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文档简介

1、教学内容课题教学目标重点杠杆平衡条件难点画力臂教学杠杆、支架、钩码、尺、线准备教 学 内 容导入新课：学生活动设计意图第四节杠杆课型教学过程学生活动设计意图学生思 考:时 间新授课时 间3引导学生思考什么是杠杆, 杠杆有哪些特征 ?进行新课：生活中 , 你所看到 的哪些东西可以看作是杠杆 ?投影课本图 13.4-4 中几种杠 杆的实物图 , 画出杠杆的示意图 .教师出示几种杠杆的实物图例 , 如瓶盖起子 , 手推车等 .教师示范画 出一个杠杆的示意图 , 动力臂 , 阻力臂 .1. 创设问题情况：古人用什么工具把那么巨大的石料修筑得如此精巧 ?学生回忆自己使用筷子和汤匙的情景 , 想一想使用它

2、们时有什么过程是相同的 .学生找出这些杠杆的支点, 动力 , 阻力 , 并尝试画出杠杆的示意图 , 并在示意图上标出支点 , 阻力臂 , 动力臂 .引入了解杠杆的结构7演示一个简单的试验：把一根筷子差不多匀称的小棍在中点处挂起来，用 透明胶带和细绳把1 角的硬币粘在一起，把硬币挂在左边认定为动力， 右边认定为阻力。当左右两边各在相同位置挂1 个硬币时，杠杆平衡，移动左边的硬币，或在左边再加 1 个硬币，杠杆不再平衡。提问：（ 1）要使杠杆平衡，应该怎样做？ （2）你认为杠杆平衡的条件是什么？探究杠杆平衡条件学生观察 教师演示小试验， 并思考杠杆平衡有什么特点。122. 引导学生按课本提示，独立

3、完学生讨论：可能跟动力， 阻力，成探究过程。动力臂，阻力臂有关系引导学生分析试验结果，找学生进行实验验证猜想。出杠杆平衡条件，引导学生找出课堂讨论各自的试验结果不平 衡条件得原因。学生对本实验进行评估。教师给出杠杆平衡条件，引导学生进行试验评估。组织学生讨论为什么用杠杆学生讨论分析古代中国人和可以搬运巨大的石料。埃及人是如何用杠杆搬运巨了解杠杆的应用提出问题：我们身边有很多杠杆，大 石 料修 筑长 城和 金字塔例如剪刀，筷子，天平，他们有的，并说你从中体会到了什什么不同吗？么。指 导 学 生 阅 读 “ 科 学 世 界学生阅 读“科学世界 , 认识三（一）”中“杠杆的应用” 。种杠杆的特点及优缺点。引导学生归纳三种杠杆的特点。学生讨论： “动手 动脑学物通过学习， 使同学们指导 “分理”第二题“各种剪刀”是类”是人们认识事物的一种科学属于哪一类杠杆？为什么 ?方法，也是研究问题的需要。展示本节课所要学习的知识学生对比自己的掌握情况与技能目标。积极参与，分工合作“智力夺标”小结：将本节课存在疑惑的地方跟“风险提速”大家说出来，师生一起讨论检测：第十三章第

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