五数1-3单元教学目标

1、第一单元图形的变换本单元的内容主要是以操作为主，通过学生的动手活动，逐步认识图形的变化特点。如“图形的旋转 ”活动，教材中展示的两幅美丽的图案是由一个简单的图案经过旋转而得到的。 因此，让学生能自己进行操作， 这对他们认识图形的变化是十分有利的。当然，在具体的处理上有两种方式：一是，教师在计算机多媒体中设计一个图形变化的过程，逐步展示每一步变化的过程。二是，准备四张画着同一图案的纸，然后逐张围绕某一点进行旋转，旋转 90后，贴上一张纸，再旋转 90，再贴上一张纸，直至形成一个完整的图。第二种操作的方式也可以让学生自己进行操作（让学生准备一些简单的图案） 。在旋转的过程中要提醒学生观察，是沿着哪

2、一点旋转的（这一点称为中心点） ，因为沿着不同的中心点旋转所得到图案是不同的。 同样，在三角形的旋转中， 也要让学生明白是围绕哪点旋转的。本单元的很多练习都是可以操作的， 因此，在课前请学生准备一些小的学具， 这样，在教学的过程中每个学生就有操作的机会。 练习中的一些问题最好都是在学生的操作后再回答，以提高学生的感性认识。制定教学目标如下：知识与能力： 通过观察 ,操作 ,想象 ,经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程 ,体验图形的变换 ,发展空间观念 .过程与方法：借助方格纸上的操作和分析,有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程 .情感态度与价值观：利用七巧板在方格纸上变换各种图形

3、,进一步提高学生的想象能力 .教学重、难点 :通过观察 ,操作活动 ,说出图形的平移或旋转的变换过程.课时安排 ： 4 课时第二单元因数与倍数本单元安排在学生已经掌握了许多自然数的知识之后，系统地教学分数的意义和性质之前， 可以使学生进一步丰富自然数的知识，了解自然数之间存在的倍数与因数关系， 体会自然数都有因数， 而且不同自然数的因数个数是不同的。这些内容还能为以后教学分数知识作必要的准备。研究倍数与因数一般在非零自然数范围内进行，可以减少不必要的麻烦。因此，教材在底注中给予明确的规定。教学内容分四部分编排。制定教学目标如下：知识与能力：1、结合具体情景，经历探索数的有关特征的活动，认识自然

4、数和整数，认识倍数和因数。2、能找出 10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100 以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。3、经历 2，5 ，3 的倍数的特征的探索过程，知道2，5 ，3 的倍数的特征，能判断一个数是不是2，5 或 3的倍数。知道奇数和偶数， 能判断一个数是奇数或偶数。过程与方法：能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。情感态度与价值观：在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。教学重、难点：1、认识倍数和因数，在1100 的自然数

5、中，找出10 以内某个自然数的所有倍数；在 1100 的自然数中，找出某个自然数的所有因数。2、认识质数、合数，能判断一个数是质数或合数。3、能判断一个数是不是2，5 或 3的倍数。课时安排： 6 课时第三单元长方体和正方体学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球， 本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体， 可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。本单元分三小节编排：长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。同时，按照标准的要求，新增加了探索某些实物体积的测量方法。制定教学目标如下：知识与能力：1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、 1 dm3、1 cm3以及 1 L、1 ml 的实际意义。过程与方法：结合具体情境， 探索并掌握长方