《日月明》教学设计

1、日月明教学设计一、导入新课师：你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了。大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字明。（师点击课件“日”“月”变“明”）师：猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。二、初读课文师：这是一首儿歌。在读的时候，要看准字，遇到不认识的字怎么办啊？生：求助汉语拼音。师：真好！别忘了请拼音朋友来帮忙啊！儿歌就在书上第97 页，（板书： 97）请同学们打开书，自己读一读。师：儿歌中有的字音不好读，请同学们用眼睛看着书，认真听。（师读儿歌进行示范）师：请同学们再读一读，争取把字音都读准。（学生自读）师：老师和你们一起来读，好吗？（师生齐读）（看课

2、件，师指名学生分小节读）师：谁能读儿歌的前两行？这几个字你认识吗？鲜、尘、尖。（师强调三拼音节和“尘”字的读音）1. 出示“鲜、尘、尖”，学生认读。2.认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）A 、学生自读B 、指学生认读，评议3 .用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。4 .自读课文第一节。三、举一反三，自学其他小节中的生字。1. 小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）2 .各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）师：谁能接着读中间两行？（师指名学生读，认字）师：最后两行

3、？（师指名学生读，认字）（学生齐读全文）3.扩展练习：用下面的字组词，再说一句话。森众鲜力从明四、学习“手”“看”“力”字（一）学习并书写“手”字师：“手”字是怎么来的呢？我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天的样子。（出示课件，教学生“手”字的写法）师：在“了”字里，我们已经学过“弯钩”这个笔画，是第二笔。今天，“弯钩”又来到了“手”字里，是第四笔。同学们知道“手”字怎么写了？伸出你的小手，我们一起写写。师：“手”字有两笔横，你发现它们有什么不同？（二）学习“看”字师：“手”字和谁组成了新字呢？大家一起来读读这个字。（师生齐读“看”字，师注意正音）师

4、：我们的祖先很聪明， 他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。（教师做动作）于是他们就把“手”和“目”结合起来组成“看”字这里的“手”字还发生变化了，同学们发现了吗？（三）学习并书写“力”字师：刚才， 同学们书写 “手” 字时都特别认真。 我们再来学写一个字力， 这就是 “力气”的“力”。“力”字是怎么写的？师：其实，“横折钩”我们早就见过了，就在“月”字里。（教师手指黑板）这两个字里的横折钩有什么不同啊？小组选好的作业，进行展评。五、读儿歌识字师：用两个学过的字，就能认识新的字。除了我们说的明”“看”“男”，你们还发现儿歌中有哪些字也是由我们学过的字组成的？快自己读一读儿歌。（生汇报认识的生字）师：读了儿歌，我们就能记住这些字了！来，全班同学一起读！六、复习巩固（一）看儿歌，通过问答游戏学习生字（二）不看儿歌，指名学生读生字（三）播放课件，猜画谜（四）齐读词语汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1.指学生说说意思，组词。2 .读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3 .把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4 .交流。如：不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，