小学书法教育现状调查与对策思考

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1、小学书法教育现状调查与对策思考一、小学书法教育现状调查1、株洲市中国书法等级考试的举办是我市为了宣传和普及艺术 教育,提高广大小学生的书法艺术修养和书写能力,自 2003 年开考 以来,尽管市文联不断加大宣传力度,号召全市小学生积极参与,但 从目前形势来看, 形势不容乐观, 参加书法等级考试人数最多的 2006 年,全市 869 人,然后逐年下滑, 2015年参加书法等级考试只有 212 人,能够过 10级(最高级)只占 20%左右,由此看出,毛笔书法(含 篆刻)的教育水平非常低下,有很大的提升空间,小学生和小学教师 的书法水平亟待提高。2、荷塘区 19 所小学书法教育状况令人堪忧。通过走访,

2、我区没 有一位专职书法教师, 书法课只能由美术教师和语文教师兼任, 有书 画专用教室的学校有 8 所,他们是陡岭坡小学, 星光小学,晨荷小学, 戴家岭小学,博雅小学,天鹅湖小学,黄塘小学,荷塘小学,这 8 所 小学成立了教师和学生书法社团, 但其中有 6 所学校的书法教师是由 社会书法家兼职, 只有陡岭坡小学, 星光小学具有胜任书法教学的师 资,由此可见, 小学书法教育情况是领导在思想上不重视,书法专业 人才匮乏,书法教育水平低下。二、小学书法教育现状分析1、社会因素分析,全社会都缺乏书法教育意识,主要原因是: 文字处理都在电脑上解决, 信息化时代不需要练字的观念冲击, 应试 教育下的只要学好

3、数理化, 走遍天下都不怕的价值追求的影响, 认为 书法是“雕虫小技”,书法教育受冷落也就成为了必然, 。尽管近几年 全国有 70 多所院校开设了书法专业教育,学习书法专业的的人越来 越多,但他们面临就业时, 却发现社会需要对书法人才的需求越来越 小,书法人才几乎到了无用武之地的境地, 可喜的是近几年在全国人 大政协两会上, 有识之士建议在中小学开设书法课, 以此来加强中小 学书法教育, 教育部下文加强中小学写字教学的意见, 是教育届的福 音,也是书法界的福音。2、学校因素分析:小学非常不重视书法教育,把书法课当作辅 课,认为学习书法耽误学习其他科目,这样是书法课有名无实,甚至 有的学校根本不开

4、设书法课, 即使有开设书法课, 很多学校教师不懂 书法,教师敢于“下水”做示范的微乎其微,即使有部分所谓的书法 教师也是从其他学科的教师转化而来的, 他们没有经过正规的书法培 训,因此不但书写示范性不够,而且书法理论水平也非常低下,难以 激发学生的学习兴趣, 难以进行系统性的书法教育, 在应试教育的主 导下,学校不遗余力的抓文化课教学,字写得好不好都无所谓,很多 老师认为现在有了电脑,大家不会因为书写不合格被人说三道四, , 所以书法课就没有必要开设了。3、学生因素分析:现在很多小学生是在父母的要求下参加书法 培训的,他们本身有抵触情绪, ,有加上书法学习色彩单调,形式单 一,又是各门文化课的

5、附带品,由电脑课代替,小学生对于学习书 法,不仅是一个由外向内的被动传递过程, 还应是一个由内向外的主 动过程,因此学生在书法教学中具有主体地位,具有能动性,书法的主体性和能动性得不到体现,大部分学生学习书法表现为兴趣不浓,动力不强,有点甚至讨厌学习书法。调查表明,小学生学习书法很难 静下来坚持学习几年,往往凭一时兴趣, ,热情以来,可以废寝忘食, 热情过后,可以不闻不问。三、小学书法教育的对策(一)、提高认识,基层教育行政部门,教研部门,学校领导,教师 及学生共同明确写好字的重要意义。1、写好字是对中华民族文化的继承,汉字是我们的国粹,他最 具有生命力,随着我国国际地位的提高,汉语在全球的升

6、温,汉字必 将在世界范围发挥独特的作用。2、学习写字可以修心养性,学写字的过程是学做人的过程,从 写字“锋不偏,芒不露,笔不滑,字不媚”的规矩中可以体悟出堂堂 正正做人的道理。3、写好字是提高学生整体审美能力的需要,汉字结构中蕴含着 对称与均衡,点线面组合,变化与统一等艺术美感。(二)、齐抓共管,教育行政部门,教研部门,基层学校领导应该把 书法教学当成一项事业。1、教育行政部门对写字教学制定相应的激励制度和考核制度, 下面的教研机构,学校,教师才会认真对待,才能真正把这项工作拿 到日程上来。2、教研部门应该加强写字教学研究和培训力度,形成写字教学氛围,提高教师写字教学基本素养和教学能力3、学校

7、要创设条件,使教师把学习书法当做一项长期练功项目, 定期开展书法比赛,建立师生写字练功进步档案,师生的习作能够及 时得到辅导与评价,校园里要营造书法教育氛围,为师生的书法水平 的提咼提供保障。4、教师要练好基本功,还有掌握书法教学规律,书法教学必须 从小、从点滴、从基本功抓起,规范好书写姿势,循序渐进的交给学 生书写技巧,如基本笔画的起、行、收,结构的形体美,韵律美,节 奏美,教师在平常教学时规范示范,潜移默化的为学生做好示范。5、严格要求学生写字时课内与课外一个样, 校内和校外一个样, 提笔就是练字时,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐心协力才 能搞好书法教育。四、我校书法教育的措施1 、

8、成立活动领导小组:组长:田立新副组长:李丽姣,晏鹏,张英技术指导:邹建平委员:邓建君、周进波、刘燕,宾鹏程,成员:学校全体任课教师2 、顶层设计好创建书法特色学校发展规划(1) 、规划设计书法教育总体目标学生方面:通过书法教育来实现三个育人目标。第一目标:提高学生书法艺术表现能力的技能目标;第二目标:陶冶学生性情、锻炼毅志、培养恒心的品行目标; 第三目标:增强学生传统文化素养的文化底蕴目标。 教师方面:教师每周集中接受书法培训一次,并做到天天练字,完成 一定量的作业。通过特色创建,提升教师的人生价值,促进教师专业 发展,坚定教师的工作信念。(2)、设定学校书法教育的年度目标(第 1 年) 规范

9、培训团队的理论水平和创作能力, 提高团队成员的业务指导 能力(包括对教师的培训和对学生的特长培训以及课堂教学) 。在各科教师的课堂中倡导一丝不苟的板书和作业批阅态度, 让良 好的日常书写观念得到教师们的普遍认同。加强每天中午学生写字课堂教学管理, 让学生意识到写字的重要 性,养成正确的书写姿势和提高广大学生的基本书写能力。组建特长学生的常训班,逐步探索合理的组织模式和学习模式。 (第 2-5 年)进一步提高培训团队的理论和创作水平。 学校形成良好的书法氛围, 年建好书法长廊, 遴选一批学生优秀 书法作品上墙。特长学生的训练取得一定成效, 学校书法教育初具规模并在当地 形成一定影响,向全区举办开

10、放活动,起一定的示范作用。争取形成中小学书法教育特色研究成果,年编写书法校本教材, 向区内外学校推广。3 、培训师资,优化队伍。建设一支高水平的书法教师队伍,是落实书法教学工作的重要保 证,因此,我校充分发挥以本人长为主“书法工作室”的作用,确定 每周一下午第三节课为教师书法训练课,对全体教师开展大量的培 训,同时邀请株洲市书法家协会主席汤树林等名家来校讲座、指导工作。4、建立常规,营造氛围。(1) 、我们制订了陡岭坡小学创建书法特色学校三年发展规 划、创建书法特色实施方案、期末书法考核方案。这些方案在 我校得到很好地落实。坚持天天有练习,周周有考核,月月有总结, 年年有提高。我们做到了: “

11、四全”,即:领导、教师全员参与;始终 面向全体学生;抓实教学全程管理;促进学生全面发展。面向全体学 生,从抓“双姿”起步,力争 95%以上的学生写字姿势、握笔姿势 符合规范,100%的教师“双姿”达标。(2) 、抓课程落实,建立与书法特色建设相适应的校本课程体系。 每周一第一节书法校本课,每天中午安排 30分钟的写字练习,保证 课外相应的练字时间。为了让学生尽量得到专业化的训练,本人利用 自己的专业特长,拍摄自己示范书写的视频,指导师生们的书写。组 建了书法社团,由邹建平主持着重培养精英。(3) 、学校精心布置环境,邀请株洲市书法名家传经送宝,装裱 后张贴在教学楼走廊上。班级文化墙展示师生优秀书法习作, 书法教 室内外布置书法作品。 努力使每一层楼、 每一面墙都在诉说与书法教 育有关的人文历史。 给学生以熏陶和感染, 在潜移默化中促进学生良 好的书写态度和习惯的养成。( 4)、期末考核。学校利用半天时间对班级进行毛笔书法和钢笔 书法考核,分年段评出集体一、二等奖。评选出十佳书法家。5、加强管理。 学校相关部门加强写字课教学管理,做到有计划,有练习,有作 业,有实效。通过专题培训、 风采展示、 技能大赛等形式端正教师们的板书态 度,提高板书水平,为学生起好榜样示范作用。完善书画专业室的设施设备。 为老

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