万以内的加法教案2_第1页
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文档简介

1、万以内的加法教学设计一、教学目标（一）知识与技能理解万以内加法的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。（二）过程与方法经历万以内加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。（三）情感态度和价值观1 让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。2培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。二、教学重难点教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解万以内加法的算理算法，并能够 正确计算。教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。三、教学准备课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。四、教学过程（一）复习计算，激活经验1 用竖式计算。71+23 2

2、9+352.集体订正（二）创设情境，引入新课1 谈话，引出主题图。2 生成统计表，提出问题。（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。中国混地带冷訪场什矣种軟鸟类271矗荷类12231(2) 观察统计表，提出一个用加法解决的问题。预设1鸟类和爬行类一共有多少种？预设2:鸟类和哺乳类一共有多少种？预设3:爬行类和哺乳类一共有多少种？预设4:鸟类、爬行类和哺乳类一共有多少种？3 引入新课。同学们根据统计表提出了这么多用加法解决的问题，这节课我们主要来研究这两个问 题：鸟类和爬行类一共有多少种？鸟类和哺乳类一共有多少种？(三) 利用旧知，探究新知1 教学例1 鸟类和爬行类一共有多少种？(1) 师引导列出算

3、式 271 + 122提问：写竖式时要注意什么？(竖式的书写格式“相同 数位对齐”)(2) 学生独立解决。(3) 交流算法，理解算理。问：你们刚才用竖式计算时是从哪一位加起的？(4) 引导学生口答。2.教学例2鸟类和哺乳类一共有多少种？(1) 师引导列出算式 271+31，学生尝试解决。(2) 你在列竖式计算时，发现与这道竖式计算(271 + 122)有什么不同？预设1:其中有一个加数是两位数预设2:十位上7+3=10,追问1:该怎样写？追问 2:百位上怎样算？(3) 引导学生口答。(4) 想一想：271+903,怎样计算？学生独立计算后问：你在列竖式计算时，发现与这道竖式计算(271+31)又有什么不同？预设：百位上 2+9=11，追问：百位相加满十了怎么办？(向千位进1)千位在哪里？(百位的前一位)3回顾梳理，归纳总结（1）小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（2）小结计算万以内的加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相 加满十，就要向前一位进 1。（四）实践应用，巩固提高1.完成 P37 的“做一做”中的 719+252 365+825 93+802。2 数学小医生数位对错的，不

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