多媒体技术下的检体诊断教学论文

1、多媒体技术下的检体诊断教学论文一、多媒体技术应用于检体诊断教学中的特点我国社会医疗水平的不断提高也对医学教学提出了更高的要求。 多媒体教学是现代信息技术发展到一定阶段在医学教学界的重要应 用。目前，医学学术界与教育界对于多媒体技术应用与医学教学的积 极意义具有普遍共识。笔者认为多媒体技术应用于检体诊断教学中主 要有以下一些特点。（一）生动形象地展现教学内容多媒体技术的最大特点在于图像与声音的同步播放功能。过去 在检体诊断的教学过程中，教师通常会尽量收集一些图片资料， 以期 增强学生的兴趣与教学内容的理解性。 但在实践过程中，受时间空间 的限制，所能够获取的图片资料是极少的。一方面彩色图片较少，

2、图 片质量不足，另一方面图片常常难以完全符合教学内容， 使用图片反 而会增加学生的理解难度。此外，教师常常一张图就使用多年，因此 在内容更新的时效性上也显得非常不足。 引入多媒体技术后，传统教 学中图像资料的冋题就得到了完美的解决。 教师可在备课时在网络上 随心挑选最新的最符合教学内容的图像， 并在课堂上随时播放这种化 抽象为具体的多媒体应用，不断加深了学生的理解，同时还提高了学 生的兴趣。（二）视频资料活化了教学内容传统的检体教学主要以大量的文字和少量的黑白图像为主。对于教学内容中的一些医学动态过程学生常常感觉非常吃力。教师在讲 授的过程中一般按照自己的思路与语言习惯向学生说明， 但学生常常

3、 摸不着头脑，只能凭借对教师的话语进行理解再在脑海中进行自行想 象。这种情况下的教学效果不言而喻。引入多媒体教学后，教师可以 在多媒体设备上直接进行播放3D立体图像或是视频。像听诊中的心 脏搏动、 瓣膜开关等立体抽象的内容变得简单， 教师不但省去了大量 的讲解，学生也能够更加直观地学习，也提高了学习的准确性。对于 学生来讲，教学内容虽然没有变化， 但是知识获取的方式却得到了极 大的改善，通过视觉、听觉的感知，学生能够积极最大限度地增加短 时间的知识获取量。 同时获取的知识更加生动具体， 更利于学生的记 忆理解。二、多媒体技术在检体诊断教学中的应用 目前我校在检体诊断教学中已经全面应用多媒体技术

4、，取得了 较好的成效，但也出现了一些不足。笔者结合教学现状，认为多媒体 辅助教学应当在注意以下一些问题。（一）以教师为主导，以多媒体为辅助工具 从目前的检体诊断教学成果来看，多媒体确实为教学过程带来 了极大的便利，教学质量也得到了一定的提升。但另一方面，教学中 也出现教师过分依赖多媒体设备， 使得课堂教学完全了变成电脑及放 映仪的图像视频演示过程。 如果教师将多媒体教学为课堂为主导， 只 依靠复读课件、 播放图片视频就以为完成了整个教学工作， 那么只是 使整个教学活动陷入另一个“抽象枯燥”的境地。教师本身所要传授 的知识埋没肚中，学生也只会感觉课堂学习只是观看了无聊的电影， 那么教学质量自然不

5、高， 甚至会远低于没有多媒体的传统教学的教学 质量。笔者认为，多媒体技术始终是作为一种辅助教学的身份而存在， 任何教学工作都应当始终以教师为主导。 教学活动与学习活动是一门 高级的艺术，需要加入人的思想与创造。所谓讲课，就是要求教师始 终以自己的讲授作为授课的主要方式， 只有在教学过程中， 将自身所 学所知讲出来， 教师才能准确评价整个教学活动的优劣， 学生才能从 这富含人类思考痕迹的讲授中真正获取知识， 而非理论的堆砌。 因此 在检体诊断教学中， 教师一定要始终把握自己才是知识传授主体这一 点，根据教学的具体内容，融入自身教学特点，合理适度地应用多媒 体工具，才能切实发挥教师的能动性。（二）

6、密切联合教学实际，合理利用多媒体资源 一直以来，备课始终是教学质量的重要保证。备课工作不但决 定了教师的课堂教学思路与流程， 同时也基本确定了相关教学资料的 准备过程。应用多媒体技术后，笔者发现检体诊断教学中，一些老师 开始不注重备课工作，课堂讲授的流程与方法采用“拿来主义”，大 都是直接在网上复制下来的， 在教学重难点的确定上多有偏差。 这样 的“备课”方式使得学生在课堂上难以把握学习重点，甚至教师自己 有时候对于PPT上讲授内容不甚清楚。这种情况下，教学质量大大折 扣。笔者认为， 教师注重多媒体技术的应用不仅仅应该充分利用其资 源，而且更应注重教学内容与多媒体资源间的无缝衔接。 教师应当始

7、 终以自身长期积累的教学经验与教学方式为基础， 在此基础上精心制 作电子课件。除了电子课件中注重图像、视频等多媒体应用外，教师 还应当注意课件版面设计一目了然、重点突出，字体字号、超链接等 规范化。优秀的电子课件不断可视性大大增强， 阅读者的注意力也更 易集中。（三）加强多媒体环境下师生互动应用多媒体技术后，检体诊断教学中教师获得了极大的便利，原来大量的板书过程与讲授过程都能用鼠标点两下进行代替。但在这种情况下，教师在教学时间安排上更加紧凑，学生在课堂中则忙于记 笔记，师生交流明显减少，教师对于学生各知识点理解情况也不如传 统教学中那样能够实时掌握。笔者认为，多媒体环境下师生互动的减 少是多媒体辅助教学的弊端之一。因此在多媒体教学中，针对检体诊 断教学教师应当格外重视师生互动， 活跃课堂氛围，增加学生参与积 极性，从而吸引学生积极参与课堂学习。 同时教师加强课堂互动还应 当注意应用多种互动方法，如课堂小节、学生讲解等。最终达到增加 师生共鸣点，提高学生学习参与度，从而增强教学效果。三、总结近年来，我校在检体诊断教学中全面应用多媒体技术，取得较 好成效。经过长期的