第1课时《从同一方向观察物体》导学案设计

1、导学案设计课题从同一方向观察物体课型新授课设计说明教学中为学生设计的学习活动线索如下：接受并理解问题一一猜一猜、 可以在哪里添一一摆一摆、看一看正视图有没有变化一一在交流中体会摆 法是多样的一一把各种摆法分类整理，找到规律。全课的教学在交流、操作中展开。在交流中不但要展示自己的摆法， 还要关注别人的摆法，体会摆法是多样的。最后通过对全班同学的各种摆 法进行分类整理，明确添上的1个正方体可以摆在原来物体的前面或后面 都可以让正视图保持不变。如果摆在前面，从正面能看到这个正方体，它 必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后面，从正面不能看到这 个止方体，它既可以与原来物体里的止方体对齐着摆，

2、也可以不对齐着摆。课前准备教具准备 PPT课件 若干个同样的正方体学具准备 若干个同样的正方体教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、操作引 入，激发兴 趣。(5分钟)1游戏：动手摆一摆。 提出要求：利用手中大小相 同的小正方体，摆成从正面1拿出学具，按照老 师提出的要求动手 摆一摆。2. 小组合作，然后汇 报摆放方法及所用 的小正方体的个数。3. 带着问题进入新 课的学习。1填一填。(1) 从一个角度最多能 看到长方体的()个 面。(2) 从()面看到的图形是O。看到的是的图形。2提出问题：你用了几个小 正方体摆成上面的立体图 形？你能只用4个摆一摆 吗？3导入新课：这节课我们将 继续用

3、大小相同的小正方 体进行拼摆，进一步学习如 何观察物体。(板书课题)二、动手操作，探索摆1初步感知，观察交流。出示例1(1)。1.(1)先动脑思考，有了想法后和同学商2先摆一摆，再看一 看。法。(18分钟)提出要求：用4个同样的小 正方体可以怎样摆，使从正 面看到的形状是？(2)引导学生思考、操作、交 流，教师巡视指导。集体汇报，相互启发。(4)提问：为什么从正面看到 的形状不变呢？你是怎么 想的？2正反映衬，尝试小结。大屏幕展示同学们的各 种不同摆法。(2)想一想，你认为只要把这 个小正方体摆在哪，从正面 看到的形状就不变？3.迁移推理，学习例1(2)。(1) 出示例1(2)。(课件出示)

4、引导学生明确要求。(2) 引导学生动手操作，验证 自己的猜想。(3) 鼓励学生到前面演示自 己的摆法，并说出你觉得添 1个小正方体，从正面看到 的形状不变，可以摆在哪 里。4小结：观察物体时，在同 一个位置看到的相同视图， 可以有不同的摆法。量并动手摆一摆，比 一比哪组找到的方 法最多。(2) 边摆边互相交流 自己这样摆的理由， 在教师的巡视下强 化摆的方法。(3) 拿着自己的学具 在同学们的面前展 示自己的摆法，互相 学习，互相借鉴。汇报自己的想 法，全班交流。预设可以把第4 个小正方体摆在这 3个任意一个小正 方体的前面或摆在 任意一个小正方体 的后面。2. (1)观看教师的演 示，从中体

5、会同一视 图可以有多种不同 的摆法。(2)通过观察多种不 同的摆法，引导学生 说出只要放在任意 一个正方体的前面 或者后面即可。3. (1)先明确要求，再 想一想怎么摆。(2)利用手中的学(1) 这3个物体从正面看到的形状一样吗？(2) 你能动手摆一摆吗？画出从正面看到的 形状。3.先数一数有几个正 方体，再摆一摆。具，按照自己的想法 动手摆一摆。（3）讨论后，汇报自 己的想法。三、练习提升。（12分钟）教材4页6题。要求分别用4个、5个、6 个、7个或更多的小正方体 摆一摆，使正面的视图不 变，让学生再次经历与例题 相同的学习过程。先独立解决问题，再 全班交流。四、课堂总 结，拓展延 伸。（

6、5分钟）通过这节课的学习，你有什 么收获？与同桌互相说一说 自己在本节课的学 习收获。教师批注板书设计从同一方向观察物体只要对着原来物体的前面或后面的任意 1个正方体添1个正方体，从正面 看到的形状就都不变。名师教学设计片段9小组合作、动手操作，探究规律（教学重点）师：（课件出示）老师从正面观察，看到了这样的三个正方形 猜我观察的物体是由几个小正方体摆成的。请同学们拿出学具，小组合作摆一摆。摆好之后, 让老师看一看学生动手进行拼摆。师：同学们真有创意，摆出了这么多不同形状的物体。老师观察的这个物体是由几个小 正方体组成的呢？生1： 3个。生2： 4个生3： 5个师：看来，每个小组的答案各不相同。大家能猜一猜这是什么原因吗?生1:因为从正面看可能有遮挡的情况。生2:有挡着的，我们就不能确定到底是由多少个小正方体组成的。师：下面请同学们拿出 4个同样的小正方体，同桌互相合作，摆出从正面看到的是的图形。（动手操作）师：你是怎样摆的？生1：我把小正方体放在了这3个小正方体的后面，挡着就看不见了。生2：我把小正方体放在了这3个小正方体的前面，从正面看还是原图，保持不变。 生3：我也同意大家的说法，放在这3个小正方体哪个的后面或者前面都可以。师：同学们表现得真不错！添1个小正方体，从正面看形状不变，摆法是多样的：可以 从不同面（正面、后面）考