2019年苏教版一年级上第一单元《数一数》教学设计反思

1、1. 初步了解10以内各数，体会到数存在于生活中，是人类的好朋友。2. 通过数数，提高观察能力和语言表达能力。1. 通过数数活动，初步了解数数的情况，学会数数的方法。2. 体验生活中处处有数学，感受大自然的美。1. 注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园的生活，进入学校，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有效学习的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时 ，往往只对其中的色 彩、人物等感兴趣。因此，教师应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。如在“数一数”时，教师出示插图后，不要急于给出数数的任务，不要分散他们的注意力，而是给学生一定的时 间去观察自己感兴趣的内容，让他们先互相说说都看到了什

2、么。当学生的好奇心得到满足时，教师再让他们带着任务去观察，数一数人和物的数量。也可以将插图制成课件，逐一出示一组一组的人和物，教师可以边放投影边表述：“这是一个儿童乐园，小朋友们正在尽情地游玩。他 们在这美丽的大自然中，在小鸟的陪伴下玩得多高兴啊 ！请你仔细地数一数，这里都有什么，有 多少。”2. 提倡合作、交流的学习方式。观察、数数的活动，都可以采取小组合作的方式进行，可以先让学生自己观察，自己去数，然后在小组里交流，使得人人都有发表意见的机会。3. 应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数，应尽可能地让每个学生都发言。发现有困难的学

3、生，可以适当给予帮助，但不要花过多的时间，不要急于求成，允许学生在以后的学习中慢慢领会，学会数数。4. 要结合学习渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德教育很多，教师要适时地加以渗透。如当学生观察到小朋友们玩各种游戏时，教师可引导：我们要遵守公共秩序，排队等候，要讲文明，懂礼貌，保持公共环境的卫生，爱护花草树木和小动物。课时安排/A数一数1课时一课时教学內容数一数110教材第2、第3页的内容。教学目标在学习过程中学会数数的方法，体会数学渗透在生活中的每一个角落。掌握数数的方法，认识数学的重要性。“儿童乐园”的挂图或多媒体课件。师生谈话：同学们，你们会从i数到io吗？数数看。同桌两人一组互相数数

4、。集体交流，先请几个会数的同学数给同学们听听，再请不会数的或数数较吃力的同学试着 数数。1. 激发观察兴趣，感受生活中的数学。师生谈话：你们到过游乐园吗？你们喜欢玩什么？多媒体课件（或挂图）显示儿童乐园的场景。先出示一个大象滑梯，提问:这是什么？有几个？接着陆续出示一组一组的小朋友，让同学们说说他们在干什么，最后出示花丛中飞舞的几 只蝴蝶，从远处飞来的几只小鸟。教师启发提问：这是什么地方？请你仔细看看，这里都有什么，各有多少呢？先让学生自由观察，想看什么就看什么。然后让学生带着问题仔细观察。如有几个小木马？蝴蝶和花儿又有多少呢？请数一数 它们各有多少，和同桌互相说说。最后全班交流。2. 数图中

5、事物的数量。指名让学生说一说 ，数一数，当学生说到一种时，教师出示这种小图 片,让学生数一数；数一个，教师画上一个小圆点，再数数圆点的个数。当说完一种时 ，教师启发 提问:还有什么？有几个？学生说时可无序，但教师要有序地展示。（1）数数量是1的物体。教师:有几个滑梯？（1个）还有哪些数量是1的物体？（1根横木吊着吊椅或秋千）（2）数其他事物的数量。可让学生边数边用对应的圆点来表示，然后数一数圆点的个数。数到图中的人或物时，可以让学生说说是怎样知道数量的，学生可能回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让回答“数出来的”学生到前面给大家数数看。数完后，可让全班同学发表意见，说说他数得对不对，交流

6、数数的方法。3. 数数身边的数。图上的10个数都数完以后，让学生数一数身边的物体和人的数量。先让学生尽情地数，可以离开座位去数。然后同桌交流。最后集体交流，如教室里有2个门，用 2个圆点表示；每个小组有5个人，用 5个圆点来表 示数一数 9J1 23456789 101学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能。2.对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚，运用实物学习比较容易接受。3部分学生还能按一定的顺序和方向数数。1教材与学情分析小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择 儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面 ，吸引学生学习。主

7、要教学活动是观察 场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时在活动中进行初步的常规教育。教材由两部分组成：第一部分是综合性场景图，里面有许多物体，各种物体的个数都不相 同，分别为110 个；第二部分是十幅小图及相应的点子图，每幅小图里只有一种物体，是从综合性场景图里分离出来的，点子图表示物体的数量。课堂设计说明1. 组织学生观察。场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置 ，都是精心设计和安排的。有些 物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分

8、散；有些物体容易看到， 个别物体有隐蔽的部分。 观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说 从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充， 使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。2. 用圆点表示物体的个数。十幅小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用 圆点表示物体的个数，主要有三个原因：一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个 数;二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示 各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“