北师大版三年级下

1、北师大版三年级数学下册 分一分（一）教学设计教学目标：1、结合具体情境，让学生经历探究怎么样表示“一半”的过程，体会分数 产生的必要性，会读写分数。2 、通过折纸活动，创造分数的过程，进一步体验分数的意义。3、感受分数与实际生活的密切联系。4、培养学生的合作意识，学会与人合作。教材分析 :认识分数是学生已有“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相 关知识的基础上展开学习的。本课借助生活中一个常见的事例，勾起学生对平 均分的记忆；利用学生喜欢的游戏激起学生参与学习的主动性，使学生经历知 识形成的全过程；通过折纸、涂色等数学活动，让学生借助对称图形的知识对 图片进行对折、涂色，使他们初步理解

2、了分数的意义，学会了分数 的读、写的 方法，能用图形表示分数或写出图形所表示的分数等有关分数的知识。本课是 学生自入学以来有关分数知识的第一课，对了解分数的意义是至关重要的一课， 为下面学习分数的加、减法奠定坚实的基础。学情分析 :关于分数的知识是学生在日常生活中接触较少的，甚至有些学生从未接触过， 但学生对平均分已有了深刻的认识，这对本课的学习打下了坚实的基础。教学重难点 :重点：二分之一的认识。难点：理解分数的意义，能表示简单的分数。教具学具准备 : 苹果、水果刀、 正方形、长方形、圆、彩笔等。教学过程：（一）、创设情景，导入新课师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今

3、天首先回 答问题不用嘴而用手，答案是几， 用拍手表示行吗？1、老师手里有 4 个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？ （2 个）2、老师手里 2 个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？（ 1 个）3、老师手里 1 个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分几个？4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造 出一个符号来表示半个呢？5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2 ）（二）、新课学习：（1）、动手实践，理解新知。（ A）、 涂一涂。师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材 53 页，同学

4、们先观察这些图片有 什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的 二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生作品展示，师生共同评价）师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！（B）、找一找 师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找 一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！（2） 、老师和同学们做第二个游戏。（A）、折一折。师：老师刚才给每个人发了 1 张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方 形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征

5、？师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？ （四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没 有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？生：平均分。师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之 一、四分之二等都是分数。（B）、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正 方形上涂的三份一般要用一般要用分数 3/4 来表示，（教师板书），中间的横 线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数 4 叫分母，表示把这个饼平均分成 了三份，分数线上面的 3 叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下 往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母， 然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。（三）、合作交流，巩固新知1、练一练师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌 握得很好，现在我们来看屏幕把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）2、练一练 师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？3、拓展找