春风化雨润万物

1、春风化雨润万物谈谈班级思想道德教育中情感艺术伟大的教育家陶行知深信： “没有爱就没有教育，教师的爱是培养英才的源泉和动力 。 唐朝著名诗人白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”在我看来，班主任工作正是一种充满爱的行为爱班主任工作， 爱每一位学生。 因为班主任面对的是未成年人的思想道德教育，所以，作为班主任，首先要象春风化雨一样，把爱洒向每一位学，要细心体察未成年人的内心世界，尊重、了解、贴近他们，调动他们进行自我教育的主动性、积极性，引导他们自学、自理、自护、自强、自律，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。20 多年班主任工作经验告诉我：拥有爱心，是班主任工作的 “通行证”。

2、当学生表现出色的时候，微微的笑容是最由衷的赞扬，给学生带来快乐；当学生犯错误的时候，轻轻的话语是最有力的教育，给学生带来希望；当学生缺乏自信的时候，一句“老师相信你”是最高明的鼓励，给学生带来信心；当学生遇到困惑的时候，热情的接纳与引导是最真诚的帮助，给学生带来温暖。未成年人思想行为反复多变， 突发事件令人防不胜防， 作为班主任，光有热情是远远不够的，因此，在工作中要特别讲究思想道德情感了教育艺术性。 在班主任工作的实践中， 我认为情感教育从几个方面着手：一、契机 春风化雨润物关键。教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。通过 20 多几年的班主任工作，

3、我发现如果善于捕捉教育契机、 抓住机会，来做学生的思想工作， 教育学生，那么，往往能收到意想不到的效果。去年我接五年级班主任，班里有个男生要他交作业，常常不是没做，就是没带本，不管你怎么说，他都是无动于衷。要么拿一张纸做一下应付了事。为了他我常常绞尽脑汁怎样让他转变好呢？“甾心观察，看准契机。”我时时提醒自己。有一次，我当面批改作业，他看到别的学生愉快主动把作业送给老师时，他有些难为情了。虽然没有明显地表现出来，但他脸上一掠而过的异常表情还是被我觉察到了。 我心理一亮，决定抓住这个机会。于是，我面带微笑地走到他身边，说：“我们班每个同学作业都当面批一批，你的是不是做好了？”他难为情地说：“老师

4、，说实话，我没有作业本了，也没钱买。”我用慈祥的目光看着他，轻轻地拍了拍他的肩膀，二话没说，转身到办公室，给他拿了两个作业本，双手递给他，说：“你用吧”。他脸红了，说了声不好意思。当天晚上，我在办公室办公，他拿着补做完的作业交给我，批改时，我发现他不但把欠的作业补做完了，而且写的特别工整。虽然有个别错题，但终归是自己独立做的。于是我在心里默默提醒自己，这是个良好的开端，要抓住这个机会。因此我在作业本上写下了批语，“很好，请坚持。请把错的地方改过来，好吗？”当科代表发本时， 我又特地观察他的一举一动， 看见他拿作业本高兴地对同桌说：“看，老师给我写的。”我心里觉得美滋滋的。他毕竟是个孩子，这样下

5、去，肯定有希望。从此后，每次批改他的作业时，都不会忘记写上几句鼓励的批语。 如：“我相信你再加把劲” ， “ 你真棒，”“你追上来了”。“ 你真聪明，比老师想象的还好” 。后来，他渐渐地愿意接近我，和我无话不谈。转眼间，到了期未到了他不但语文考试成绩好，而且其他学科，综合考评名列班内前茅。还被评为“三好”学生。在班内思想教育中，这种教育契机是经常的，大量的，同时，又是稍纵即逝的，只要你善于敏锐识别，及时抓住，并有效地加以利用，必将收到事半功倍的效果。二 、感化春风化雨润物的动力苏联教育家苏霍姆林斯基说： “孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，

6、来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的， 对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机器人”。苏联教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。去年春季，我所任的五年级学生中有一个女生叫徐红，别人称她是个冰怪物 . 聪明 , 可爱 , 可是和她一起玩的同学几呼没有, 班内的女生个个不愿意和她同床而寝. 说她头上身上有虱子

7、 , 衣服穿的老脏 ,气味难闻 . 她也因此变得沉默寡言, 有时以极端的方式发泄 . 常常为一点小事大发雷霆 , 或骂或打或闹 . 我看在看里急在心里 , 后来我经过家访 , 才知她因从小没有母亲 , 缺少母爱 . 父亲长期在外打 ,她从小只好与年 的奶奶相依 命,生活中缺少父母之 . 于是 , 我从生活上关心她 . 她洗 , 梳 , 逮虱子 . 衣服扣子掉了 , 我手把手教她钉, 衣服 了 , 我就 她洗 . 衣服破了就帮她 . 星期天 , 假日 , 接她到我家里住 . 帮她 理与同学的关糸 . 甚至 班内其他和她交朋友 . 是的 , 心可以 走 云 , 散泠漠 . 于她被我的良苦用心感化了

8、 , 地冷若冰霜的 上开始有了笑容， 成了一个活 可 的阳光女孩。作 教 ,不要吝惜自己的情感 ,只有自己心中 有太阳, 才能 人以阳光 . 只有用心去感 人 , 你的心血才会 灌出 的希望之花。三 . 信任春 化雨 物的帆学生是未成年人，是 展中的人，是未定型的人。 “一切 了学生， 了学生的一切， 了一切学生” ；“以学生的健康 展 本” 。 些响当当的 言， 刻都在提醒着教 ，特 是班主任教 ，班主任的一言一行， 一 一 与学生健 息息相关， 微微笑容是最由衷的 ； 学生以快 ， 的 言是最有力的教育； 学生以希望。一句 ，老 相信学生，是最高明的鼓励； 学生以信心。 情的接 与引 是最

9、真 的帮助； 学生以温暖。任何一个班 群体之中都有弱 的成 学困生， 本身就是一种 的定位。 他 由于 那 的原因， 在各方面的 展上和其他同学有差距，极容易 生自暴自弃的情 ， 些学困生，不但不歧 他 ，反而 更多的是关心， 是信任。我班曾有一名学生潘 ，他的父母在襄樊打工，他随父母在襄樊 ，由于成 太差，所在学校 了甩掉包袱，拒 他在那里 ，没 法，只好 回老家就 ，进入我班。刚开始，由于人生地疏，生活不习惯，我主动和他交心交朋友。经过一段的接触，发现他学习成绩的确很差，但发现他字的字写得特别好，又很讲礼貌，于是，我就在全班进行表扬。课堂提一些简单的问题让他回答，答对后再给予鼓励。这样过了一段时间，他的成绩有所上升。于是，针对他有礼貌这一优点，我让他担任文明监督岗的监督员。由于老师对他关爱和信任，使他有勇气，有信心、能勇敢的面对生活， 面对学习，面对周围的每个人， 善待自己，善待他人。从而在学习上也取得了理想的成绩。他为此高兴地双我说：“老师，是你的关爱、信任。扬起了我生活、学习的风帆。”他的父母一再向