儿童民间体育游戏价值与实施策略

1、儿童民间体育游戏价值与实施策略运用文献资料、逻辑分析等研究方法，分析儿童民间体育游戏的价值主要体现在启蒙幼儿教育功能、提高幼儿民族认同感及促进幼儿的社会性发展等方面。根据整体性和差异性、主体性和创造性、量力性和适度性原则，提出教师在幼儿园开展儿童民间体育游戏时应根据幼儿的年龄特点选择适宜的游戏;为幼儿创设丰富的物理环境、轻松愉悦的心理儿童民间体育游戏环境;在幼儿一日集体活动与零散时间中开展儿童民间体育游戏的实施策略。关键词:儿童民间体育游戏;幼儿教育;价值;策略幼儿园指导纲要指出:要发现、保护和引导幼儿固有的天性;以游戏为基本活动;。可知，游戏在幼儿生活中的重要意义和作用。且民间体育游戏作为我

2、国优秀的文化遗产，有着鲜明的中华民族传统体育特色，它所表现出来的形式多样、内容丰富，简单易行，通过游戏所带来的娱乐性和趣味性等特征符合幼儿的身心发展规律，贴近其实际生活经验，可发挥幼儿的天性，也符合素质教育对学校体育教学的改革要求。同时，许多实证研究也发现民间体育游戏可以对幼儿身心发展各方面有重要的作用。因此，若能将民间体育游戏融入到幼儿园教育研究中，可满足幼儿发展的需求。1儿童民间体育游戏的价值11启蒙幼儿教育功能胡伊青加指出，游戏是一种可在某些固定时空范围进行，规则可被自由接受，有绝对约束力的自愿活动或消遣。游戏以自身为目的而又一种紧张、愉快的情感以及对它不同于日常生活的意识。由此可知，游

3、戏源于生活，是游戏者自愿参与的一种活动，并非被迫，且无游戏之外的目的。儿童民间体育游戏的目的性、生活性可以对幼儿进行教育。在不同表现形式的儿童民间体育游戏中体现着生命的活力，可以丰富幼儿的生活体验，启蒙幼儿对是非、美丑、善恶的判断，乃是教育目的所在。12提高幼儿民族认同感民间体育游戏反映了各地域的民俗习尚、文明意识，蕴含着人民的智慧结晶，携带着中华民族的文化基因;，是中华民族传统文化的重要组成部分。如今，一部分幼儿对娱乐性、商业性的流行文化附庸而上，而对本土的民间文化却排斥在外。将富有本土文化的儿童民间体育游戏渗透在幼儿园每日体育活动中，让幼儿在游戏活动中感受本土文化的魅力，加深对传统文化的认

4、识与感悟，增强民族认同感。13促进幼儿的社会性发展儿童民间体育游戏需要多人参与，这些聚集在一起游戏的儿童便构成了一个微型社会。在游戏过程中幼儿之间需进行语言上的沟通与交流，不仅要表达出自己的意愿还需理解他人的想法并给予回应，促进了他们的语言及社会交往能力。不同的儿童民间体育游戏有着不同的规则，游戏的顺利进展需依托每个参与者对游戏规则的遵守，因此，幼儿学会了遵守规则并有了一定的规则意识。此外，在游戏中儿童需扮演某些角色，角色间的合作及各自承担的责任都对儿童团队精神及社会责任感的培养有着潜移默化的作用。并且，民间体育游戏在促进幼儿社会性发展方面已得到学者曹中平的证实，他通过实证研究得到民间体育游戏

5、对幼儿社会性的发展有积极作用;。2儿童民间体育游戏的原则21整体性和差异性儿童民间体育游戏类型多样，教师在开展活动时要有目的、有计划的进行，且要与现代体育游戏形成优势互补。基于此，应与其他教育内容有机的结合，还应顾及到儿童民间体育游戏本身具有的层次性。同时要考虑幼儿年龄的大小、体能、动作发展水平不同等，采取有对应性的活动内容，根据不同情况，因材施教。22主体性和创造性幼儿园教育指导纲要指出，培养幼儿参与体育活动的兴趣是幼儿园的一项重要目标，应根据其特征来开展活泼乐趣、丰富多采的体育活动，以提高幼儿参与的主动性。;儿童民间体育游戏是体育活动的一种，在幼儿教育中幼儿是主体，应要尊重、认识及热爱主体

6、。教师应相信、尊重幼儿才能发挥幼儿该有的主体性，才可以让其兴趣得到激发，促使幼儿主动、创造性的参与游戏，幼儿从被动的接受人;转为主动的参与对象;。教师在儿童民间体育游戏中更多体现为师幼互动关系，幼儿能更加充分的发挥其主动性和创造性。23量力性和适度性教育家陈鹤琴指出:幼稚园注意的第一事项是儿童的健康。;幼儿健康是生长发育和以后从事一切学习活动、工作的必要前提。在实际活动中，有些教师不管幼儿的身心发展情况而经常组织比赛、训练或表演等现象，这些方式进行的民间体育游戏对幼儿有着不好的效果。因此，要求教师在指导幼儿进行民间体育游戏过程中应从幼儿所能承受的身心能力出发，活动强度应具有量力性，避免安全事故

7、的发生。适度性则表现在教师指导方面，既不能有放羊式;的做法，也不可以有过多干预，让幼儿有依赖的心理。民间体育游戏更多的是一种自主性的活动，教师应对幼儿主动学习的能力进行培养，并相信幼儿，使其能积极主动的参与活动。假如没有原则的对其过多维护和干涉，那么会助长幼儿依赖的心理，对其独立、自主能力的发展有抑制作用。3儿童民间体育游戏的实施策略31根据幼儿年龄特征选择合适的儿童民间体育游戏儿童体育游戏活动能力是与幼儿年龄、身体、动作、素质及智力发展水平密切相关的。每个年龄段幼儿生理、心理发展的特点不尽相同，表现出幼儿的需求也不同，因而对其发展目标也要具体划分。对幼儿身体素质、动作的发展、运动技能等方面表

8、现出的差异应有专门性的选择游戏类型，制定各年龄阶段适宜的民间体育游戏，从而更好促进幼儿最近发展区;，为了幼儿身心和谐发展，进而儿童民间体育游戏的教育功能得到充分发挥。34岁幼儿可以掌握单一的基本动作，难于完成技巧性动作，注意力分散，理解能力差，规则意识弱，情绪波动大。总之，该阶段的幼儿游戏活动的目的性、灵活性较差，活动中与他人的协调能力也较差。因此，我们选择的游戏应适合该阶段幼儿身心、动作发展特点，采用动作简单、规则少、持续时间较短的儿童民间体育游戏。45岁幼儿掌握的动作技能增加，协作能力也有很大的提高，基础能力及身体素质也有了较速度的发展。该年龄幼儿的有意性行为已开始发展，责任感、情绪控制、

9、规则意识、理解能力都初步显现。他们对游戏表现出浓厚的兴趣且喜欢竞赛、关心胜负，对于老狼老狼几点了;这种注意反应力和灵活性较高的游戏到后期能较快的学会。已开始有集体意识，对于同伴间的相互协作能力已引起注意，能够独立选择组织并且做一些需要有互相配合的简单儿童民间体育游戏。56岁幼儿已能进行有一定复杂性的技巧类运动，可以边跑边拍或踢球，可以脚尖对着脚跟进行后退走，单腿站立持续10秒左右。在体能、智力的发展方面有显著的提高，学习新游戏的速度也大大加快，并能自己创造性的对原有的游戏情节进行变化。此阶段幼儿情绪的控制能力逐渐变好，规则意识有所加强。幼儿自我评价的能力逐渐得到发展，可以按照事物的不同属性进行

10、分类别，可以初步理解事物的前后关系。因此可为该年龄阶段的幼儿选择如抓尾巴;这种需要有快速判断、决策、反应的能力以及迷惑对方的能力的游戏，对于智力的要求增加的儿童民间体育游戏。老鼠笼;该游戏需要每个参与游戏的幼儿具备良好的协作能力。32为幼儿创造良好的儿童民间体育游戏环境321为幼儿创设丰富的物理环境皮亚杰认为，人类的认知过程是复杂的在机体与环境间一种相适应的过程。物理环境是民间体育游戏活动开展具备的必要条件，主要有游戏时间、场地、玩具材料等。在游戏时间方面，应保证幼儿在园的一日生活制度规定游戏时间，同时根据幼儿个体在选择游戏材料、形式等做出调整。对于游戏场地，教室可以因地制宜根据室内外范围及游

11、戏类型灵活应用。游戏材料方面，符合幼儿年龄特点材料的投放是基础。教师对材料的选择聚焦于不同的玩法尽可能多的给予幼儿不同动作的发展，简而言之，就是要一物多玩，要研究怎么玩才能发展孩子不同的动作。其次，教师应引导幼儿参与到民间体育游戏材料的制作过程中，不但可以讲解给幼儿相关的文化知识，还能让幼儿的想象力与创造力得到发展。最后，教师针对投放的材料与制作出的新玩具，可进一步引导幼儿互相讨论、交流。322为幼儿营造轻松愉悦的心理环境心理环境是以幼儿情绪情感为媒介，对幼儿的学习、认知发展产生的积极影响。心理安全强调整体环境能为所有儿童提供一种归属感和愉悦感。幼儿情绪上的安全基地表现在师生、同伴及依恋关系上

12、是否呈现良好的状态，为幼儿探索陌生环境时是否充满积极自信心理有着重要的影响。教师应给予幼儿更多的自由、更多的关注、更多的关怀，让幼儿可以根据自己的兴趣选择民间传统体育游戏的类型去体验、去探索。教师在进行民间传统体育游戏时，既是幼儿的同伴也是其引导者，能使幼儿有心理的安全感，并在轻松愉悦的心理环境中充满自信，使幼儿的身心得到不断的发展。33将儿童民间体育游戏在幼儿园一日活动中开展331儿童民间体育游戏在幼儿一日集体活动中开展儿童民间体育游戏的类型多样，将其渗透到幼儿园一日活动中，不但能当作一种教学方式或策略来达到教师教学的需求，也能作为一种活动满足幼儿的需求。对于儿童民间体育游戏与幼儿园日常的教

13、学相结合问题，我们应该以幼儿的兴趣为出发点，以幼儿动作技能发展为立足点。如在室外体育活动中安排幼儿感兴趣的且运动强度较大，能够增加幼儿大肌肉发展的儿童民间体育游戏，包括舞狮乐;跳竹竿;等，为教学活动内容提供了丰富的体裁，同时这些儿童民间体育游戏也为教育教学活动变得更加灵活有趣。332儿童民间体育游戏在幼儿一日零散时间中开展幼儿在园一日生活中有许多过渡的零散时间，如幼儿入园后、离园前等。可以为幼儿准备一些民间体育游戏如跳皮筋;跳房子;捉猴;等插入在过渡环节的零散时间中进行。教师应重视入园活动这一个环节，这是幼儿在园一天生活的开始，也是一天在园愉悦性的关键。可安排活动强度适中，可发展手部小肌肉群和手眼协调能力的游戏，包括抓石子;走子琪;弹玻璃球;等，能够让幼儿在游戏中体验乐趣使其有愉快的心情进入一天的生活。离园也是幼儿在园一天的重要环节，有些幼儿情绪失控，教师容易出现顾此失彼;的现象。因而要保证幼儿安全，同时也需让幼儿安静、有序的离开，这时教师可以为幼儿提供石头、剪子、布;拾豆;等游戏使得离园活动井然有序，同时在动静交替中幼儿获得自由与快乐。4结论综上所述，儿童民间体育游戏具有启蒙幼儿教育功能，对幼儿民族认同感的提