学时体育教学计划设计方案(武术课)

1、学时体育教学计划设计方案( 武术课 )潘丽兰体育教育学时体育教学计划设计方案（武术课）一、 设计思路1、 指导思想本课以体育与健康课程标准 为依据，坚持“以学生发展为本”的基本理念和“健康第一”的指导思想，重视提高学生自主学习、 探究学习和合作学习能力，促进学生学会学习、学会生存，重视发展学生个性， 培养学生运动兴趣爱好以及积极进取、乐观开朗生活态度，激发学生主动学习、运动的潜能， 开发学生创造性思维， 激励学生在学习、运动和生活中积极发挥主观能动性， 创造价值，提高学生批判性思维，提高学生分析、解决体育问题的能力， 全面发展学生身体， 把学生学习的过程变成主动构建体育知识和技能的过程。2、

2、教材分析武术是以技击动作为主要内容， 以功法、套路和搏斗为运动形式， 注重内外兼修的中国传统体育项目。它是经历了漫长的历史发展过程而形成的内容丰富精深、 社会价值广泛、 文化色彩浓厚的我国特有的体育文化形态， 与我国传统文化的诸多方面有着密切联系， 是中国传统文化的重要组潘丽兰体育教育成部分。武术受到中小学生的普遍喜爱， 尤其崇拜崇尚武德的中国武术人， 而学生在演练武术的过程中体会武术的魅力和内涵， 从而可以初步建立武术拳术套路的概念，为学习太极拳奠定基础，发展学生身体的协调性、柔韧性、灵敏性以及耐性，经过练习，提高动作的连贯性和舒缓性，培养学生对武术的兴趣， 同时激发学生的民族认同感和自豪感

3、。3、 学情分析本节课针对高一（ 2）班的全体男同学，在教学过程中我将努力提供多样化教学手段培养学生的武术兴趣，在学习过程中建立双向学习的模式，为师生之间、 学生之间创造更多的交流沟通平台，在教学过程中穿插视频、音频教学方式，使学生对太极拳有一个更加立体有形的印象， 促进学生提高学习习惯， 激励学生养成自信、 坚强、坚韧的优良品质， 在学习中表现学生的交际能力以及团结协作精神。4、 教学目标（ 1）运动参与目标通过武术学习的深入和渗透， 提高学生对武术的兴趣，激发学生学习的热情， 积极参与武术课程，潘丽兰体育教育掌握武术的一些基本技能， 养成良好的体育锻炼习惯。（ 2）运动技能目标锻炼身体，增

4、强体质，通过学习太极拳，可以熟练掌握太极拳的动作姿势以及健身原理， 发展学生的协调性、灵敏性、力量性以及耐力性，关注个体差异与不同需求， 开发学生创新意识和创造能力。（3）身体健康目标通过太极拳的长期练习， 有利于气血运行以及新陈代谢，太极拳动作与意念的协调配合有利于中枢神经系统的保健， 可以增进学生对身体的健康的认识，提高自我保健能力， 养成终身锻炼的习惯。（4）心理健康目标通过学习过程中师生、 学生之间的交流沟通， 有利于发展学生的人际交往能力和合作精神， 培养良好的心理素质， 正确理解体育活动与自尊、 自信的关系，人是身心发展的关系， 树立正确的健康观，达到运动愉悦感。（ 5）社会适应目

5、标通过学习建立和谐的人际关系， 养成良好的合作潘丽兰体育教育精神和体育道德， 学会获取现代社会中体育与健康知识的方法， 太极拳的练习， 增强学生对武术的喜爱，激发学生民族荣辱观。 树立公平竞争意识，理解体育的价值，自觉遵守规则。5、 教学重点、难点重点：在练习中始终注意体松心静、 动作缓慢柔和，动作、呼吸和意念协调配合，太极拳的特点是柔中寓刚， 绵里藏针，在练习过程中要全神贯注，协调发展。难点：“云手”的手走的路线会弄错，在练习过程中容易浮躁、心不静，动作路线清晰，步法步型正确到位。6、 教学策略为了圆满实现教学目标， 坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，结合体育与

6、健康的教学新理念， 大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线， 采用情境教学法进行教学， 以激发学生的学习兴趣， 促进学生能积极主动地去学习。7、 教学过程（1）情境导入阶段：播放一段有关叶问的电影潘丽兰体育教育视频，导入武术这个项目的起源， 提高学生的学习兴趣，学习基本步型步法。（ 2）情境教学实施阶段：教师简述太极拳的主要动作，主要学习起势、卷肱式、搂膝拗步以及野马分鬃，教师通过视频教学给学生一个初印象，然后进行示范表演加深学生印象， 最后进行动作分解教学，归纳总结常用步型步法以及一些手上动作，学生和老师之间进行交流沟通， 分享练习心得和想法。教师鼓励学生多问问题多思考。（ 3）情境尝试、技术检验与身心放松阶段：练习逐步熟练后进行师生评定， 练得比较好的同学进行表演，在练习表演结束后教师总结评价， 学生在舒缓的音乐声中进行肌肉放松。8、场地器材在学