学生调查报告3篇x

1、学生调查报告3篇学生调查报告3篇在生活中，报告的使用成为日常生活的常态， 报告具有语言陈述性的特点。那 么什么样的报告才是有效的呢？下面是我为大家收集的学生调查报告 3篇，欢迎 大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生调查报告篇1一、调查目的：通过调查活动，使学生正确使用规范字，认识规范用字的重要性，帮助学生减少 错别字，增强学生的文化内涵。二、调查内容：1 学生写错别字的情况2 学生对写错别字持怎样的态度 3 学生造成写错别字的原因4 学生对纠 字的信心三、调查对象：本次调查从河西小学五、六年级学生中随机抽取 100名学生进行问卷调查，回收有效问卷100张，回收率100%四、调查方法：问卷调

2、查。五、调查步骤：1 根据研究需求拟订调查方案及调查问卷 2 发放、回收问卷3 统计分析 数据4 撰写调查报告六、调查结果与分析：了解调查对象（一）学生写错别字的情况1 你感觉你的错别字情况严重吗？从上表可以看出学生对自己错别字情况相当乐观， 绝大多数学生都认为自己的 错别字“不严重”。但为什么错别字总在作业中屡次出现呢？这只说明了错别字 没能给学生引起足够的重视。（二）学生对写错别字持怎样的态度2 写了错别字，你苦恼吗？3 错别字对你的学习有影响吗？从表中可见，错别字虽然被学生主观上认为不严重， 但不可否认，客观上已成 为他们语文学习中的最大障碍。（三）学生造成写错别字的原因从上表可以看出学

3、生选择最多的是“自己粗心大意”、“思想不重视”和“书写不认真”，而选择“汉字太难”、“没弄懂生字”和“笔误”的只占少数， 这 些数据集中说明了一点，汉字本身绝不成为产生错别字的原因，学生的书写习惯、 思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因。（四）学生对纠字的信心5 如果你写了错别字，经过订正，你下次还会错吗？6 .如果下工夫，错别字可能减少乃至消灭吗？根据上表这些数据可以看出学生对改正错别字的信心之大，占了总数的86%某些错别字的重复率十分高，在调查问卷上让学生列出的自己经常会重复出现的 错别字，就很有代表性，这些字正是老师平时强调的，如“已（以）后”、如何 减少错别字的重复出现，应该是今后识字

4、教学中需要认真对待的问题。七、调查结论通过这次实践调查，本人了解到错别字未能给小学生引起重视，在调查中有87%勺学生都认为自己的错别字不严重，而据实际了解情况并不是学生所说的那 样，在作业中时常有错别字出现，在这些学生看来，出现错别字后他们通过或通 过同学的帮助可以立即改过来，改了之后就完事了，多数学生都忽略了一点，因 为他们仅仅只是把错别字改过来了，并没有下工夫把这次出现的错别字记住以防 下次再犯，而正是学生的这种漠然给了错别字“泛滥”的机会。调查中发现错别 字虽然被学生主观上认为不严重， 但不可否认，客观上已成为他们学习中的最大 障碍，因为调查中有87%勺学生都认为错别字给他们的学习造成了

5、影响，他们为 之感到很苦恼，从这里让我感到减少消灭错别字的迫切性。那么造成学生写错别 字的原因是什么呢？调查结果出乎我的意料， 结果表明学生写错别字并不是因为 汉字的本身有多复杂，而是由于自己的粗心大意、 平时的书写习惯、思想上的疏忽才是错别字形成的主要原因。小学生出现错别字的情况普遍存在，影响了小学 生的书面表达、交流和更好的认识客观事物，它亦使识字教学在语文教学中的 作用受到一定的影响，这与全日制义务教育语文课程标准（实验稿）课程目标中规定小学生要认识常用汉字 3000个，其中2500左右会正确书写这一要 求相差甚远，调查结果也提示我们帮助小学生减少甚至消灭错别字这是一项必 须的、长期的、

6、艰巨的任务。完成这项任务必须主观上重视、实践中认真，只有 师生合力，常抓不懈，才能解决这一语文学习中的痼疾。八、解决方案对小学生错别字形成的现状做了调查得到数据分析后，我在这提出几点建议性杜绝写错别字的方法如下：1 根据字音特点记字形。有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。 如“今一一令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“I”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪” 等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀一一臽”很相似，韵母是“ao”应写成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。2. 利用形

7、声字的规律记字形。汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成， 而形旁、声旁大都是原来就 有的单字。如果懂得汉字的构字规律和形声字的有关规律知识，别字就会大大减 少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁， 当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。3. 发挥想象记字形。合理发挥自己的想象把易写错的字深印在脑海里。女口“鸟”字中的“点”像一 条吃到肚里的虫子；像啄木鸟尖尖的嘴巴；像啄木鸟的心。又如“省”字，我们 可以把它想象成 “到商店买东西，少用眼睛看，就可以省下许多钱。”发挥自 己的想象记字形减少了识记生字的心理活动过程，这样记得牢，甚至终

8、身难忘。4 采用螺旋式复习法。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果。研究发 现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法， 其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。除此之外，最值得 提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。学生调查报告篇2一、调查背景文明礼仪是一个人品德修养的体现，随着德育工作的不断深入，随着素质教育 的全面铺开，文明礼仪教育已逐渐被各位教育工作者所注重。 目前，各地一些在 这方面走在前列的学校，已经在如何强化小学生文明礼仪教育上做文章了。二、调研时间、调研时间三、调研地点XXX学四、调查

9、的具体目标和方法为了了解更好地调查滨江中路第一小学学生文明礼仪情况，以了解小学生文明礼仪现状，进行了此次调研活动。本次调研活动采用调查问卷以及实地考察记录 形式，其中调查问卷对象为进行教学活动的三个班级。 经过后期的对所回收的问 卷进行整理，得到有效问卷数60。五、问题分析1、学校文明礼仪基本现况首先通过在教学活动开始前对学校整体环境的观察发现：学校的整体文明礼仪气氛比较好，课室内外都贴有文明标语；而同时发现小学同学放学时都要先排好 队。这都是学校良好文明礼仪教育的正面反映。 然后在进行教学活动前对课室内 学生情况的观察中却发了少部分同学的行为存在某些不和谐因素，例如不文明用语、打扑克、起哄等

10、。而同学上交的调查问卷中显示，同学们普遍认为学校内文 明礼仪的存在比较多，但仍存在不文明行为。其中最多的是课间大吵大闹、追打， 其次为说脏话和上下楼梯大吵大闹。 作为小学生，部分同学思想尚未成熟，对某 些行的正确与否为不能作出正确的判断，对文明礼仪所以出现少数的不文明行为 是可以理解的，但这并不等于可以对之放任自由。 作为学校方，应该对学生进行 及时的正确的引导。2、学生对自身文明礼仪的认知程度上一点对学校文明礼仪基本现况的分析中提及小学生的思想未成熟对某些行 为不能作出很好的正误判断，这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度。 通过对调查问卷的分析发现：有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼

11、；而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼， 拿不准正确的礼仪是什么。这比例与我 们实际的观察情况也相符。但是除此之外，仍存在极少部分同学是直接对自己的 行为是不注意而经常失礼的。虽说只有五分之一的同学对正确礼仪的认识不清晰，极少部分的同学对自己的 行为不约束，但这都是不能被忽视的。因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿 和从众的心理特点，这极少部分不约束自己的同学很容易就对那五分之一的同学 和对其他的同学带来负面的影响。假如这五分之一的同学都被不好的方面影响了， 那么很可能会引起恶性循环，后果是不堪设想的。对此，学校文明礼仪的教育的 重心应适当偏向这部份同学。3、学生对学校文明礼仪教育看法超过

12、半数的被调查者认为对自身文明礼仪影响最大的是学校；相比之下，认为对自身文明礼仪影响最大的是家庭或者自己的人数则不超过四分之一。与此同时,约为百分之八十五的被受调查者认为学校应该加强对文明礼仪的教育。受调查者还认为学校开展文明礼仪教育的最好方式还是生动有趣的课堂授课，而组织比赛（如手抄报比赛、知识竞赛等）和举行文艺活动（如诗歌朗诵、歌舞、小品等）次之。小学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，要以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会 资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教 育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实

13、把德育工作摆在素质教育的首位。青少 年教育网还指出小学生文明礼仪教育具有反差现象、 反复现象和反弹现象。由此 可见学校文明礼仪教育真是任重道远。六、具体建议一个学校的学生具有良好的文明行为习惯， 才能构建出优良的学习环境，创设 出优良的学习气氛，因此针对上述问题以及结合学校的实际情况， 我们对学校的 文明礼仪教育方面提出几点建议，具体如下：（1）对学生的不文明行为进行及时的了解，注意时效性。具体的方法各班可以 设立文明礼仪大使，对班内每天的不文明具体现象进行登记，向班主任老师反映， 而班主任老师则定时对具体不文明行为进行引导纠正。（注意不文明行为尽量不责任追究至具体某同学，否则不利于长期实行，

14、而此做法主要目的在于正确、 全 面、及时引导好学生。)(2) 多注意对平时不注意自身文明礼仪同学的引导。特别是低年级学生的关注 程度更要特别加大。(3) 增加文明礼仪教育课。在课程不紧张的情况下，学校可考虑对学生上文明 礼仪教育课，可多个班一起互动上课。(4) 在每期的班级黑板报中增加文明礼仪内容。七、参考文献：(1) 论小学生素质教育(2) 小学生文明礼仪现象不容乐观(3) 文明礼仪伴我行学生调查报告篇3当代大学生是未来消费的主体，吃穿住用行永远是人类离不开的话题。 据网上 查证，全国各地在校大学生已达1700万以上。这是一个不容忽视的群体，“服 装”永远大学生茶余饭后永不过时的话题，大学生

15、对服装的追求已超出服装本身 是原有的意义了，通过对大学生购买服装的调查也能反映出现代大学生的生活风 貌。一、调查目的调查服装在大学生日常生活中的消费情况二、调查方法1、口头提问及问卷调查2、日常的观察总结3、调查完成后，对调查统计数据进行分析4、撰写调查报告三、调查数据统计1、这次调查的男生占27%女生占73%2、热衷的服装类型：运动装23.3%休闲装53.3%正装3.3%时装9.9%其它9.9%3、购买衣服频率：一个月以内10%X至三个月以内33.3%半年13.3%一年0% 不固定43.3%4、是否有钟情的服装品牌：有 33.3%,没有66.6% （品牌有：李宁，真维斯，361, nike

16、等）5、 常去那里买衣服：泉城路 35.5%,。山师20、0%老东门15.5%洛口 5%其他14%6、服装价格是否会影响你的购买意愿：会 63.3%,不会36.6%7、购买服装的诱因：天气变化16.1%，节假日促销16.1%，看到同学购买新衣 服15.3%,逛街时随意看中13.6%,零用钱增加13.7%，看心情12.6%,受广告杂 志影响12、4%8、是否会选择网上购买服装：会 35.7%,不会64.3%9、每个月服装商的消费：50以下2占0% 50-100占36.6%, 100-200占33.3%, 200以上占3.3%10、品牌服装的效益：品牌就是好耐穿有面子 16.6%，主要是因为心情愉

17、快生 活质量提高了 33.3%,没考虑跟随社会潮流33.3%,其他30%四、数据统计具体分析1、大学生对服装的需求度较高：21世纪是物质生活与精神生活丰富多彩的时代，步入这一时代的大学生们不再满足于宿舍、教室两点一线的单调生活，尽管书籍仍是主要的消费对象，但已不是首选的，更不是唯一的消费项目。大学生的 消费已呈现明显的多元化趋势，对于美的追求已成上升趋势2、理性消费占主体：价格、质量、潮流是吸引大学生消费的主要因素。从调查结果来看，讲求实际、理性消费仍是当前大学生主要的消费观念。据了解，在 购买服装时，大学生们首先考虑的因素是价格和质量。由于消费能力有限，大学生们在花钱时往往十分谨慎，力求“花

18、得值”，因此会尽量搜索那些价廉物美加 上城市生活氛围，当代大学生更会注重自己的形象， 追求品位和档次，虽然不一 定买名牌，但质量显然是非常重要的内容。3、女生对服装的需求意识比男生高：通过调查显示：女生购买服装的频率远远大于男生，但男生追求名牌的百分比却大于女生。说明在对于美的追求方面男女之间还是有较大差异的。但无论是购买次数较多还是名牌重视度较强都能在一 定程度反映出当代大学生存在一定的虚荣心和攀比心理4、大学生能正确控制自己消费欲望：物价上涨后，大学生们的消费支出增加，其中餐饮消费支出最多。就普遍产生了一个特别的现象：大学生在服饰方面的支 出降低了。调查者分析认为：“物价上涨后，服饰日用品

19、、化妆品及娱乐消费的 价格并未下降，而是小幅上涨，大学生们的消费支出却少了，这说明他们是有意 地减少了在这些对大学生来说的享受型消费，把钱用在餐饮、学习等必要的地方。五、问题现象1、从购买服装的频率看（1）购买服装的消费还是合理的：调查结果显示购买服装的频率都集中在一 个月一次和二至三个月一次这个结果表明大学生够买服装的主要原因还是生理 需求，但也不排除存在满足虚荣心，但消费分配的主方向还是对的。（2）还存在服装的的消费还是不合理的现象：调查结果显示还存在小部分人购买服装的频率较高，过分重视名牌的现象仍然存在。通过对服装消费的不合理 能从侧面反映出对每月生活费分配的不合理，或者存在每月生活费过多的问题。2、从那方面吸引购买服装的角度看（1）当代大学生能够把握购买服装的主要目的和