新导师培训会心得

1、.我很荣幸作为北京工业大学环能学院新入职的硕士生导师参加此次培训会。这次岗前培训是学校为了使新一批硕导博导，更好更快转变自身角色，成为一名合格的导师而苦心筹办的。本次培训的内容丰富，形式活泼，由杜修力、张忠占、曹万林、王璞、王伟、高学金、安哲峰等多位资深前辈亲自传授经验分享心得，使我受益良多。培训第一天，由北京交通大学的阮邱琦教授针对研究生期间规范的学位论文的撰写进行了详细的讲解，阮教授警戒我们，在指导研究生进行实验时，实验数据一定要有可重复性，在学位论文的撰写过程中，一定要以实验事理论支撑。随后，杜修力副校长对新入职导师的培训动员，拉开了研究生导师培训的大幕。正式的培训是从5月6日的上午开始

2、的。5月6日上午，由张忠占等老师对研究生招生、研究生培养、研究生学位的获得与研究生日常事务的管理进行了充分的讲解；之后，由曹万林、王璞老师作为导师代表对研究生培养过程中的心得进行传授，对于不同的学生应该因材施教；王伟老师对留学研究生招生培养工作方面的政策进行简单的解读，高学金与安哲峰老师针对在培养研究生过程中遇到的突发事件与研究生的心理健康问题进行描述，方便我们在培养研究生的过程中针对不同研究生的不同的状态进行及时的反馈，判断她们在攻读硕士、博士学位期间是否存在心理健康的问题。在培训的最后，由科学技术技术发展院的副院长对科技管理政策进行解读，主要是在横向与纵向基金方面28条与北工大政策之间进行

3、对接。在这为期两天的培训过程中，我收获了很多。首先，是要明确自己的定位，明白自己的任务。老师的任务是要“传道、授业、解惑”，培养真正的适用于社会的人才。尤其是当今这个知识爆炸的时代，学生可以通过网络等多种媒介查阅到很多新的学术进展，因此学生很有可能在自己所做的小领域里超越导师成为小专家，出现“弟子不必不如师”的情况，这就要求我们教师要更加勉励自己，让自己处于不断学习的状态，不仅要争上资深科研领域学术前沿，还要增加学术涉猎面为越来越明显的学术交叉趋势积累科研素材。对于刚入职的新手导师，这一过程是一个挑战，在硕士与博士阶段，我们只需要对自己的研究领域了解清楚，但是，当我们成为导师，我们还需要对学生

4、的研究领域的前沿有一定的了解，好在我们在前面积累了丰富的阅读文献的经验，使我们更快速的适应这一过程。但是，老师并不是百科全书，导师能给研究生提供的更多的只是方向上的指导，所以，我们要将“边学边干、边干边学”的思想通过我们的行为传承到新的学生的身上，教导他们学会学习，我们要授人以渔而不要只是简单的教学生做，而要教他们为什么这么做，让他们明白每一步的意义。作为一个导师，我要做的不仅仅是负责学生毕业，还要对学生的行为与语言负责；不仅仅要在科研过程中指导学生顺利毕业，更要在生活得方方面面指引学生，帮助学生。当学生遇到困难，心理受挫时，要及时的帮助学生选择适当的方法走出困境。研究生不仅仅面临着生活的压力

5、，还有科研与毕业的压力。在培训期间，我了解到多数研究生都有不同程度的心理问题，尤以博士研究生为重。所以，在培养学生的过程中，我们导师应该多多注意学生的想法，适当的给他们减压，鼓励学生之间融洽的相处，将实验室建造成为一个大家庭，导师只是家庭中的一员，在大家庭构建的过程中，导师应该更加重视学生们之间的相处的情况，促进他们之间的科研交流和感情交流，尽量减少研究生出现心理问题，一旦发现他们出现心理问题，借助团队的力量，将学生及时的从心理阴影中唤回，及时建议研究生去心理咨询室。第三点就是要因材施教。面对不同的学生要确定不同的方向，有的人实验操作能力比较好，有的人英语水平比较高查阅文献的水平比较好，所以面

6、对不同的学生，为他们制定不同的研究方向。王璞老师以12级的5位博士研究生为例，结合实例讲述他在培养这5位博士研究生的过程。在他们刚入学成为研一学生时，王璞老师注重让他们观看文献，了解自己以后的实验文献方向，通过学期末的文献汇报，锻炼学生的口头表达能力，建立起学生对科研的初步认识和兴趣。在实验课题的确定中，他只是负责引路，由学生自己确定自己的研究方向，在实验过程中，他和学生一起熬夜通宵，给给学生树立良好的榜样，但是，对于实验结果，王老师要求他们定期进行汇报，方便了解他们的实验进度，督促他们更快、更好的完成实验。虽然，12级的5位博士研究生分别在不同的方向从事科研工作，但是，他们之间有或多或少的联

7、系，王老师通过他们的汇报将他们构建成一个团体，进行团队成员之间的对比提升团队成员之间的竞争力，提高他们的科研能力。最终，5位博士研究生在王老师的言传身教下，在读博士期间都取得了良好的成果，目前都有较好的发展。所以，在培养研究生时，我们要注重学生的兴趣，对于不同的学生选择适用于他们的研究方向。在培训过程中，最重要的一点就是指导学生诚信做人。诚信，是做人的优秀品德，但是，在科研过程中，每一位学生对自己的实验都会有一个好的预期，但是，事实往往不尽如人意，所以，要引导学生去发现问题，解决问题，指导他们学会解决问题的方法，正如阮秋琦教授所说在实验过程中要以实验现象为依据，对于不符合预期的实验现象，学会解释原因，在写文章的过程中也要以实验事实为依据