实验室制取二氧化碳说课稿课堂

1、1,科教版九年级化学（上）第五章第二节第三课时,实验室制取二氧化碳,2,说教材,说,课,流,程,说学情,说教法学法,说板书设计,说教学过程,3,1,教材所处的地位和作用,本节课是在学生学习了第三章氧气的制法，初,步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的,通过本节课的学习能使学生尽快地从简单模仿到有,目的的选择，从而获得实验室制取气体的设计思路,所以此节课不仅在本章中占有十分重要的地位，是,培养学生自主、合作实验能力的最佳素材，同时对,今后化学基本实验的教学有着深远影响,说,教,材,4,2,教学目标,知识与技能,1,了解实验室制取二氧化碳所用的药品,反应原理、实验装置,2,了解实验室制取气体

2、的设计思路,3,初步学会二氧化碳的实验室制法,过程与方法,回忆实验室制取氧气的方法，让学生自主、合,作、探究实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置,情感态度与价值观,创设制取二氧化碳的问题情境，培养学,生自主、求实、合作、创新的学习品质，丰富学生的科学体,验,根据新课程标准要求学生初步形,成基本的化学实验技能，能设计,和完成一些简单的化学实验以及,学生已有的认识基础，我确定本,节课的学习目标如下,说,教,材,5,3,教学重点与难点,重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置及制取,方法,难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探究实验,室,制取二氧化碳气体的方法,那么，学生的情况又怎么样

3、呢,根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习,的实际，确定了本节课,重难点,说,教,材,6,1,学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到,发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉,2,我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满,兴趣,但由于来自农村，他们实验时的动手能力,分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作,的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣,培养严谨的科学态度,那么，如何将这些知识让学生轻松、愉快地接,受呢？我采用了如下的教学方法并指导他们进行学,习,说,学,情,7,说教法与学法,教学方法,1,对比探究法,2,互动合作法,3,竞赛教学法,学法指导,1,探究学习,2,小组合作,

4、3,自主创新,8,情景导入,神奇的剥壳实验,探究新知,药品,原理,装置,合作实验,制取二氧化碳,归纳拓展,知识再现与提升,练习作业,课堂,检测巩固,为了充分发挥学生的自主学习能力和创新精,神，调动学生学习的积极性，本节课我采用,了以下教学模式进行教学,说教学过程,9,情,景,导,入,自动剥壳装置,设计意图：带着疑问走进化学,课堂，激发学生强烈的求知欲,10,探究新知,步骤一：请同学们写出能够产生二氧化碳的化学反应，看哪个,小组写的又对又多,步骤二：请同学们判断哪些药品适用于实验室制取二氧化碳,步骤三,老师演示实验，学生观察，提示学生重点比较三个反应的速度,步骤四：确定制取二氧化碳的药品和反应原

5、理,药品的选择和反应原理,设计意图,运用温故而知新的方法，利用,已有知识为探究新知识提供依据，让学生,能体验到探究方法以及其中的乐趣,11,探究新知,生成二氧化碳的化学反应,1,木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳,2,碳和氧化铜在高温条件下生成铜,和二氧化碳,3,碳酸钠和稀盐酸反应生成氯化钠,水和二氧化碳,4,石灰石和稀盐酸反应生成氯化钙,水和二氧化碳,5,石灰石和稀硫酸反应生成硫酸钙,水和二氧化碳,药品的选择和反应原理,考虑因素,1,药品无毒，易得,廉价,2,制取条件可操作,简便易行，安全,3,产生气体有利于,收集，较纯净，反,应速率始中，整个,过程节能环保等,12,CaCO,3,2HCl=CaC

6、l,2,H,2,CO,3,一、实验室制取二氧化碳的原理,石灰石,或,大理石,稀盐酸,主要成分,主要成分,CaCO,3,HCl,药,品,反应原理,CaCO,3,2HCl=CaCl,2,H,2,O+CO,2,药品的选择和反应的原理,总化学方程式,H,2,CO,3,H,2,O+CO,2,探究新知,13,探究新知,步骤一,选择实验室制取氧气的发生装置并说出选择依,据,制取二氧化碳的实验装置,步骤二,确定实验室制取二氧化碳的发生装置,步骤三,选择收集氧气的装置及选择依据,步骤四,确定收集二氧化碳的装置,设计意图,体现了建构主义理论的教学思,想，让学生根据已有的知识和根据所需搜,集的知识，建构成自身的知识

7、网络，以便,步骤五：探究出实验室制取二氧化碳的实验装置,步骤七：老师展示一套制取二氧化碳的实验装置,并讲解其优点,步骤六：逛超市选仪器组装二氧化碳的发生装置,并说出其优点,14,复习】我们在学习氧气制取的时候就学过以下,的气体发生装置,A,B,C,用上面的发生装置填写下表,实验,发生装置,选择的依据,氯酸钾,高锰酸钾,过氧化氢,反应物是液体或,固体和液体,不要加热,常温,反应物是固体,需要加热,加,热,型,固,体,不,加,热,型,固,液,混,合,我们已经知道,CaCO,3,2HCl,CaCl,2,H,2,O,CO,2,固体,液体,不需加热,15,气体的收集装置也学过下面几种,E,向,上,排,空

8、,气,法,D,排,水,集,气,法,F,向,下,排,空,气,法,气体,收集装置,选择的依据,氧气,氧气不易溶于水,密度比空气大,二氧化碳,密度比空气大,16,二、实验室制取二氧化碳的实验装置,发生装置：固液常温型,收集装置：向上排空气法,17,实验室制取二氧化碳的装置,便于排出气体,防止生成的气体从长颈漏斗中逸出,能充分排出集气瓶,中的空气,导管应略伸出,橡皮塞,收集时导,管应伸到,集气瓶底,长颈漏斗下,端应伸到液,面以下,制取装置的选择,18,针筒,锥形瓶,平底烧瓶,烧杯,试管,集气瓶,A B C D E F,长颈漏斗,橡皮塞,导管,分液漏斗,酒精灯,G H I J K L,双孔,逛仪器超市,

9、单孔,反应容器,胶塞组合,制取装置的选择,19,成果展示,制取装置的选择,操作简单,可随时添加液体药品,节约药品和控制滴加液体的速率,20,实验改进,制取二氧化碳气体,可控制反应随时,发生和停止,21,三、制取二氧化碳的实验步骤,6,验满,1,连接装置并检,验装置的气密性,2,加入大理石,3,倾倒稀盐酸,5,收集气体,制取二氧化碳,实验步骤,连,检,装,验,收,满,4,检验二氧化碳,22,合作实验,步骤一：学生小组实验，教师指导,步骤二：实验结束后请各组代表归纳本小,组实验情况,制取二氧化碳,设计意图,通过学生自己动手组装展示和汇报,培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身,体验了自己设计成果

10、的乐趣。通过多媒体辅助,教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能,够正确地掌握实验操作步骤，也体现了“学生,主体，老师主导”的理念,23,归纳拓展,二,氧,化,碳,实,验,室,制,法,1,药,品,2,反应原理,3,实验装置,4,验满方法,5,检验方法,大理石（或石灰石）和稀盐酸,CaCO,3,2HCl=CaCl,2,H,2,O+CO,2,将燃着的木条伸到集气瓶口,木条熄灭，则说明集满,将气体通入澄清的石灰水，石灰水,变浑浊，证明生成的气体是,CO,2,6,操作步骤,连,检,装,验,收,设计意图,通过学生对现象的,描述，分析水到渠成的得出实,验室制取二氧化碳的方法，系,统的理清学生的知识结构,2

11、4,气,体,的,制,备,反应,原理,制取,装置,验证,验满,药品,化学方,程式,发生,装置,收集,装置,反应,条件,气体,特性,归纳拓展,25,温馨提示,鸡蛋壳主要成分碳酸钙,烧杯中液体为稀盐酸,脱壳的鸡蛋,设计意图,这与前面的导入形成,呼应，让学生学会用学到的科学,知识解释现象，体现生活与化学,相结合的思想,26,课外拓展一,有兴趣的同学回家利用代用,品制取二氧化碳,设计意图,提高学生理论联系实际的能力，培,养他们对化学的学习兴趣,27,课后拓展二,上网查找实验室为何不用浓盐酸与大理石制取二氧化碳？大,理石与稀硫酸反应为何反应一段时间后又不反应了,设计意图,这有利于引导学生学会,利用网络进行学习，改变目前我们,农村学生只会利用网络聊天、玩游,戏的现象，也加强了学科之间的联,系，同时为酸的性质做好铺垫,28,检,测,巩,固,1,实验室常用亚硫酸钠,Na,2,SO,3,固体与浓硫酸反应来制取,SO,2,已知,SO,2,是一种没有颜色且有刺激性气味的有毒气,体，易溶于水，密度比空气大，常温下在空气中不发生反,应。制取,SO,2,的发生装置为,_,收集装置为,_,2,实验室用无水醋酸钠和碱石灰两种固体混合物加热制甲烷,气体，甲烷的密度比空气的小，难溶于水，制取甲烷的发,生装置为,_,收集装置为,_,设计意图,及时检测巩固学生对本节课的知,识掌