正音（注意“轩然3、出示词语，检查字音。大波”、“不懈努力”的读音）。4多音字：降二、解词义二、词意理解：1、组内列举理解词语的方法，然后全1、组织交流

5、，复习理解词语的班交流。方法。2、组内交流对课文生词理解情况。2、指导分组理解词语。3、解释词义3、检杳对生词理解的情况。轩然大波呼吁4、指导自学生字，组织交流。二、积极发 现4、自学生字字形，记忆生字，在全班 交流。三：课文阅读；1、布置读课文，提出要求。准确读写生字词，读通课文， 学习生字。三、读通课文2、检查读课文情况，指导朗读。1、小组内按要求轮读课文，要求：一要求：一人读一段。读时要读准人读一段。读时要读准字音，读通句字音，读通句子。听要仔细，发子。要仔细听，发现错误纠正。现错误纠正。2、以小组分自然段齐读， 相互纠正错 误。3、任务单：（1）找一找下列词语的近义词：3、完成任务单顽

6、强、仁慈、呼吁、另眼相看；坚强、 慈爱、 号召、 另眼相看；（2）找反义词：勇敢、顽强、 仁慈、纤弱胆怯、软弱、残忍、强壮。一、理清课文层次1、提问：课文哪些自然段写恩1、找出具体写恩科西去世的段落，说科西去世；哪些自然段写恩科西说写法（倒叙的写作方法）的遭遇，哪些自然段写恩科西与三、积极参 与2、小组讨论如何给课文分段，全班交病魔作斗争，关心和他一样患病流。的儿童，哪些自然段写恩科西面理清课文层次二、学习课文对天灾，做出榜样。1、自读课文第1自然段。思考：先写2、组织交流，指导分段。一件事的结果，再回过头来交代它的3、布置学生带着问题读课文。起因与经过，这是什么写作方法？4、出示任务单，了解

7、学习情况。2、完成任务单，给课文分段。5、思考课文主要讲了谁的什么 动人事迹？四、积极建 构1、在小组内交流，归纳。2、了解艾滋病。根据查阅的资料汇报 交流。3、学习2-4自然段，找出课文中哪些 词句写恩科西的不幸遭遇，请做上记 号。领会“换”和“坚持”为什么不 能互换。理解“轩然大波”的意思。4、学习5-7自然段找出恩科西与病魔 顽强抗争精神的有关句子，在小组内 交流。抓住关联词：不是而是, 一边一边来交流理解。1、快速读课文，找出联合国秘 书长和南非前总统对恩科西评 价的话语，说说他究竟是个怎样 的孩子呢？2、布置读书，提出要求。3、指名汇报交流，梳理、板书。4、组织学生汇报交流，课件出

8、示重点词句，指导理解。找出课文中描写小恩科西的 不幸遭遇和病魔顽强抗争的 词句。理解“不幸遭遇”与“抗争精神”五、积极拓 展1、学习8、9自然段，看老师出示的 图片，感悟艾滋病的冷酷无情。2、 读南非前总统曼德拉的话，说出自 己的理解，在组内交流。3、交流：“痛切”和“悲切”表达效 果的不同。1、课件出示书上插图一一恩科 西在病床上的照片。2、引导学生交流、理解曼德拉 的话的意思。3、小结：在天灾面前，恩科西 做出了榜样，正视现实，敢于拼 搏，是个顽强抗争的斗士。理解为什么称恩科西是“艾 滋病小斗士”。六、积极巩 固1、认读生字。2、理解词语。3、 检杳重要句子的理解。4、科学认 识艾滋病。5

9、、体会恩科西与病魔 作斗争的勇敢精神。1、总结全文。2、提出写话要求。3、布置作业。关爱艾滋病患者，热爱生活。板书设计15、艾滋病小斗士恩科西 顽强斗争 关爱患者教学反思少数学生生字还不会与，要加强训练，许多学生对文章的分析还不能进行，无从下手，下 手对文章主题的理解有一定的难度。镇雄县第二小学三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号：33课题：五年级上册第五兀16、黄山奇松课时：2课时本课节内涵 的知识点1、黄山简介。2、认读6个生字，并会书写。3、生字组成的新词的含义，用“屹立、饱经风霜”造句。4、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。5、比喻、拟人、排比的修辞手法

10、。6、围绕中心句写物的方法。7、运用比喻联想写景状物。8、抓住事物的特点进行介绍。9、结合课文，体会黄山松树的特点，理解“奇”在哪里？10、抓住课文的“奇”来理解黄山松树的姿态各异和大自然的神奇。11、“总 分总”的结构。12、了解黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉。本课节的教 学点及分类陈述能力：认读 6个生字，并会书写，理解“生字组成的新词的含义，用“屹立、饱经风霜”造句， 正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段，抓住事物的特点进行介绍，了解黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉。分析理解能力：比喻、拟人、排比的修辞手法，围绕中心句写物的方法，结合课文，体会黄山松树的 特点，理解“奇”在哪

11、里？ “总一一分一一总”的结构。运用操作、分析批判能力：运用比喻联想写景状物，抓住课文的“奇”来理解黄山松树的姿态各异和 大自然的神奇。感受祖国壮丽河山的美。教学目标识记类：1、准确认读6个生字，并会书写。2、积累好词佳句。3、背诵课文第二自然段。理解级：1、合课文说出词语的意思。2、能准确、流利、有感情地朗读课文。3、找出比喻、拟人、排比的修辞手法的句子。应用级：会用“屹立、饱经风霜”造句。2、学会抓住事物的特点进行介绍的方法。拓展级：1、结合课文内容，说出黄山松树的特点，理解“奇”的含义。2、找出“总一一分总的结构特点教学重点、难点重点：能准确、流利、有感情朗读课文，背诵课文第二段。难点：

12、了解黄山奇松的特点， 体会课文是如何把它们写具体的，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。预习学案（问题生成单）1、学会读写生字。2、读通课文，勾画词语。3、搜集黄山风景区的资料。教学材料准备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。教学过程设计:教学环节学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极 感知1、看老师播放课件。2、认真看图，读老师板书的课题。3、展示资料。图片，听介绍。4、齐读课文。5、“奇”是重点。课文是围绕“奇松”1、课件出示黄山图片，板书“黄 山奇松”。2、检查收集资料情况。3、简介黄山。导入课文，学习生字。来

13、写的。4、说说课题中哪个词语是重点， 课文是围绕哪个重点词来写的。二、积极 发现一、正字音1、自读课文，读准字音。2、借助拼音读准课后习题中的词语。3、认读词语，相互正音。4、多音字：屏劲二、解词义1、组内列举理解词语的方法，全班交流。2、小组交流对课文生词理解情况。3、反馈下列词语意思：潇洒遒劲蟠曲饱经风霜千姿百态 郁郁苍苍情有独钟依依不舍屹立4、自学生字字形，记忆生字，在全班 交流。三、读通课文1、小组内按要求轮读课文，要求：一 人读一句。读时要读准字音，读通句子。 听要仔细，发现错误纠正。2、一个小组齐读一个自然段，注意互 相纠正错误。一：检查识字1、指导学生读课文。2、布置读词语。3、

14、出示词词，检查字音。二：理解词义：1、组织交流，复习理解词语的 方法。2、指导分组理解词语。3、检查对生词理解的情况。4、指导自学，组织交流。三：指导朗读：1、布置读课文，提出要求。2、检查读课文情况，指导朗读。准确读写生字词，读通课文。三、积极 参与一、理清课文层次1、思考并找出具体写黄山奇松的段落。2、组内讨论如何给课文分段，全班交 流。3、了解“总一一分一一总”的结构。二、学习课文1、自读全文。思考：黄山奇松的“奇” 在哪里？2、完成任务单，大体说说黄山奇松的 “奇”。一、理脉络；1、提问：课文是按什么顺序来 写的？2、组织交流，指导分段。二、解读课文；1、 布置学生带着问题读全文。2、

15、出示任务单，了解学习情况。理清课文层次四、积极 建构1、能陈述黄山四绝。2、组内交流，找出拟人句。二、把作者具体介绍的黄山奇松名称画 下来。想象作者所描述的黄山奇松的样 子。三、 小组合作，找出描写三种松树的 语句，交流理解“奇”在哪里 ？1、学习第一段，思考：哪些词 用得特别好？说说原因。布置读第二段，提出要求。2、指名汇报交流，本段具体描写了哪三种奇松？3、出示这三种松树的图片，指 名从图中找出这三种松树。4、适当评议，引导品读。理解黄山奇松的“奇”学习 修辞方法。1、迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 它有一丛青翠的枝干斜伸出去，女口冋好客般的主人伸出手臂

16、，热情地欢迎宾客的到来。2、陪客松正对玉屏楼，如冋一个绿色 的巨人站在那儿， 在陪同游人观赏美丽 的黄山风光。3、送客松姿态独特，枝干盘曲，游人 把它比作“天然分景”。它向山下伸出 长长的“手臂”，好像在跟游客依依不 舍的告别。4、用“饱经风霜”造句。1、朗读描写迎客松的语句，交 流：“奇”在哪里？要求做上号。2、朗读描写陪客松的语句，交 流“奇”在哪里？要求做上记号。3、朗读描写陪客松的语句，交 流“奇”在哪里？要求做上记号。4、朗读描写陪客松的语句，交 流“奇”在哪里？要求做上记号。五、积极 拓展1、小组内交流找出中心句。2、找出排比句。3、完成老师出示的填空题。4、用“屹立”造句。1、布

17、置读第三段，提出要求。2、找出这一段主要围绕哪句话 来写？3、依次出示有关图片，导读黄山松千姿白态。4、出示任务单，引导学生完成。学习写法。六、积极 巩固1、仿照课文第二自然段，介绍身边的 某种植物。2、小组内交流，梳理。1、搜集学习赞颂黄山奇松的作 品。2、指名学生交流汇报仿写。3、布置作业。有感情地朗读 课文，背诵第2自然段。仿照 第2自然段，介绍身边的某种植 物。学写法。以“奇”为主线， 抓住事物特点来介绍板书设计情有独钟片姿百态教学反思匸许多学生对流利、有感情朗读课文还没有达到要求，要多训练，一些学生无法找出比喻、 拟人、排比修辞手法，学生找中心句也有困难。镇雄县第二小学三五六教育模式

18、”教学设计表课题：五年级上册第五单元17、黄果树瀑布课时：2本课节内涵 的知识点1、黄果树瀑布简介。2、认读11个生字，会写其中 8个生字。3、生字组成的新词的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。5、理清课文脉络，按浏览顺序写作的方法。6、理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。7、移步换景的写法：采用地点转换将黄果树瀑布作全方位、多角度的描绘。本课节的教陈述能力：1、黄果树瀑布简介。2、认读11个生字，会写其中 8个生字。3、生字组成的新词的含义。4、正确、流利、有感情地朗读课文。学点及分类 分析理解能力：理清课文脉络，按浏览顺序写作的方法。理解文中一些打比方句子的意思

19、，感受瀑布 的形态和声响的特点。运用操作、分析批判能力：移步换景的写法：采用地点转换将黄果树瀑布作全方位、多角度的描绘。教学目标A:识记级（识记类内容，要求在课前时间解决）：1、准确认读11个生字，会写其中 8个生字，用学过的方法说岀词语的意思，积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。B:理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）理解课文中一 些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点，找岀写瀑布形态和声响的相关句子。C:应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、理清课文脉络，学会按浏览顺序写作的方法。D:拓展级（“拓展级”，要求能把知

20、识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）引导学生有感情地朗读 课文，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点、难点重点：字词、句段的运用，描写事物的习作方法。难点：感受瀑布的形态和声响的特 点。预习学案（问题生成单）1、认读生字、写好生字。2、读课文，勾画词语。3、搜集黄果树瀑布的资料。教学材料准备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、资料学科：语文姓名：陈孝伦点名号：33教学过程设计:教学环节学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极感 知1、背诵古诗。2、看黄果树风景区纪录片。3、听简介。4、读简介。在贵

21、州省镇宁市布依苗族自治县境 内。形成原因：县城西南15千米处有 条白水河，这里咼山重叠，河水从东 北山岭中夺路而出，到了黄果树地段， 突然河床中断了，滚滚水流顺势而下， 形成九级飞瀑。1、以李白诗望庐山瀑布给 读者留下的印象导入新课。2、今天我们一起去浏览黄果树 瀑布。3、播放黄果树风景区纪录片。4、简介黄果树瀑布。用己学的旧知引出新的知 识，激发学生学习的兴趣。二、积极发 现1、按要求自读课文：(1) 自读课文，读准字音，交流生字 的字形及识记方法。(2) 借助拼音读准课后习题 2中的词 语。(3) 认读词语，相互正音。2、解词义：喧器：声音杂乱，不清静。人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，

22、比较热闹的样子。聆听：听。白练：白色的绸带。凝神谛听：集中思想注意听。(瀑布：声音、样子，水花散落在小 镇的情景；人们的感受；下到谷底时 的感受；瞻仰徐霞客塑像的感受。)一；检查识字1、指导学生读课文2、布置读词语的任务3、出示词语，检查字音。二、理解词义1、组织交流对词语的理解2、指导理解词语3、检查对生词理解情况 三；指导读文，组织交流1、课文主要介绍了黄果树瀑布 的哪些方面？2、除了写瀑布，还写了什3、读通课文，想想主要介绍了 黄果树瀑布的哪些方面？除了 写瀑布外，还写了什么？么？让学生与文本充分接触，掌 握字词，扫清阅读障碍。三、积极参 与理清课文层次：1、课文是按浏览顺序来写的。2、

23、根据教师出示的内容给课文分段。 第一段(第1自然段)是总起，赞美 黄果树瀑布是一部大自然的杰作。第二段(第2-7自然段)具体写在黄 果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所 感。第三段(第8自然段)写作者完全沉 醉了。第二段可分为两屋：第一层(第2-4自然段)写黄果树瀑 布的壮美景象。第二层(第5-7自然段)写下到谷底1、要求学生陈述出课文是按什 么顺序来写的。2、可以怎样分段。3、出示：(1) 刚进入黄果树风景区(2) 我们自西面顺着石价往下 走，一直来到谷底。(3 )离开潭边，我们循着石径 登上溪旁的一个平台。理清课文层次时的感受。四、积极建构学习第2自然段：1、边读边画出描写黄果树瀑布声音的 句

24、子。2、说出对瀑布声的体会。(由远到近)3、学习第3自然段自读勾画，小组交流。形：瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅自练正从织布机上 泻下来。声：那“哗哗”的水声便成了千万架 织布机的大合奏。1、进入黄果树风景区，我们首 先感受到的是什么？2、布置学生画出描写黄果树瀑 布的句子。3、课文中把瀑布比作了和 ，从中你体会到了什么？4、勾画出描写瀑布的比喻句。 并说出把什么比作什么。5、引导学生学习第 3自然段, 勾画出描写瀑布声， 形的句子, 细读体会。通过具体的语言文字感受瀑 布形态和声响的特点。五、积极拓展学习第4自然段1、展开想象，进行描述，体会“银雨 洒金街”的情景。2、了解意图

25、，作者写“银雨洒金街” 的奇观，实质上是写瀑布的壮观奇特。3、读 中间只隔着一口小小的绿潭， 仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到 我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。坐在下面，仿佛置身在一个圆形 的乐池里。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉 得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让 瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生 机4、学习5-7自然段，交流在谷底，你 站在瀑布脚下的感受：(1) 水珠凉丝丝感受之一(2) 如置身乐池感受之二(3) 人与瀑布融为一体感受之三1、了解作者写“银雨洒金街”的意图。2、引导学生学习5-7自然段， 想想在谷底，你站在瀑布脚下 感觉如何？组织学生进行汇报， 汇报程序

26、: 读相关句子，说自己的理解， 再感情朗读。3、重点引导学生朗读理解下列 句子：中间只隔着一口小小的绿 潭，仿佛一伸手便可以撩过来 洗洗脸。这句话说明了什么？感受瀑布的美(大自然的美)六、积极巩 固1、听写:喧器悬挂沉醉人喧马嘶 掩映聆听 缝隙 凝神谛听2、自读课文。1、指导学生写字。2、读词语，要求学生听写。3、把黄果树瀑布最使你陶 醉的一段读出来。4、布置作业。5、说说黄果树瀑布的哪一 点最让你陶醉。巩固生字词。表达自己对瀑布的感受板书设计17.黄果树瀑布 厂闻其声 黄果树瀑珅看其形 j谈感受Y厂舒服极了 灌满活力 挟来生机教学反思没有激起学生对黄果树瀑布的想象，学生没有感受到大自然的那种

27、魅力，有些学生对背 诵的段落还不能完成。绝大部分学生不能掌握全方位描写景物的方法。镇雄县第二小学三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号：33课题：五年级上册第五单兀18、莫高窟课时：2本课节内涵 的知识点1、莫咼窟简介。2、认读12个生字，会写其中 7个生字。3、生字组成的新词的含义。 4、正确、流 禾U、有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。5、理解课文内容，感知文中介绍莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞；围绕中心句把内容写具体的方法。6、过渡句的使用。7、理清课文条理，给课文编写段落提纲。8、理解文中关键词句在表情达意方面的作用，说出文章表达的主题。9、条理，给课

28、文“总一一分一一总”的结构特点。本课节的教 学点及分类陈述能力：莫咼窟简介；认读12个生字，会写其中 7个生字；生字组成的新词的含义；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2-4自然段。分析理解能力：理解课文内容，感知文中介绍莫咼窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞； 围绕中心句把内容写具体的方法；过渡句的使用；理清课文编写段落提纲；过渡句的使用。“总一一分一一总”的结构特点。运用操作、分析批判能力：理解文中关键词句在表情达意方面的作用，说出文章表达的主题。教学目标A:识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）：1、准确认读5个生字，会写7个生字。2、准确拼读多音字“佛”并会组词。3、背诵

29、2-4自然段。B:理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接）1、正确、流利、有感情朗读课文。2、理清课文条理，给课文编写段落提纲。C:应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、理解课文内容，感知文中介绍莫高窟的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞。2、找岀排比句。3、陈述岀围绕中心句把内容写具体的方法。D:拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩）凭借课文中具体的语言材料，理解莫高窟是“艺术宝库”在世界文化史上的地位，也是我国古代劳动人民 智慧的结晶，增强民族自豪感。教学重点、难点重点：字、词、句的掌握，品读理解课文第二自然

30、段。 难点：学习围绕中心句把内容写具体的方法。预习学案（问题生成单）1、利用工具书读会生字，会与生字。2、读课文，勾画词语。查找有关莫咼窟的资料。教学材料准 备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、资料。教学过程设计:教学环节学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极感 知1、读题。2、交流课外搜集的有关莫咼窟的资料、图片等。3、听简介。莫高窟：又名“千佛洞”，位于甘肃省 敦煌市东南25千米处，是我国著名的 石窟，是世界上现存规模宏大、保存 最完好的佛教艺术宝库。1、板书课题。2、揭示课题，简介莫咼窟。导入课文，学习生字。二、积极发

31、现自读课文1、读文正音，读通读准课文。2、学习生字词并理解词语： 慈眉善目：慈祥和善的面容。威风凛凛：形容气势威严，令人生畏。 神态安祥：形容神情态度从容不迫。惟妙惟肖：形容描写或模仿得简直和1、范读课文，要求学生画出生 字，画出不理解的词语。2、指导学生读课文，引导释词。3、出示生字、词语，检查字音。4、提出冋题：课文描写了莫咼窟里的什么文物？5、读文回答：课文描写了莫咼准确读写生字词，读通课文。 学习生字。真的一模一样。啧啧赞叹：表示欣赏和赞美。 精妙绝伦：精致巧妙得无与伦比。宏伟瑰丽：宏大雄伟而又珍奇美丽。 丰富多彩：形容种类色彩繁多。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。（彩塑、壁画、藏经洞）4、

32、读通课文窟里的什么文物？（1） 小组内按老师要求轮读课文，注 意，相互纠正错误。（2）全班朗读课文。按老师板书提示分段：1、要求学生分别读一读彩塑、理清课文层次第一段（第1自然段）：写莫高窟的地壁画、藏经洞这三个自然段。理位置以及它的概貌。用课文中的语句概括自然段段第二段（第2-4自然段）介绍敦煌莫意。高窟的彩塑、壁画和藏经洞。2、引导学生给课文编写段落提此段又由三个独立的自然段组纲，再分段，板书提示：成，可分为三层。第一段：写莫高窟的地理位置、二、积极参概貌。与第一层（第2自然段）：介绍莫高窟的彩塑。第二段：写莫高窟的彩塑、壁第二层（第3自然段）：介绍莫高画、藏经洞。窟的壁画。第一层：写莫咼

33、窟的彩塑。第三层（第4自然段）：介绍藏经第二层：写莫咼窟的壁画。洞曾藏有六万多件珍贵文物。第三层：写莫高窟的藏经洞。第三段（第5自然段）写莫咼窟是举第三段：写莫咼窟是举世闻明世闻名的艺术宝库。的艺术宝库。学习第一自然段1、思考：这一段写了什么？是一、读课文，说说莫高窟的地理围绕哪句话来写的？用 “一一”位置。画出来。二、图文对照，想象莫高窟的全2、说说这些彩塑是什么样的？貌。3、找出形容敦煌彩塑的词语。三、学习第2自然段，学生交流质疑：4、小结学法：1、（彩塑）（1）找中心句。（2）读文质疑。四、积极建2、（这些彩塑个性鲜明、神态各异。）（3）品读背诵1、这一段写了了解课文是怎样描写敦煌莫3、

34、（有，有，还有。）什么：咼窟的彩塑、壁画、藏经洞构2、是围绕哪一句话来写的？3、这些彩塑是什么样的？（的。4、惟妙惟肖栩栩如生形态逼真4、课文是如何描述卧佛的？找精妙绝伦出描写卧佛的句子。5、想想游人会说些什么？5、找出描写敦煌彩塑的词语，学习第3自然段：并说说意思。交流质疑：6、想想游人会说些什么？1、（壁画）2、（壁画的内容丰富多彩。）。3、这些壁画是什么样的？（有,有，有，还有。有的；有的；有的；有的；有的。）4、结合图文理解：精妙绝伦、宏伟瑰 丽、丰富多彩四、学习第4自然段1、（藏经洞）2、（各种经卷、文书、帛画、刺绣、 铜像）3、（清王朝腐败无能）。五、学习第五自然段：1、找出本段与

35、文章第一段首尾相 呼应的句子。用学习第2自然段的方法引导 学生学习第3自然段。交流质 疑：1、这一段写什么？2、是围绕哪句话来写的？引导学生自学第 4自然段。交 流质疑：1、这一段写了什么？2、介绍了藏经洞的哪些文物？3、大量珍贵文物为什么被帝国 主义掠走？引导学生学习第五自然段：1、理解“举世闻名”说出 还有哪些形容很有名的 词？2、为什么说莫高窟是举世闻名 的艺术宝库？3、找出与文章开头相呼应的句 子。五、积极拓 展第一自然段中：492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝 壁上。（比喻）第二自然段中：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的 天王，还有强壮勇猛的力士。 （排比） 第三自然段中：1壁画的内容丰

36、富多彩，有记录佛教 故事的，有描绘神佛形象的，有反映 民间生活的，还有描摹自然风光的。（排比）2壁画上的飞天，有的臂挎花篮，米 摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦； 有的倒悬身子，自天而降；有的彩带 飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩 翩起舞（排比）要求学生找出每一段中采用修 辞方法的句子，并说说这样写 的好处。明白采用修辞方法写作的好 处。六、积极巩 固1、认读生字。2、将生字按前畀音、后畀音、三拼音节分类。3、全班认读生词。1、出示生字，指名认读。2、布置学生按要求分类生字。3、出示生词，检查生词读音。4、指导学生叙述课文 2-4自段复习巩固生字词。叙述课文 内容。4、叙述2-4自然段课文内容。

37、内容。18.莫高窟板书设计教学反思彩塑精妙绝伦莫高窟 壁画I宏伟瑰丽是艺术宝库是智慧结晶藏经洞珍贵文物一部分学生对要求背诵的段落还无法完成，大部分学生对“总一一分一一总”的结构不 能掌握。镇雄县第二小学三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号：33课题：五 年级上 册第五 单元19、天火之谜课时：2课时本课节内涵 的知识点1、认读12个生字，会写其中10个生字。2本课新词的意思，用“不足为奇”“欣喜若狂”造句。3.复述课文。4按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。5抓住重点句段，感悟富兰克林勇于探索、反复试验的精神。6理解课文，体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难。7反衬、烘托的手法

38、。8学习作者叙事有条理、描写细致的方法。本课节的教学点及分类陈述能力：1、认读12个生字，会写其中10个生字；2、理解本课新词的意思，用“不足为奇”“欣喜若狂”造句；3、复述课文；按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。分析理解能力：1、抓住重点句段，感悟富兰克林勇于探索、反复试验的精神；2、理解课文，体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难。运用操作、分析批判能力：反衬、烘托的手法；学习作者叙事有条理、描写细致的方法。教学目标A:识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决）1、准确认读12个生字，会写其中 10个生字。2、能复述课文。B:理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会

39、贯通的衔接）1、理解本课新词的意思。2、理解课文，体会富兰克林揭开天火之谜的艰难。C:应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题）1、用“不足为奇” “欣喜若狂”造句。2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。D:拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩） 学习富兰克林探索科学真理不畏艰难的精神。教学重点、难点重点：理解重要字、词、句。学会找文章段落意思。 难点；复述课文，体会富兰克林揭开天火之谜的艰难。预习学案（问题生成单）1、借助字典准确认读本课生字，读通课文，勾画文中词语。2、查找富兰克林的资料及雷电的知识。教学材料准备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、

40、资料。教学过程设计:教学环节学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极感 知1认真看图，读老师板书的课题。2区分“谜”和“迷”，并组词。3默读课文，汇报初步了解到的“天 火”是什么东西，“天火之谜”到底是 个怎样的谜。1板书课题，引导学生揭示课 题。2强调“谜”不能写成“迷”。3.“天火”是什么东西？ “天火 之谜”到底是怎样的谜呢？这 个谜又是怎样解开的呢？导入课文，学习生字。二、积极发 现1正字音：（1）自读课文，读准字音，读通句子。（2）认读词语，在不理解的词句下做 上记号。（3 ）组内交流对本课生词的理解情 况。2读通课文：

41、（1）小组内按要求读课文， 要求一人 读一段，要读准字音，读通句子。（2）小组开火车读课文， 注意相互纠 错。1. 布置自读要求。2. 检查生字词，提醒易读错的字音：钥匙（轻声）骤然 （ zh cu ）震（zh 6 ）惊3. 指名分自然段朗读课文。准确读写生字词，读通课文， 学习生字。三、积极参 与1理清课文层次（2-5自然段）（2）组内讨论如何给课文分段，全班交流。2学习课文用课文中的语句分别概括第1自然段和第6自然段写了什么。1. 引导学生用抓重点部分的方 法划分出段落。2. 课文哪部分写了富兰克林的 风筝实验？3. 小结段落层次。理清课文层次四、积极建 构学习第1自然段读课文，思考老师提

42、出的问题，相互指名生读，思考：1.这段主要讲了什么？了解“雷暴”的可怕。了解富兰克林为什么做“风交流：1雷暴在人们心目中一直是种可怕的 东西。2雷暴能把人击倒，将高大的树木劈 成两半。3古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”学习第2自然段1齐读第2自然段2能陈述出作者用了两个设问句，本段在文中起过渡作用。3听简介。学习第3自然段。1读第3自然段。2找出课文里用了三个“都”，一个“相 同”，一个“相似”说明天上的雷暴与 静电确有很多相似之处。3交流：富兰克林大胆地推测雷暴就 是人们熟知的放电现象。由于人们的 习惯，富兰克林的推测遭到人们的冷 嘲热讽。学习第4自然段：小组交流富兰克林做风筝实验的过

43、程，找出比喻句，说说这样写的好 处。学习第5自然段小组交流“震惊世界” “无稽之谈” 的意思。，中国人则把它称为“雷神”。2为什么说雷暴可怕？古时候的人把雷暴看成什么？这说明了什么？1. 这一段作者采用什么句子， 在 文中起什么作用？2. 简介：富兰克林(1706-1790)美国政治家、科学家。他参与 了反英斗争，参与起草了著名 的独立宣言，课文里还提到他 发明了什么？提出要求，学生朗读，解答问题：1富兰克林为什么会想到通过 实验来解开天火之谜的呢？2天上的雷暴与静电现象有哪 些相似之处？3. 富兰克林大胆地推测什么？ 人们对他的推测持什么态度？ 引导学生学文理解富兰克林是 怎样做风筝实验的。

44、引导学生学文理解词语，并造 句。筝实验”及“风筝实验”的 结果。五、积极拓 展学习第6自然段：1读文交流：这一段告诉我们富兰克林把科学原理应用于发明创造，为人 类造福。2说说学了本文，对我们有什么启发。指名生朗读，思考：这一段告 诉我们什么？明白这篇课文对我们的启发(我们在生活中要善于动 脑、发明创造。)六、积极巩 固1.认读，识记生字。2先说出“不足为奇” “欣喜若狂”的 意思，再造句。3.学生交流造句。1. 出示生字，指名认读。2. 出示课后第3题词语。引导学 生释词，并用带点的词语造句。3. 布置作业。复习巩固生字、词。板书设计19天火之谜起因：可怕的雷暴大胆推测：冷嘲热讽 经过:卜成功

45、风筝实验：欣喜若狂结果：征服雷暴、造福人类。教学反思一部分学生的生字还要多写，学生对课文段落的分析还不能单独进行镇雄县第二小学三五六教育模式”教学设计表学科：语文姓名：陈孝伦点名号：33课题：五 年级上 册第五 单兀20、厄运打不垮的信念课时：2课时本课节内涵 的知识点1、认读14个生字，会与7个生字。2生字组成的新词的意思及部分词语中带点字的字义。3正确、流利、有感情地朗读课文。 4谈迁编写国榷的艰难，遭遇厄运的痛苦，文章的主题。5文中数据使用的作用，谈迁治学的刻苦和信念的坚定。本课节的教 学点及分类陈述能力：认读14个生字，会与7个生字；生字组成的新词的意思及部分词语中带点字的字义；正 确

46、、流利、有感情地朗读课文。分析理解能力；迁编写国榷的艰难，遭遇厄运的痛苦，文章的主题。运用操作、分析批判能力：文中数据使用的作用，谈迁治学的刻苦和信念的坚定。教学目标A:识记级（“识记类内容”，要求在课前时间解决） 准确认读14个生字，会写7个生字。B:理解级（“理解级”，要求能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接） 理解生字组成的词语的意思及部分词语中带点字的字义。C:应用级（“应用类”，学以致用，能解决例题和习题） 正确、流利、有感情地朗读课文。懂得文中数据使用的作用。D:拓展级（“拓展级”，要求能把知识、经验和社会以及最新科研成果等挂钩） 认识谈编写国攉的艰难，遭遇厄运的痛苦；以及谈迁治学的刻苦和坚定的信念。教学重点、难点重点：结合课文内容查字典理解词语的意思。难点：明白文中使用数据的作用，体会谈迁治学的刻苦和信念的坚定。预习学案（问题生成单）1、认读生字，会写生字借助字典理解生字组成的词语的意思。2、读通课文，勾画词语 。教学材料准备及提示学生分组就坐，课文图片、课件、资料、任务单。教学过程设计:教学环节学生活动（开展内容、过程、方式、答案预设）教师活动（点拨内容、教学组织、学法指导）学习内容或目标一：积极感 知