《谁留得更快一些》教学评价

1、谁留得更快一些教学设计科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。过程与方法：进行预测并用对比试验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。 情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的 准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的重点：黏度会影响流速难点：实验方案中变量的控制教学材料：水、食用油、洗洁精、滴管、塑料板学情分析：在前几节课的学习中，学生们已经知道水、食用油、等液体具有流动 性，并且通过对比两者的异同点，基本上能找出水和食用油的区别。 但对于三年级学生来说，这是第一次动手实验，在规范操作上存在困 难，再加上合作能力的欠缺，在实验中

2、容易造成手忙脚乱的场面。由 于操作问题，可能会出现一些不同的实验结果，需要学生尝试解释造 成失败的原因，这些对三年级学生来说都是挑战。教学过程及时间分配：一、温故知新，激趣导入（5分钟）师：孩子们，我们生活中有许多液体，比如水、牛奶。你们知道它们都有哪些特点吗？生：会流动、没有固定形状 （板贴）师：今天老师带来了三位液体运动员，你们想不想当小裁判，让 它们比一比谁流得更快？生：想师：看来大家都很有兴趣。这节课老师就跟大家一起研究谁流得 更快一些。（揭题）现在运动员登场：洗洁精、食用油、水。二、分工合作，探究新知（20分钟）师：诶，小裁判们，这个比赛应该怎样进行呢？谁有好点子。 生：用棒子搅拌，

3、看谁旋转得快生：在杯子底部扎个洞，看谁先流完生：滴在玻璃板上，看谁流得快师：大家的方案都不错，但你们觉得哪种方案更简便呢？生：第三种师：好，我们就采用第三种，不过做比赛前同学们能不能预测一 下它们的名次呢？大家看到老师准备的材料：三支滴管、三种液体、一块塑料板 你们能不能说一说这个比赛应该怎样进行呢？生：把三种液体分别滴在塑料板上，再把板竖起来，看谁流得最 快师：真有小科学的头脑。不过我们比赛最讲究公平了，我们怎样 做才能保证公平（板书）呢？大家能不能再动动小脑筋。生：同一起跑线生：同样多液体，都滴一滴生：同时流动师：大家考虑得真周到，老师把操作的步骤画下来（板画）。有没有同学愿意上来演示一下

4、。（学生示范，找出问题）师：完成的不错，但是滴管的使用还有点问题。正确的是：大拇指和食指捏住顶端，中指和无名指用来固定（示范并讲解）最后老师还有几点温馨提示 （ppt）:1、重复两次2、分工合作3、轻声交流4、及时记录5、总结汇报现在都明白实验怎么做了吗？生：明白师：现在请各组材料员上台来领取实验材料。老师把时间交给大家。三、汇报总结，获得新知（8 分钟）师：时间到，现在请材料员整理好实验材料。哪个小组愿意先来说说 你们的发现生：洗洁精基本不流动，食用油流得比较慢，水流得最快生：水第一，食用油第二，洗洁精第三师：同学们通过自己实验解决了这个问题，老师再想问问大家：为什么不同液体流动的速度不同呢?生：洗洁精最黏，水不怎么黏师：真是个细心的小朋友，大家刚才碰洗洁精的时候发现洗洁精有没 有发现这个特点呢？生：有师：在科学上，我们把液体的这种性质叫：黏度黏度越大，液体流动越慢；黏度越小，液体流动越快（板书）四、巩固提升，完成练习（7分钟）师：老师这有一瓶快用完的洗洁精，怎么倒都倒不出来，你们有什么 办法吗？生：加点水师：你的理由是？生：改变了黏度，黏度变小，流动越快师：我们把液体的特点补充完整：流动快慢跟