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文档简介

1、在反思中不断成长 桂香素 教育，关 在于教 的素 。 在我 面前的一个十分 的 就是，新 程改 了学生的学 方式，同 也改 了教 的教学方式。如何在新 程改革中 利成 ，我 每个教育工作者在教育教学 程中都 持不断反思，不断 践。例如，在学 代入法解二元一次方程 一 ，学 目 是：会用代入消元法解二元一次方程 ；初步 会解二元一次方程 的 “消元”思想。 在本 开始我利用上 留下的 念：小 与老牛各 了多少个包裹引出本 的内容 找解方程组 xy2的方法。x12( y1)在 出此 后，先由学生独立思考，然后分小 交流合作、 ，探索解二元一次方程 的方法。很快就有两个小 得出解决 的不同的方法：先

2、找出第一个方程的若干个解，如：x4 ，x5 ，y4y3x 7 然后再把 些解代入第二个方程中去， 看是否适合此方y5程，如果两个方程都适合，那么根据上 的内容可知，它就是 个方程 的解。由此得出方程 的解是x7 。y5先把第一个方程 形得到：x=y+2 ，再把它代入第二个方程中去，便可得到一个关于y 的一元一次方程，即：y+2+1=2（y1），解 个一元一次方程就可得出 y 的 ， 而可 求出 x 的 ，从而得到 个方程 的解。作 老 ，此 我分 两个小 的代表起来 述各自的思路与方法，然后 两种方法分 予以肯定，并且 两种方法和大家一起 行了比 后，同学 一致 采用第二种方法。接着我 了两位

3、学生到黑板上用第二种方法 解 个方程 ，其他同学 手在下面 解，之后， 生 了自己的解 思路，并与其他同学交流。接下来出示例 1， 学生思考后 手 。但是我在巡 的 候很多学生并不能 会 种方法， 了 行 救本 ，我又回 把开始的 解 的思路方法 行了重复、 但效果并不理想。 真 本 行反思，我自己 本 之所以没有达到 期的效果，之所以使学生感到困 ，分析原因有以下几点：1、教 学生提供充足的合作交流的空 与 。在本xy2 开始 解方程 ，通 两位同学不同的x12( y1)解题方法的对比，大家一致认为应该采用代入法时，我应该再各小组交流一下这种方法，然后多叫几位学生反复重复这种方法，实现生生互动，从而可使其他学生通过这种方式来领会、感悟，进而学生的潜能才会有所发挥，学生的自主探索才会成为现实。2、教学内容的设计应予以高度的重视。作为教师的我受传统教育的影响，总是习惯于教科书怎么写就怎么讲，教科书按什么顺序写就照什么顺序讲。但对于本节课，我如果仔细推敲例1，结合本班学生的认知水平，就会发现例1 难度偏大，而随堂练习的（ 1）、（3）相对坡度缓、难度小。这也是造成本节课学生学习困难的关键原因。总之，课程改革确实给数学课带来了活力，但教师一定要不断反思，及时转变观念，尽可能地给学生提供自主探索、合作交流的空间与时间，充分地发挥学生的能动性，尽可

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