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文档简介
1、白雪公主课外阅读教学设计【教材分析】白雪公主 是一篇美丽的童话。 故事顺着继母四次设计陷害白 雪公主展开,白雪公主善良却不辨敌友;单纯却挡不住诱惑;受到朋 友救助却不重视忠告;致使三次上当受骗,屡陷死境。故事告诉少年 儿童要不受诱惑,分清敌友,保护自己,发展自己。【教学目标】1通过阅读,理解故事内容,能复述或表演童话故事,激发学 生喜欢阅读童话故事。2 感悟白雪公主的形象,引导学生感悟白雪公主的生活教训。 【教学重点】通过阅读,理解故事内容,能复述或表演童话故事,激发学生 喜欢阅读童话故事。【教学难点】感悟白雪公主的新形象及生活教训。【教学准备】多媒体课件、人物头饰【教学时间】一课时【教学过程
2、】一、创设情境,激发兴趣1小朋友们,喜欢交朋友吗?今天,老师就带着大家走进神秘 的大森林,认识一位新朋友。看看,她是谁?(课件出示美丽的白雪 公主的图片)2板书课题“白雪公主” ,指名读,齐读。看到题目,你有什么 想问的呢?二、走进人物,自读自悟1引导学生感知故事的内容( 1)谁读过或看过白雪公主这个童话?【设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉 程度,根据学生的认知水平来设计教学环节。 如果多数学生都知道这 个故事, 可以让愿意讲的同学讲讲这个故事, 这样既是对故事内容的 了解,又训练了学生的思维和口语表达能力。教师再问: “你印象中 的白雪公主是怎样一个人?” 如果有相当一
3、部分同学不太熟悉故事情 节,让学生接龙读故事,了解故事情节。 】(2)谁愿意把你读懂的告诉大家?2复述故事情节( 1)复述这个故事,体现以学生为本,初步提高学生的记忆能 力、锻炼想象能力和表达能力。( 2)将学生分成四个小组,每组准备复述一个故事情节,各组 推选一人复述。教师提示:要抓住人物的语言详细复述,重点的内容可用文中 的语句。其他学生评议,对缺少的故事情节, 本组同学可以给予补充。3引导学生感悟人物的形象(1)感受白雪公主及王后等人物的形象 在学生复述(或朗读)故事情节的基础上,教师可问“故事中的 人物,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?”让学生从故事中提取信息找 依据。【这个问题的设计,是
4、从学生的兴趣入手,学生找依据时,必然 会抓人物的语言,重点分析理解语言,学习语言,在潜移默化中,使 学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。 如果学生只是概括地回 答,如:我喜欢七个小矮人,因为他们善良可爱,这样,就可让学生 用原文回答; 如果学生能准确地抓住人物的语言, 可让学生分角色朗 读,在读中品味人物的形象。对王后形象地分析,抓住她是怎样陷害 白雪公主的, 重点分析王后和镜子对话的内容及其变化, 来感悟王后 的形象。】(2)重点感悟白雪公主的形象 预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确, 对白雪公 主的形象可能回答不完整, 多数学生只是能答出白雪公主善良、 美丽、 纯真,如果是
5、这样,教师可设计这样一个问题:俗话说: “吃一堑, 长一智”,面对王后的一次毒害,白雪公主为什么屡次上当受骗?这 个问题可让小组展开讨论,预计学生能回答出,她禁不住诱惑,不听 朋友的忠告,不辨敌友,过于相信别人,自我保护意识不强等。(3)感悟白雪公主的生活教训 面对善良美丽的白雪公主, 你对他有什么劝告?结合自己的生活 实际谈谈。三、读演相映,张扬个性1戴上头饰,演演自己最喜欢的角色。2森林晚会、(小小童话剧)四、书签表意,升华情感 1把你最想说的话写在这精美的书签上吧! 2实物投影展示学生的书签,交流评议。五、拓展延伸,推荐课外读物小朋友们, 其实童话王国里的朋友可多啦!除了美丽善良的白雪公主外,还有勤劳的“灰姑娘” ,动人的“睡美人”(课件出示这两个 故事的封面)。在有趣的格林童话中(出示格林童话封面及 部分目录),还有更多的朋友在等着我们呢!大家利用课余时间,和 爸爸妈妈,朋友们一起读吧,你们一定会有更大的收获!【板书设计】白雪公主
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