功率教学设计(1

1、人教2011课标版八年级物理下册第十一章第2节功率教学设计耒阳市招生考试办公室熊小安一、整体设计(一) 、教学目标i、知识与技能：(1) 知道功率的概念，能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P= w/t及其单位。(2) 能结合生活中的实例说明功率的含义。(3) 能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活 中功率的大小。2、过程与方法：(1) 通过比较做功的快慢得出功率的概念，类比速度等“比值”定义的研究方法， 培养学生分析概括能力。(2) 通过对综合题讨论分析，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。3、情感态度与价值观：通过对科学家事迹的介绍，培养学生热爱科学的情感和钻

2、研科学的态度。(二) 教学重难点重点：功率的概念。难点：用功率的公式解决比较综合的题目。(三) 教学准备教师准备：投影仪、多媒体课件、蒸汽机发明视频、常见物体功率视频、哑 铃、刻度尺、秒表。学生准备：哑铃4个、刻度尺4根、秒表4个。二、教学过程（一）新课导入：生活处处有物理，事事留心皆学问。同学们，上一节我们学习了“功”；什么是功？请同学们一起回答:PPT课件展示功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积，W = Fs。单位：焦耳，简称焦，符号是J。演示搬砖画面现在有一个任务，一堆砖，要搬上楼。如果用人力搬，要 2个小时，用吊机 搬，十几分钟就可以了，可见用机械做功比人力快。同学们，生活中还发

3、现了哪些机械做功比人力快？想到的同学请举手.学生所举事例可能有：挖土机比人挖土快；人上高楼时，乘电梯比走路要快； 乘车比走路快等。演示做功有快慢生活实例看来做功有快慢之分。设计意图从生活中的实际问题引入新课，增强了生活与物理的联系.能充分调动学生参与课堂教学 的积极性.（二）新知构建1、比较做功的快慢。那么，如何比较做功的快慢？请看：演示人与起重机吊砖画面人与起重机吊砖，吊到同一高度的平台上，我们发现有什么相同，什么不同？（刚才两画面，我们发现）（1）做功相同时，用时短的做功快；（2）用时相同时，做功多的做功快；（3 ）做功不同，用时也不同，怎样比较做功快慢？设计意图教师通过所设计的情景，将学

4、生引入怎样比较做功快慢的学习主题 ，让学生发表自己的看法 初步知道物体做功是有快慢之分的.由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。我们可以参照速度的办法，来比较快慢。速度等于路程与时间的比值。v=s/t同样，我们也可以用功与做功所用时间的比值，来比较做功的快慢。功/时间2、功率的概念在物理学中，功与做功所用时间之比叫做功率。功率=功/时间功率表示物体做功的快慢的物理量，在数值上等于单位时间内做的功.设计意图运用类比，从科学方法角度对学生进行思维训练 ，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的 认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助 .3、功率的表达式如果P表示功率，用 W表示

5、功,t表示时间，则P = W/t我们看下例，物体沿力的方向作匀速运动，已知力F和速度v,求功率P?由 P=w/t,W=Fs 和 v=s/t，可得：P=Fv.推导出功率的另一公式。公式P=Fv说明,当功率一定时，牵引力与运动速度成反比当需要较大的牵引 力时，就要减小其行进的速度。同学们，请和同桌讨论一下：汽车上坡时，司机应如何操作呢？司机可采用 换挡减速的办法,获得较大的牵引力。设计意图会用公式P=Fv解决简单的问题4、功率的单位下面我们看一段视频。蒸汽机的发明视频从视频中，我们知道了功率的单位是瓦特，用 W表示。功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的，应该是J/S.1 W=1 J/s功率

6、的常用单位：千瓦（kW），换算关系：1 kW=103 W.下面请做2个练习:练习1:完成表格.物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义路程与所用时间的比计算公式v=s/t单位m/s，km/h介绍一些常见物体的功率，白炽灯泡功率，记住人平时骑自行车的功率约为6080 W.练习2下列关于功率的说法中，正确的是（）A. 物体做功越多,功率越大B. 物体做功时间越短，功率越大C. 物体做功越快，功率越大D. 物体做功时间越长，功率越大解析:通过分析让学生明白，功和功率是两个不同的概念.功率是单位时间内做的功，物体做的功多，但做 功用的时间较长，功率不一定大，A错.物体做功时间短，但做的功太小，功率也

7、不一定大，B错.物体做功越快，其 含义是做相等的功用的时间短，或相等时间内做的功多，所以功率越大，C正确.物体做功时间长，而做的功如果 太少，功率反而越小，D错.故选C.5、功率的测量下面做一个实验，测量举哑铃的功率，演示举哑铃(1 )交流讨论：A 你的依据是什么？(P=W/t=FS/t=Gh/t=Gnl/t)B需要测量哪些物理量?(G、n、l、t)C需要哪些器材?(刻度尺、秒表)如何测量？学生实验(2)设计、记录表格。实验次数哑铃的重力G/N臂长l/ m举的次数n克服重力所做的功w/J时间t/s功率P/W123(3) 分四个小组动手测量，教师指导(4) 汇报测量结果设计意图通过实验活动，让学

8、生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦6、常见物体的功率视频介绍一些常见物体的功率7、功率的计算课本例题：大石头质量为6 t，起重机在15 s内将大石头沿竖直方向匀速提 升了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？g取10N/kg。解：因为匀速提升，起重机提升大石头的拉力与大石头所受的重力相等，即F = G = mg = 6 X 103 kg x 10 N/kg = 6 x 104 N石头在拉力方向上移动的距离s =1m拉力做的功是 W = Fs = 6 X 104 N X 1 m = 6 X 104 J功率P=w/t= 6X 104 J15s=40

9、00W（三）课堂小结罚理怠辽一为r比壮物悴緻功的快谡定义功与做功所用时何之比叫做功率功:餐定义心卩一学导出式tP = Fv单口 瓦特（W） J kW= 1000 W（四）检测反馈1. 小童同学用50 N的水平推力，使放在水平桌面上重200 N的物体做匀速直线运动,若该物体在10 s内移动4 m,则在此过程中，物体受到的摩擦力是 N,小童做功的功率是 W.解析:本题考查功率的计算物体在50 N的推力作用下,在水平方向做匀速直f 4m线运动,所以摩擦力等于推力,也是50 N;物体移动的速度为v=：=、怎=0.4 m/s,小W Fs 50N X 4m童做功的功率为 P=Fv=50 NX 0.4 m/

10、s=20 W.（ 或=：=：= 山血 =20 W）【答案】50 202. 4个同学进行登楼比赛，如果规定“功率最大者获胜”，那么胜出者一定是()A. 体重最大的那个B. 力气最大的那个C. 速度最快的那个D. 做功最快的那个解析:本题考查功率的定义.功率是用来描述做功快慢的物理量，物体做功越快，功率越大，故做功最快的功率最大，故D正确.故选D.3. 三位同学准备进行爬楼比赛，看看谁的功率大.他们展开了如下的讨论：甲:只有测出各自的体重、爬楼用的时间和爬楼的高度 ，才能进行比较；乙:在爬楼的时间相同时，只要测出各自的体重、爬楼的高度，就可以进行比较； 丙:在爬楼的高度相同时，只要测出各自的体重、

11、爬楼的时间，就可以进行比较 上述说法中，你认为合理的是 ( )A. 甲、乙和丙B. 甲和乙C. 甲和丙D. 乙和丙W G解析:人爬楼时，需要克服人的重力做功,根据功率的定义式P二：可知,测 量人的体重、爬楼的高度、时间,可以比较功率；同时在时间相同时，比较功的大小, 或在爬楼高度相同时，比较体重和爬楼时间也可以比较功率.故选D.4. 一个正常成年人的心脏推动血液流动的功率为1.5 W.(1)该成年人一昼夜(24 h)心脏对血液做了多少功？这些功可以把多少质量的水送到 10 m高处?(取g=10 N/kg)解析:一昼夜(24 h)心脏对血液做的功为 W=Pt=1.5 W X 86400 s=12

12、9600册 1.296 x 10s JJ=1.296 X 105 J.(2) W=Gh 知，运送水的重力为 G=i=二】.=12960 N.运 12960N送水的质量为m=- =临尿巳=1 296 kg.(五) 板书设计1. 功率的物理意义：表示做功的快慢.2. 功率:功与做功所用时间之比，叫做功率.3. 公式:功率=功/时间,P=W/t4. 单位:国际单位：瓦,用字母W表示,1 W=1 J/s,它表示的意思是：物体1 s钟做的功是1 J.常用单位千瓦 kW(1 kW=103 W).(六) 布置作业【必做题】教材第66页动手动脑学物理的1,2,3,4题.三、教学反思利用信息技术融入课堂教学，通过多媒体课件展示生活实例，形象、 生动地 引入做功有快慢，使抽象的物理概念变得富有实际意义，增强学生观察生活、 学 习知识的兴趣。比较做功的快慢，利用一组图片，控制变量分析问题，运用比值方法，通过 类比速度建立功率的概念，使学生学会思考问题，提高分析和概括能力。运用多媒体课件重点讲解功率的概念、公式，课堂练习速度、功率的概念