初中地理八年级下册教案北京

1、第一节 全国政治文化中心北京（第一课时）教学设计知识与技能1. 通过地图和资料，分析北京之所以成为我国首都的地理、历史原因。2. 通过课本材料，总结北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的城市职能，了解北京古城的发展情况和主要名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴。过程与方法1. 充分利用手中材料，学习查找资料和读图、分析、归纳、总结的技能技巧。2. 从感性认识升华到理性思考，认识城市的发展和特点。情感态度与价值观激发热爱首都、热爱祖国的高尚情操和自豪感；培养可持续发展的观念。教学方法 ：读图分析法、探究法、讨论法等教材内容及分析：本节内容主要对应地理课程标准中的以下几点要求：能够运用

2、地图说出北京的 位置、范围，并对北京位置作出简要评价；能够利用资料说出首都北京的自然条件、历 史文化传统和城市职能，并举例说明城市建设的成就。本节教材的线索非常明确，从整体 上来看，教材始终围绕着“自然环境-城市职能-城市发展建设”三个方面展开的。教学流程教学内容设计意图情 境 引 入2008年8月8日中国北京将吸引世界目光，为什 么呢？ （ 29届奥运会）为什么中国选择北京作为 申奥城市呢？（首都、悠久的历史等）。禾U用时事热点问题导入，设置探究 性问题，激发学生学习的欲望和兴 趣。哪些方面体现了北京是一座悠久历史的古城？（学生列举北京的名胜古迹并简单介绍）承转：除了大家提到，北京的旧城布局

3、也能体现 它是一座具有悠久历史的古都。通过一系列的追问，激发读图和思 考的热情，从而明确北京城市发展 的内在联系。优越的地理位置决定 它是很多朝代的都城，正是因为它 是都城，才具有非常悠久的历史文 化。活动：读图“图6.7北京古代城区的变迁”读图分析总结，培养学生分析能 力。明确城市的分布与水源的关 系。思考：北京的古城建设可以追溯到什么朝代？自辽以来，北京城城址在空间上是怎样变化 的？分析说明北京古城城址变迁与水源的关系。教师归纳总结。充分利用教材的阅读材料和地图解活动：读图“图6.5北京旧城”和阅读材料“北 京旧城的城市布局”。决问题，培养学生解决地理问题的 能力。教思考：最后形成的北京旧

4、城，呈什么汉字结构？你认为有什么好处？教课堂小结：北京的优越地理位置决定了许多朝代在此定都，正是因为它是许多朝代的都城，所以学它具有悠久的历史文化。随着经济的发展，奥运总结本节内容，各环节之间的联的到来，请大家为北京规划一下，城市未来发展系。并留下疑问，为下节做好铺小方向是什么呢？垫。结教学随想北京这一节对于学生来说，既熟悉又陌生，熟悉的是很多同学去过北京，了解它 的一些基本情况；陌生的是缺乏对北京更加深入的了解。在准备这节课时，如何调动学生 的学习热情？是首先要解决的。、导言的设计要吸引学生利用学生关心的热点问题作为切入点，调动学生的学习热情，起到了导言的作用。、设置问题具有挑战性为什么中国选择北京作为申奥城市？为什么北京有这么悠久的历史？为什么北京成为 许多朝代的都城？这些问题的设置大大激发学生的探究热情。三、教学过程要流畅如果按照教学框题顺序展开教学，由于学科的地位，学生很挑剔，一开始就讲授地理 位置优越性，势必导致课堂学生的流失。所以我把整节内容穿成一条线，即为什么选择北 京作为申奥城市？围绕这条线索展开教学，从学