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文档简介
1、名校名 推荐单元课题分数的意义和性质 安排1. 知道分数是怎 生的,理解分数的意 ,明确分数与除法的关系。2. 真分数和假分数,知道 分数是一部分假分数的另一种 写形式,能把假分数化成 分数或整数。教学目 (知 与能力、 程与方法、情感 度与价 )3. 理解和掌握分数的基本性 ,会比 分数的大小。4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数最大公因数与最小公倍数,能比 熟 地 分和通分。教材分析5. 会 行分数与小数的互化。重点分数的意 , 分和通分。 点 分和通分 要1. 充分利用教材 源,用好直 手段。本 元教材在加 教学与 世界的 系上作了不少努力同 ,教材 运用了多种
2、形式的直 式,数形 合,展 了数学概念的几何意 。从而 老 与学生提供了丰富的学 源。教学 , 充分利用 些 源,以 形象思 和生活体 于抽象思 的支持作用。2. 及 抽象,在在适当的水平上,建构数学概念的意 。 了搞好木 元的教学, 在加 直 教学的同 , 要重 及 抽象。因此, 在充分展开直 教学, 学生 得足 的感性 的基 上, 要不失 机地引 学生由 例、 式加以概括, 建构概念的意 。3. 揭示知 与方法的内在 系,在理解的基 掌握方法。在本 元中, 分与通分、 假分数化 分数或整数、 分数与小数的互化的方法, 都是必 掌握的。 些方法看似 多, 但若 基 知 , 就是揭示相关知 与
3、方法的 系, 就比 容易在理解的基 上掌握方法。 安排:1.分数的意 5课时2.真分数和假分分数 4 课时3.分数的基本性 2课1名校名 推荐时4. 分 6课时5. 通分 4课时6. 分数与小数的互化 3课时整理和复 2课时第四 元 力 价 1课时分数的 生 第 1 课时教材第 60 的内容。1. 知 与技能:知道分数是怎 生的,理解分数的意 ,明确分数与除法的关系。教学目 2. 程与方法:使学生知道分数的 生 程。3. 情感、 度与价 :使学生感受到数学知 同 是在人 的生 和生活 践中 生的。重点理解分数的 生 点分数的 生 程教具米尺,挂 , 方形、正方形的 教法引 探究教 、学生活 要教学反思(一) 入同学 , 得我 都学了分数的哪些知 ?1. 复 分数各部分名称。( 1) 一个分数的例子。( )教学 ( 2)以 例, 分数的各部分名称。 流程( 3) 可以用什么来表示分数? (用 、 段或正方形来表示分数。(二)教学 施1. 量。 生合作 量黑板的 , 察用米尺量了几次后 剩下一段,2名校名 推荐不够一米,还能否用整数表示?(不能)2. 计算。老师把一个西红柿平均分给两个同学, 每人分得的西红柿的个数怎样表示? ( l 2 的结果不能用整
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