小学书法教育现状调查与对策思考

1、小学书法教育现状调查与对策思考一、小学书法教育现状调查1、株洲市中国书法等级考试的举办是我市为了宣传和普及艺术 教育，提高广大小学生的书法艺术修养和书写能力，自 2003 年开考 以来，尽管市文联不断加大宣传力度，号召全市小学生积极参与，但 从目前形势来看， 形势不容乐观， 参加书法等级考试人数最多的 2006 年，全市 869 人，然后逐年下滑， 2015年参加书法等级考试只有 212 人，能够过 10级（最高级）只占 20%左右，由此看出，毛笔书法（含 篆刻）的教育水平非常低下，有很大的提升空间，小学生和小学教师 的书法水平亟待提高。2、荷塘区 19 所小学书法教育状况令人堪忧。通过走访，

2、我区没 有一位专职书法教师， 书法课只能由美术教师和语文教师兼任， 有书 画专用教室的学校有 8 所，他们是陡岭坡小学， 星光小学，晨荷小学， 戴家岭小学，博雅小学，天鹅湖小学，黄塘小学，荷塘小学，这 8 所 小学成立了教师和学生书法社团， 但其中有 6 所学校的书法教师是由 社会书法家兼职， 只有陡岭坡小学， 星光小学具有胜任书法教学的师 资，由此可见， 小学书法教育情况是领导在思想上不重视，书法专业 人才匮乏，书法教育水平低下。二、小学书法教育现状分析1、社会因素分析，全社会都缺乏书法教育意识，主要原因是： 文字处理都在电脑上解决， 信息化时代不需要练字的观念冲击， 应试 教育下的只要学好

3、数理化， 走遍天下都不怕的价值追求的影响， 认为 书法是“雕虫小技”，书法教育受冷落也就成为了必然， 。尽管近几年 全国有 70 多所院校开设了书法专业教育，学习书法专业的的人越来 越多，但他们面临就业时， 却发现社会需要对书法人才的需求越来越 小，书法人才几乎到了无用武之地的境地， 可喜的是近几年在全国人 大政协两会上， 有识之士建议在中小学开设书法课， 以此来加强中小 学书法教育， 教育部下文加强中小学写字教学的意见， 是教育届的福 音，也是书法界的福音。2、学校因素分析：小学非常不重视书法教育，把书法课当作辅 课，认为学习书法耽误学习其他科目，这样是书法课有名无实，甚至 有的学校根本不开

4、设书法课， 即使有开设书法课， 很多学校教师不懂 书法，教师敢于“下水”做示范的微乎其微，即使有部分所谓的书法 教师也是从其他学科的教师转化而来的， 他们没有经过正规的书法培 训，因此不但书写示范性不够，而且书法理论水平也非常低下，难以 激发学生的学习兴趣， 难以进行系统性的书法教育， 在应试教育的主 导下，学校不遗余力的抓文化课教学，字写得好不好都无所谓，很多 老师认为现在有了电脑，大家不会因为书写不合格被人说三道四， ， 所以书法课就没有必要开设了。3、学生因素分析：现在很多小学生是在父母的要求下参加书法 培训的，他们本身有抵触情绪， ，有加上书法学习色彩单调，形式单 一，又是各门文化课的

5、附带品，由电脑课代替，小学生对于学习书 法，不仅是一个由外向内的被动传递过程， 还应是一个由内向外的主 动过程，因此学生在书法教学中具有主体地位，具有能动性，书法的主体性和能动性得不到体现，大部分学生学习书法表现为兴趣不浓，动力不强，有点甚至讨厌学习书法。调查表明，小学生学习书法很难 静下来坚持学习几年，往往凭一时兴趣， ，热情以来，可以废寝忘食， 热情过后，可以不闻不问。三、小学书法教育的对策（一）、提高认识，基层教育行政部门，教研部门，学校领导，教师 及学生共同明确写好字的重要意义。1、写好字是对中华民族文化的继承，汉字是我们的国粹，他最 具有生命力，随着我国国际地位的提高，汉语在全球的升

6、温，汉字必 将在世界范围发挥独特的作用。2、学习写字可以修心养性，学写字的过程是学做人的过程，从 写字“锋不偏，芒不露，笔不滑，字不媚”的规矩中可以体悟出堂堂 正正做人的道理。3、写好字是提高学生整体审美能力的需要，汉字结构中蕴含着 对称与均衡，点线面组合，变化与统一等艺术美感。（二）、齐抓共管，教育行政部门，教研部门，基层学校领导应该把 书法教学当成一项事业。1、教育行政部门对写字教学制定相应的激励制度和考核制度， 下面的教研机构，学校，教师才会认真对待，才能真正把这项工作拿 到日程上来。2、教研部门应该加强写字教学研究和培训力度，形成写字教学氛围，提高教师写字教学基本素养和教学能力3、学校

7、要创设条件，使教师把学习书法当做一项长期练功项目， 定期开展书法比赛，建立师生写字练功进步档案，师生的习作能够及 时得到辅导与评价，校园里要营造书法教育氛围，为师生的书法水平 的提咼提供保障。4、教师要练好基本功，还有掌握书法教学规律，书法教学必须 从小、从点滴、从基本功抓起，规范好书写姿势，循序渐进的交给学 生书写技巧，如基本笔画的起、行、收，结构的形体美，韵律美，节 奏美，教师在平常教学时规范示范，潜移默化的为学生做好示范。5、严格要求学生写字时课内与课外一个样， 校内和校外一个样, 提笔就是练字时，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐心协力才 能搞好书法教育。四、我校书法教育的措施1 、

8、成立活动领导小组：组长：田立新副组长：李丽姣，晏鹏，张英技术指导：邹建平委员：邓建君、周进波、刘燕，宾鹏程，成员：学校全体任课教师2 、顶层设计好创建书法特色学校发展规划(1) 、规划设计书法教育总体目标学生方面：通过书法教育来实现三个育人目标。第一目标：提高学生书法艺术表现能力的技能目标；第二目标：陶冶学生性情、锻炼毅志、培养恒心的品行目标； 第三目标：增强学生传统文化素养的文化底蕴目标。 教师方面：教师每周集中接受书法培训一次，并做到天天练字，完成 一定量的作业。通过特色创建，提升教师的人生价值，促进教师专业 发展，坚定教师的工作信念。（2）、设定学校书法教育的年度目标（第 1 年） 规范

9、培训团队的理论水平和创作能力， 提高团队成员的业务指导 能力（包括对教师的培训和对学生的特长培训以及课堂教学） 。在各科教师的课堂中倡导一丝不苟的板书和作业批阅态度， 让良 好的日常书写观念得到教师们的普遍认同。加强每天中午学生写字课堂教学管理， 让学生意识到写字的重要 性，养成正确的书写姿势和提高广大学生的基本书写能力。组建特长学生的常训班，逐步探索合理的组织模式和学习模式。 （第 2-5 年）进一步提高培训团队的理论和创作水平。 学校形成良好的书法氛围， 年建好书法长廊， 遴选一批学生优秀 书法作品上墙。特长学生的训练取得一定成效， 学校书法教育初具规模并在当地 形成一定影响，向全区举办开

10、放活动，起一定的示范作用。争取形成中小学书法教育特色研究成果，年编写书法校本教材， 向区内外学校推广。3 、培训师资，优化队伍。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保 证，因此，我校充分发挥以本人长为主“书法工作室”的作用，确定 每周一下午第三节课为教师书法训练课，对全体教师开展大量的培 训，同时邀请株洲市书法家协会主席汤树林等名家来校讲座、指导工作。4、建立常规，营造氛围。(1) 、我们制订了陡岭坡小学创建书法特色学校三年发展规 划、创建书法特色实施方案、期末书法考核方案。这些方案在 我校得到很好地落实。坚持天天有练习，周周有考核，月月有总结， 年年有提高。我们做到了： “

11、四全”，即：领导、教师全员参与；始终 面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。面向全体学 生，从抓“双姿”起步，力争 95%以上的学生写字姿势、握笔姿势 符合规范，100%的教师“双姿”达标。(2) 、抓课程落实，建立与书法特色建设相适应的校本课程体系。 每周一第一节书法校本课，每天中午安排 30分钟的写字练习，保证 课外相应的练字时间。为了让学生尽量得到专业化的训练，本人利用 自己的专业特长，拍摄自己示范书写的视频，指导师生们的书写。组 建了书法社团，由邹建平主持着重培养精英。(3) 、学校精心布置环境，邀请株洲市书法名家传经送宝，装裱 后张贴在教学楼走廊上。班级文化墙展示师生优秀书法习作， 书法教 室内外布置书法作品。 努力使每一层楼、 每一面墙都在诉说与书法教 育有关的人文历史。 给学生以熏陶和感染， 在潜移默化中促进学生良 好的书写态度和习惯的养成。（ 4）、期末考核。学校利用半天时间对班级进行毛笔书法和钢笔 书法考核，分年段评出集体一、二等奖。评选出十佳书法家。5、加强管理。 学校相关部门加强写字课教学管理，做到有计划，有练习，有作 业，有实效。通过专题培训、 风采展示、 技能大赛等形式端正教师们的板书态 度，提高板书水平，为学生起好榜样示范作用。完善书画专业室的设施设备。 为老