加强教学管理,提升职教发展软实力

1、加强教学管理，提升职教发展软实力大连海洋学校崔喜艳 （第 3 组）教学工作是学校的主要工作，要搞好教学，提高教学质量，必须 有严格的教学管理做保障， 特别是在目前国家提出大力发展职业教育 的条件下，除了增加硬件设备外，软实力的建设必不可少，搞好教学 管理是当务之急。 企业以管理出效益， 对于学校搞好教学管理同样出 效益人才，将为职教发展撑起一面蓝天。一、教学管理的内涵和作用教学管理是学校为实现教学目标， 按照教学规律和特点， 对教学 过程的全面管理和调控。搞好教学管理：能保证正常的教学秩序，做 到教和学的统一； 能保证实习实训设备得到良好的使用， 增强实践教 学效果；能形成良好学风，促进学生能

2、力的形成。二、加强教学管理的措施 清华大学的一周培训，收获颇多。作为教学一线的管理者，不仅 对职教发展充满信心， 还增强了工作的责任感和使命感。 站在职教发 展的高度，服务于区域经济发展的理念，结合学校实际，扎实有效的 进行教学管理。（一）强化教师管理，提高教师素质1提升教师师德水平教师是知识传授的主导者， 学生是学习的主体， 学生在教师的引 导下获取知识和技能。孔子提出：其身正，不令而行；其身不正，虽 令不从。中职学校招收的学生，初中毕业、年龄小、来自不同地区， 教师的言行举止对学生的影响很大。 教师不但要授人以渔， 还要授人 以德。具有良好师德的教师队伍是学校发展的希望， 是培养高素质劳

3、动者的需要。通过开展师德活动，师德培训，向模范人物学习、教师 大赛等，使教师自觉遵守职业道德规范：爱国守法、敬业奉献、热 爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，不断提高教师师德水平。2提高教师实践能力 职业学校培养的是社会需要的技能型人才， 作为教师不仅需要有 知识，更需要有专业技能，即“双师型” 。陶行知说过“在教师手里 操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” 。所以提高职业学校 教师的实践能力已刻不容缓，必须引起重视。教师要积极参加实践， 到企业、车间等进行锻炼，参加技能大赛等活动提高自身实践能力。3提高教师教学能力教师要了解学生， 了解职教发展形势， 从平时每一节课做起， 包 括课前

4、备课、上课、课堂调控、课后作业批改等环节，不断提高教学 水平。备课是为上课做准备， 我们说教给学生一杯水， 教师自己得有一 桶水，这种观点已不适应当前职教教师发展的要求， 教师不仅有专业 知识还需要有专业技能以及教育学、心理学、教育艺术等相关知识。 因此，备课要备职业标准、备教材、备学生、备方法。授课时教师要实施教学模式改革， 体现以学生为主体， 注重学生 职业能力培养。以学生和专业特点采取项目教学法、案例教学法、仿 真模拟教学法等。 教学内容做到理论和实践一体化， 并与职业标准内 容衔接，要讲清讲透，切忌重点不突出、层次不分明。教师不能误人 子弟，家长把孩子送给我们。我们就有责任教好学生。搞

5、好课堂调控， 对提高教学效果意义重大。 课堂调控包括教师教 学内容调控（教师自身知识和技能的传授能力） 、学生活动调控（引 领作用）、时间调控（ 45 分钟的运用效率）。教师要具有调控课堂的 能力，使学生利用好课堂时间。教师在课堂中要发挥学生主体作用， 结合课程内容与生产实际， 拟出具有针对性和讨论价值的论题， 启发 学生思考探索， 努力营造学生积极参与的教学氛围， 充分调动学生学 习和动手的积极性，培养学生分析和解决问题的能力以及创新能力。 在课堂调控中要关注每一位学生的发展，使学生学有收获。授课结束后教师要布置一定质量的作业， 内容要多样化， 除书中 习题外，可做调查、写报告、分析案例、小

6、制作等。教师要认真、仔 细地批改作业，对作业中出现的问题，应做好讲评。（二）重视教学研究和教学改革教学中除了常规管理外， 关键是要搞好教学研究和教学改革， 这 将有利于提高学校的教学质量和育人质量。 在平时管理中不但要关注 教师的“教”，还要关注教师的“研”，教学研究从教师身边做起，进 行小课题、小问题等研究， 增强教师研究的能力，进而提高教师的综 合能力。 从恢复高考到改革开放再到新世纪创新人才培养， 中国职教 经历了几次改革， 每一次改革对人才培养提出了明确的要求。 目前职 教的发展“以服务为宗旨，以就业为导向” ，实施教学改革，特别是 课程改革，课程内容与职业标准要求衔接，体现“做中学、

7、做中教” 职业教育特色，突出学生能力培养。因此需要在教学改革中不断创新， 推动职业教育的发展。（三）完善教学管理规章制度制度是实现任务的保证， 为使教学工作形成制度化和规范化， 必 须制定相应的教学管理制度。如 课堂教学秩序管理办法、 教师 调、停、代课管理规定 、师资队伍建设管理办法 、考场规则 、 征订教材管理规定、 学生实习实训管理规定等，保证教学得 以顺利进行。（四）实施教师评价机制改革 为充分调动广大教师教书育人的积极性， 挖掘教师的潜能， 使教 师的付出能与绩效挂钩， 实施教师评价机制改革。 对教师的评价包括： 教师自评、教师常规检查、学生评价、学生发展情况、校领导评价、 专家评价

8、、参加大赛情况、 获取职业资格证书情况等。实施教师评价 机制改革已成为教学改革的一个重要方面， 要搞好学生培养， 教师必 须先行。（五）重视学生管理，提高育人质量 在教学管理中往往注重教师的管理， 其实学生的管理也是非常重 要的。1. 注重学生兴趣培养 兴趣是最好的老师， 教师在授课时是否考虑到这个问题？有的教 师埋怨学生不好管理， 有的教师只是为完成课程教学任务不管学生学得怎么样，这样的授课只能说教师在唱独角戏，学生不买账，造成课 堂上各种现象的出现。为什么赵本山的小品，观众那么喜欢，就是他 的表演能给观众带来愉悦和兴奋。 每一门课程都有自己的特点， 如果 教师能把兴趣挖掘出来带给学生， 那

9、一定会受到学生欢迎， 学生自然 就会进入学习的角色， 课堂中的学生管理就不需要教师投入精力， 何 乐而不为呢？2. 学生的学习做到有效学习有效学习是指符合教育、 教学原理的学习， 其目的是为了花更少 的时间，学到的更多、更牢、更好。有效学习将会是“开心学习” ， “开心学习”的主要目的是帮助学生“开开心心、开启心智” ，可以 采取比赛、闯关、角色扮演、模拟探究、 PK 等形式。我们常说名师 出高徒，如果教师能多动动脑筋，在课堂上引导学生开心学习，那何 尝不是一件愉快的事情，我们的学生还用进行管理吗？3. 强化学生技能培养国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010 2020 年）中指 出，目前

10、生产、 服务和管理一线的劳动者素质偏低和高技能人才短缺 的问题依然十分突出。 现有工人只占全部工人的 1/3 左右，而且大多 数是初级工。这种严峻的形式，必须重视技能人才培养。通过改变人 才培养模式，实行工学结合、校企结合等，将教学过程与生产过程对 接，使学生学习与生产结合，促进学生技能提高，实现职业教育服务 于社会发展的需要。4. 学生学习效果评价改革评价重在于学生的发展。对学生的学习评价采取一卷定终身的方 式不利于考察学生的综合能力，不适应社会发展对人才的需要，对学 生的评价可以采取国家职业资格标准评价体系、实践技能评价、职业道德评价、语言表达能力评价、企业参与评价等。明确职业教育的培 养目标，明确职业教育是为国家培养技能性人才， 是从事一线工作的 高素质劳动者，使之培养的人才真正为社会所用、好用。（六）提高教学管理信息化能力通过信息管理系统，建立网络学习和教学平台，进行课程计划管 理、教学课程安排、考试成绩管理、学生考核考勤等工作，提咼工作效率。加强教学管理