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文档简介

1、学前儿童情绪的发展,你见过刚出生的婴儿,吗？他们有没有情绪,表现？什么时候有,是怎样的情绪表现,教学目标,通过本课时的学习,认识学前儿童情绪,的发生和分化，把握,学前儿童情绪发展的,一般趋势,学前儿童情绪的发生和分化,学前儿童情绪发展的一般趋势,主要内容,2,1,1.1,原始的情绪反应,观察和研究表明，儿童,出生后就有情绪,新生儿或哭，或安静,或四肢舞动可以称为原,始的情绪反应,原始的、基本的情绪是,进化来的，是不学就会,的，天生的,1.1.1,本能的情绪反应,1,学前儿童情绪的发生和分化,哭,四肢舞动,安静,本能的情绪反应,1.1.2,原始情绪的种类,怕,怒,爱,由限制儿童运动引起。表现：身

2、体挺直，手脚乱蹬,由于大声和失持引起。表现：发抖、大哭、呼吸急促、双手乱抓,由抚摸、轻拍或触及身体敏感区域产生。表现：安静，展开手指、脚趾,行为主义创始人华生根据对医院,500,多,名婴儿的观察提出：新生儿有三种主要情,绪，即,怕、怒和爱,1.2,情绪的分化,1.2.1,加拿大,心理学家布,里奇斯的情,绪分化理论,是最有代表,性的理论,1.2.2,林传鼎的情绪分化理论,系统化,阶段,5,岁以,后,分化阶,段,15,岁,泛化阶,段,01,岁,往往是生理需要引起的情绪占优势,0.5,3,个月，出现了,6,种情绪：欲求、喜悦、厌恶、忿,急、烦闷、惊骇,4,6,个月，开始出现由社会性需要引起的喜欢、忿

3、急,情绪开始多样化，从,3,岁开始，陆续产生了同,情、尊重、爱等,20,多种情感,一些高级情感开始萌芽，如道德感、美感,这一阶段的基本特征是情绪生活的高度社,会化,这个时期道德感、美感、理智感等多种高,级情绪达到一定的水平，有关世界观形成,的情绪初步建立,出生,46,周,3,4,个月,6,8,个月,半岁,1,岁,1.2.3,伊扎德的情绪动机分化理论,1.5,岁左右,惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣,出现社会性微笑,出现愤怒、悲伤,5,7,个月,出现惧怕,出现害羞,出现依恋，分离伤心、陌生人恐惧,出现羞愧、自豪、骄傲、操作焦虑、内疚和同情等,2,学前儿童情绪发展的一般趋势,情绪,一般把低级的

4、、简单的较不稳定、冲动性强、比,较外露、与生理联系比较密切的体验称为情绪,情感,把较高级的、复杂的、较稳定、冲动性弱、比较,不外露、社会性较强的体验称为情感,整体来说，学前儿童的情绪过程，主要带,有情绪的特点，逐渐出现情感的特点,学前儿童情,绪和情感的,发展趋势,自我调节化,丰富和深刻化,社会化,2.1,情绪和情感的社会,化,情绪中社,会性交往,的成分不,断增加,引起情绪,反应的社,会性动因,不断增加,表情的社,会化,2.2,情绪和情感的丰富和深刻化,情感的日益,丰富,包括两种含义,其一，情绪过程越来越分化,其二，情感指向的事物不断增加,情绪和情感的,深刻化,是指指向事物的,性质的变化，从指向事物的表面到指向事,物,更内在,的特

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