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文档简介

1、名校名 推荐课题梅兰芳学艺学习水平重点难识理运课型新授课 时2点记解用1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 学会本课10 个生字， 2 个偏旁。 理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。教学目标3. 懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并展开合理的想象。课文采用对比的手法，生动说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果，学生学文时，应引导学生体会突破重点对比的手法，对理解文意有较好的作用。难点设想教学媒体小黑板、影像资料。教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1. 简介京剧观看影像京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢，现在我们

2、就来看一段京剧选段。2. 出示梅兰芳先生的图像与人名，请学生认读“兰”“芳”。简介梅兰芳先生：他是一位著名的京剧大师。齐读课题3. 揭示课题：梅兰芳学艺积极发言4. 齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？重点理解“学艺”指的是学唱京戏。二、研读感悟，自主探究练习读文1. 学生初读课文。要求：字字读准，句句读通，标出自然段序号指名读文2. 检查自读效果让学逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：者、注、视，神儿、鱼儿，灵，紧、兰，活、或。3. 通读全文自由读文读文提示：全文共几段？每段讲了什么？积极汇报1名校名 推荐找出问题的答案，在读通、读顺课文的基础上，让

3、学生从整体上感知、把握课文的大概内容。3. 教学生字。个别汇报（ 1）认读词语：学艺、动摇、或者、注视、渐渐、灵活、苦练、终于认字形、描红（ 2）分析字形，学生描红。三、多元导悟，合探解疑积极汇报1. 课文主要讲了什么？（出示填空） ：这篇课文主要讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，苦练（），终于成为（）的故事2. 学习第 1段：齐读文，个别回答（ 1）齐读第 1 段，读后说说梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难?讨论交流，代表汇报（ 2）“不是唱戏的料”这句话是什么意思？（ 3）训练说话：个别汇报因为（），所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为（）。读文思考3. 指名读第 3 段，原来眼睛没有神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？积极发言4. 请找出梅兰芳勤学苦练的句子个别汇报5. 指导用“终于”来说话，能把对梅兰芳的佩服通过读表现出来四、巩固深化，学用延展读文思考1. 启发学生注意“紧盯”“飞翔”；“注视”“游动”之间的联系，从读中真正理解“灵活”。朗读2.有感情朗读课文。讨论交流，个别汇报3.学生交流收集到得梅兰芳的故事和有关京剧的小知识。集体汇报4. 写出表示“看”的词语。5. 写近义词独立完成（ 1）我们常常帮王奶奶做事。（）（ 2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。（）（ 3）我国的万里长

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