课堂教学方法与技巧幻灯片

1、课堂教学方法与技巧,1,内容提要,教学法概论,常见教学法介绍,教学技巧及介绍,教学法与技能练习,2,一、教学法概论,教学方法是课堂教学中突出重点、突,破难点、达成教学目标的技术措施，即教,学活动的具体形式、手段、途径等,1.1,什么是教学法,3,一、教学法概论,1.2,教学法分类,1,类别,常见教学方法,以,语言形式,获得间接经,验的方法,讲授法、谈话法、讨论法,阅读法,以,直观形式,获得直接经,验的方法,演示法、图示法、参观法等,以,实践训练形式,获得技,能的方法,实验法、练习法、实验作业,法,4,一、教学法概论,1.2,教学法分类,2,类别,常见教学方法,教学特点,个体自学,类,阅读法、资

2、料收集法、独立,作业法、笔记法、自我评价,法等,自主性强、个别化、个,性化,师生互动,类,讲解法、提问法、讨论法,示范法、导读法、讲练法等,易于控制达成教学目标,生生互动,类,小组讨论、合作完成任务,游戏比赛、表演交流、互相,评价矫正等,参与性、互补性强，有,利于群体意识与协同观,念的培养,媒传类,图表、模型演示法、电教媒,体法、学具运用等,直观性强、不受时空限,制,实验类,演示实验、学员实验、边讲,边实验,验证性、探索性强，容,易激发学习热情,5,二、常见教学法介绍,2.1,导读法,学员自读,质疑问题,小,组讨论,自读要领,引发思考,组,织讨论,解决问题,教师,学员,6,二、常见教学法介绍,

3、教师向学员说明、解释或论证原理、概念,系统地传授知识的教学方法,基本步骤：一般属性,具体材料,个别,特点,例,OSHMS,的概念,2.2,讲解法,7,二、常见教学法介绍,师生从个别材料的研究和探索，归纳出一,般结论的教学方法,例证,1,事故案例分析,引出导致事故的四大基本要求,事故统计数据分析,安全生产形势严峻,2.3,发现教学法,8,二、常见教学法介绍,读读,教师指导学员阅读,议议,学生围绕问题展开讨论,练练,将学到的知识运用于实践,讲讲,教师或学生进行讲解,安全评价案例练习,2.4,讲练法（八字教学法,9,三、教学技巧,课堂教学技巧是教师顺利完成课堂教学任务的活动方式,目的性：服务于实现教

4、学目标,有效性：现代教学理论和方法的合理有效的运用,习得性：从实践中反复练习而获得,常见教学技巧包括,课堂交流技巧,课程教学实施技巧,课程设计技巧,课程效果评价技巧,10,3.1,课堂交流技巧,教学口语,媒体运用,板书版画,体态语言,提问,情感交流,11,3.1.1,教学口语,教学口语技巧,内,容,科,学,有,序,表,述,情,理,交,融,语,言,规,范,流,畅,应,变,灵,活,及,时,12,3.1.2,适当使用媒体,利用多种媒体增加教学密度，化解难点，活跃课堂气氛,黑板、图片、教科书,幻灯、投影、录音、录像、电脑,媒体使用技巧,合理选择媒体,精心准备媒体演示内容,指导观察、引导思考、进行总结,

5、检查是否达到预期效果：提问、练习等方式反馈,注意点,紧扣主题；媒体的优化使用；围绕培训对象,13,3.1.3,板书版画,黑板上或投影显示的文字、符号、表格、图形和色彩,版书版画的作用,有利于学员对培训内容的感知、理解和记忆,基本技巧,精心选材、整体设计,多种版书版画相结合,文字、表格、图示、版画等,注意事项,版书的计划性,按时空顺序进行版书设计,14,3.1.4,体态语,通过目光、表情、手势、姿态、服饰等方式传递信,息的方式,强化口语的教学信息，通过多种感官加深印象,基本构成,手势：象形、指示、情意、象征,表情：面部、目光,姿态：站、行、走,服饰,服装、饰品,注意事项,体态语的协调一致,让培训

6、对象明白体态语的含义,注意纠正不良的无意识的体态语,15,3.1.5,提问,创设问题情境，吸引学生参与教学,激化知识矛盾，启发学生积极思维,收集反馈信息，便于及时调控教学,增加培训教师与培训对象的交流，相互启发,给予学生的表现机会，锻炼表达能力,1,目的,16,3.1.5,提问,提,问,技,巧,精心,构思,评价,效果,注意,诱导,巧妙,提问,17,3.1.5,提问,注意提问的层次性,注意提问过程中教师的态度,营造良好的氛围,善用体态语调节师生情感,重视学员提出的问题,3,提问过程中应注意的事项,18,3.1.6,情感交流,培训教师有意识地运用教材的情感因素，沟通师生,情感，发挥情感教育功能的方

7、式,情感交流的作用,感染、信号、激励、强化,情感交流技巧,营造和谐、真诚、理智的气氛,情趣沟通：开发学生所喜爱的教学方式,体察课堂气氛及变化，保持或及时调整,19,3.1.6,情感交流,注意事项,注意从学员的角度体验对事物的认识和情感,情感表达要注意分寸,注意接纳学员的情感,20,3.2,课程教学实施技巧,导入,讲授,组织学员活动,课堂纪律管理,结束技巧,21,3.2.1,课程导入技巧,导入是上课之始或某项活动开展之前，教,师引入学生迅速进入学习状态的一种方式,良好的开端是成功的一半,导入的基本要求,有趣、切题、引思、简练,1,导入的作用与要求,22,3.2.1,课程导入技巧,2,导入技巧,引

8、起注意,建立联系,组织引导,激发动机,进入正题,23,3.2.1,课程导入技巧,3,导入类型,开门见山,生活经验或熟知的素材,以旧引新,直观导入,实物、幻灯、投影,显示,设疑,事例,悬念,故事：事故案例,24,3.2.2,讲授技巧,以教师语言为主要手段向学员传道授业，开发智力,的教学活动方式,讲述：现象与过程,讲解：概念与规律,讲读：教材与资料,讲演：明理与移情,综合性、逻辑性、情感性,1,目的,25,3.2.2,讲授技巧,讲,授,技,巧,激发动机,临场调控,变换形式,组织内容,提炼语言,2,讲授技巧构成,26,3.2.2,讲授技巧,3,讲授技巧基本要求,内容正确，语言规范,讲授目标具体，有的

9、放矢，突出重点,层次清晰，逻辑性好，各环节内容衔接紧密,过渡自然,启发性强，举一反三,以情动人，课堂气氛活跃,各种教学手段运用合理,27,3.2.3,组织学员活动,1,组织学员活动的作用,培训学员,主体、实践、探索意识,动手、学习、创造能力,所谓教师的主导作用，益在善于引导启迪,使学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲授,学生默默聆听,28,3.2.3,组织学员活动,组织学员活动技巧,活动设计,交流小结,引导深化,组织发动,辅导语言,2,组织学员活动考虑的因素,29,3.2.4,课堂纪律管理,促成良好课堂纪律的主要因素,教师、集体、学员自我、任务,动手、学习、创造能力,课堂纪律管理的基本原则,民

10、主管理,及时反馈,课堂纪律管理技巧,提出要求，反复强化，逐步完善，形成习惯,30,3.2.5,课程结束技巧,课堂教学中结束某项教学任务或完成一堂课,前所采取的教学方式,系统化整理,知识的结构化,拓宽知识领域,起句如爆竹，骤响易彻；结尾如撞钟，清,音有余,1,课堂教学结束的作,用,31,3.2.5,课程结束技巧,2,课堂教学结束的技巧,归纳总结,布置问题,埋下伏笔,延伸引探,课堂教学结束技巧,32,3.3,课程设计技巧,钻研教材,设立目标,制定策略,编制教案,33,3.3.1,钻研培训大纲与培训教材,按照大纲精神，明确教材的编写意图和特点,按照大纲要求，理解教材的结构体系的深广度,钻研章节教材的

11、基本要求,以整体为背景，明确章节的地位及结构,准确确定和认真研究教材的重难点,要站在学员角度审视和处理教材,34,3.3.2,设立教学目标,目标表述,含义,了解,对知识的初步认识，能说出知识的大意,理解,了解知识的含义，能说出要点，并能用来分,析、解决简单问题，解释简单现象,掌握,除“理解”知识要求外，能灵活、熟练地分,析解决简单问题,35,3.3.3,制定教学策略,指建立在一定理论基础上为实现某种教学目标而制,定的教学实施总体方案，包括合理选择和组织各种方,法、材料，确定师生行为程序等内容,教学策略的基本构成,拟定教学程序,选择教学方法,设计课堂环境,36,教学程序,以什么顺序开展哪些教学活

12、动,拟定教学程序是对教学的实施步骤、阶段划分和时间分,配作出安排，例如,学导式：自学,解疑,精讲,演练,育才式：读读,议议,练练,讲讲,引导发现式：准备,初探,交流,总结,运用,1,拟定教学程序,37,以什么方式、途径、手段开展活动,选择教学方法的原则,有利于实现教学目标和任务,有利于调动学员的积极性、主动性,考虑师生双方的条件、物质条件和时间的局限性,注意各种方法的合理使用,2,选择教学方法,38,教学方法选择的程序,采取何种方法突破重难点,采用哪些方法培养学员的能力,如何激发学员的学习动机,如何检查、自查、评价学习效果,39,指为实施教学活动而组织起来的各种外部条件的总和,物质环境（教室布

13、置、电教手段、设备等,课堂社会心理环境（教学气氛、师生关系,教学环境目标,奥秘有趣、激励探索（学科,和谐合作、相互尊重（人际,积极向上、普遍成就感（发展,愉悦欢欣、新颖优美（审美,3,设计课堂环境,40,教学内容及时间、培训对象,教学目标,教学重难点及处理方法简述,媒体、教具,教学过程及时间分配,制作幻灯片,课后分析,3.3.4,编写教学方案,1,教案应考虑的基本内容,41,科学规范,内容准确、材料真实、方案可行,简明清晰，便于使用,因材施教,提前准备，于时俱进,2,教案的基本要求,42,在备课的基础上，教师向其他评讲人员讲述自己,某堂课的课堂教学教学设想及其依据，然后由听众对,其进行评议的一种教研活动,交流式,研究式,评比式,3,试讲（或说课,43,3.4,课程效果评