《景阳冈》教学设计及反思

1、景阳冈教学设计【教学目标】1 .认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2 .把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机 智的英雄性格。3 .体验阅读名着的乐趣，有激发主动阅读名着的兴趣。【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之 重”。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【课时安排】1课时。【教学过程】课前听歌曲，聊水浒1. （播放课件水浒传主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（水浒传）刚才哪几个人物你认识？ q2 .水浒传塑造了多少位（108

2、位）个性鲜明的英雄好汉形象？真不错， 同学们知道得真多。一、谈话引入，激趣读文。今天咱们就来认识其中的一位 武松。他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习景阳冈。 板书课题：景阳冈二、检查预习，1. 认读生字词语，联系上下文理解词语这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读 错的词语。同学们课前已经作了充分的预习， 现在老师来考考你，谁会读一读句 子，然后用自己的话说说句子的意思。满满筛了一碗酒但凡客人来我店中你如何不肯卖酒给我吃？两只手就势把大虫顶花皮揪住。现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。二、学习提示，初读感知。1.明确课型，学习提示。这篇

3、课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么任务？指名读学习提示。2 读通课文，初知文意。(1)根据学习提示任务快速默读课文，思考：a课文主要讲了一件什么事？b课文哪些自然段具体描写武松打虎？(8 12)c除了打虎课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？d武松给你留下了什么印象？3.自学反馈。课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事？三、品读“打虎”，体验精彩。1. 通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？2. 请同学们默读8 12自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻 的印象，把有关句子画出来。3. 学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨

4、引领，指导朗读。(1)预设一出示第9自然段武松见了，叫声：“啊呀！ ”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青 石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空中 窜下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来, 一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武 松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得 那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 朗读感受武松打虎精彩片段。我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同学读写猛 虎的句子。同桌合作读。分组读。 感

5、受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？ 感受武松的机智敏捷面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑曾经伤过二 三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？(闪)a体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏：可以给“闪”换个词吗？（躲）， 写文章最忌讳重复用词，为什么作者一 次又一次地用了 “闪”？（作者紧紧抓住武松的动作写出武松的机智灵敏） 再读句子（齐读）。（2）预设二出示第11自然段那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那 只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把 大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎

6、，武松使尽气力按定，哪里肯放 半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地 扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥 坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶 花皮，空出右手来，提起铁拳般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十 拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹 了，只剩下口里喘气。 自由读句子，读出武松打虎的精彩。 这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给 你留下什么印象？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，

7、形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大 形象。）作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第 9自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作词凸现武松勇武机智。 有感情地朗读。师生合作读（感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性 格特点。）四、回顾全文，体会写法1 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（用了 7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈， 不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形 象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处： 不仅情节精

8、彩生动，更重要的师环 环相扣、结构严谨。）2. 如此无所畏惧而又骁勇的传神人物， 最后却一步步挨下冈来， 你认为这 么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突 出了人物的真实可信。）3 我为武松设计新名片如果你是英雄人物评委会成员，你为武松写怎样的颁奖辞。五、课外延伸，鼓励阅读在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜 欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书设计：景阳冈喝酒上冈勇武打虎下冈（动作）机智教后反思：景阳冈是根据我国着名古典小说水浒传改编的。课文记叙了武松在 阳谷县的一

9、家酒店内开怀畅饮后， 趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故 事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻 画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场 面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特别注意在教学中抓住人物的 特点进行教学。一、打虎前写喝酒，抓语言见特点。教课文描写武松打虎前的内容，先让同 学们快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么 特点？然后分角色朗读课文，读完课文后同学们举手回答：通过武松的语言，我 体会到武松具有倔强的特点。通过武松的语言，我体会到武松

10、这个人比较豪爽。 我觉得武松很勇敢。我还觉得武松有点爱面子。我根据同学们的口述板书豪 爽、倔强、勇敢、胆量过人。然后我趁热打铁追问，你是通过哪些句子体会到武 松具有这些特点？学生个个举手发言，非常踊跃。二、景阳冈上打虎时，我抓住武松和老虎的动作进行教学， 提问武松赤手空 拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书、勇武。 “武松双手抡起哨 棒， 把那树连枝带叶打了下来。 把那条哨棒折成两截 ” “ 揪 按提打”、机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑一 掀一剪”通过学生的回答我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学 们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同 学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物