高三一轮复习湘教版课件必修3第2章章末归纳整合

1、现实探究型综合题,学习地理的核心是能运用课本中学习到的原理、方法、措施等来解决现实中存在的地理问题，即“学习有用的地理”。地理现实问题来源于生活，强调对地理现实问题的探究，是落实新课标要求，学习终身有用的地理，培养学生合作学习、自主学习等能力，提高综合素质的需要。地理现实问题与教材知识联系紧密，如自然地理中的太阳活动、昼夜长短变化、正午太阳高度角变化、天气气候现象、海陆变迁、地理要素的相互作用、自然灾害等；人文地理中的人口发展、资源利用、生产活动布局、交通运输等；区域地理中的可持续发展更是与现实紧密结合，这些都可成为考查的对象。这类试题往往会以案例的形式，结合一些与热点问题有关的图像、表格、数

2、据以及文字材料，来考查学生灵活运用地理原理、规律以及地理基础知识解决现实问题的能力,因为这类综合题所给材料较多，首先要把材料中所反映的信息充分利用；其次要对相关地理规律、原理、措施等进行合理迁移。这类题目所探究的是现实中的问题，在教材中一般没涉及到，需要学生把教材中的知识运用到现实中，并能解决实际问题。然后是精心组织答案，力求做到层次分明、条理清晰、逻辑严密，尤其要注意对关键词地理术语的运用，这是评分的依据和得分点,例下图为“我国东部某地区地形等高线及年等降水量线图”。读图，回答下列问题,1)简述图示地区地形特征。 (2)判断甲、丙两地的主要土地利用类型分别是_、_。近年来图中湖泊L面积在逐渐

3、缩小，说明其变化对B城附近的水文特征产生的影响。 (3)该地某中学地理小组开展研究性学习，撰写了两个研究性课题，即“农村地区秸秆利用调查研究”和“本地区草原生态问题演变过程研究”。通过查找资料、实地考察得出如下信息：“该地秸秆利用方式结构示意图(图1)”和“环境演变过程示意图(图2,假如你是课题组成员，请根据以上信息回答： 从发展生态农业的角度，评价该地区的秸秆利用是否合理，并阐述理由。 运用整体性原理，描述该地草原生态环境的演变过程,解析第(1)题，地形特征从地势和地形类型等方面说明。注意观察图中等高线的数值变化方向可知地势变化；图中数值大于500 m为山地，小于200 m为平原，之间为丘陵

4、。第(2)题，土地利用类型包括耕地、林地、草地等。一般山地以林地、草地为主，平原以耕地为主，但还要注意降水量大于400 mm的地区一般可以发展耕地，小于400 mm的地区应以草地为主。本题实际是考查湖泊的调蓄作用，湖泊面积缩小，说明其调蓄能力降低，则其下游的径流量变化会加大。第(3)题，图中秸秆作为燃料和自然腐烂所占比重较大，会造成资源浪费且严重污染环境；另外秸秆作为饲料和肥料比重较小，会使土壤有机肥力降低，不符合可持续发展原则，故该地区秸秆利用不合理。整体性原理是指地理环境各要素是相互联系，相互制约的，根据图示，不难作答,答案(1)地势东南高，西北低；东南部为低山丘陵，西北部为平原。 (2)

5、草地林地径流量变化加大(易发生洪涝灾害)。 (3)不合理； 秸秆燃烧、自然腐烂比重较大，资源浪费严重且污染环境；秸秆作饲料、肥料比重较小，会使土壤有机肥力降低。人口增长导致粮食需求增加，农作侵入牧区，过度开垦使得草地变成旱地；草场面积缩小，导致牧场进一步超载，并向环境脆弱地区转移，荒漠化进一步加剧,阅读图文资料，回答下列各题。 湖盐是人类最早发现和食用的盐类之一，对中华文明的产生和发展有着重大影响。湖盐的生产离不开盐湖。盐湖通常指湖水含盐量大于3.5%的湖泊，除食用盐(氯化钠)外盐湖还能提供石膏、芒硝、碱类等。中国是个多盐湖的国家，根据2000年的统计，我国共有盐湖1 500多个。图1是中国第

6、四纪盐湖分布示意图，图2是吐鲁番盆地等高线示意图,1)说出我国盐湖的分布特点。 (2)结合图1、图2，从气候和地形两方面解释盐湖的成因。 (3)盐湖不仅是无机盐产地，而且也是一种新型的“农田”。 就我国盐湖的开发利用提出你的建议,解析：第(1)题，读图知，我国盐湖分布在西北地区，干旱半干旱的山间盆地。第(2)题，从地形的角度来说，盐湖都是封闭而低洼的盆地地形，一方面利于流水的汇集，另一方面湖水难以外泄；从气候条件说，主要是由于干旱的气候，蒸发量大于补给量，湖水的含盐量增加。第(3)题，在开采无机盐的基础上，延长产业链，开发利用盐湖生物资源，种植耐盐农作物，开发盐湖旅游项目等。 答案：(1)西北(或西部)；干旱半干旱地区(或500毫米年等降水量线以西，或内流区)的山间盆地。 (2)封闭而低洼的盆地地形，利于流域内的河流及冰雪融水向湖泊汇集；湖水难以外泄，利于湖