2013中图版信息技术第一单元《走进编程》word教案

1、信息技术走进编程序列项目主讲人内容形式1导入主持人本单兀内容是 走进编程，该单兀在课标上 的的教学目标是：了解算法和程序设计的基 本概念，了解算法的表示方法，了解程序设 计的基本知识。主持人老师上这部分内容的时候经常会无从下手，我们先看一下其他老师是如何上这节课的？2教学设计教学设计展示，体验一下别的老师是如何上这节课？教学设计评价及交流3点评主持人教学设计看完了，请大家讨论一下视频中的 教学方法有哪些是可以借鉴的哪些是不成功 的地方。4讨论王静谈观后感（从教学内容上面谈）本设计由二个部分内容组成。5讨论徐安西（从教学方法、形式上面谈）以游戏来引入， 提高了学生兴趣；采用了对比等教学法；使 用

2、了分组的教学形式。讨论潘安娜（从教学效果上谈）一开始就引起了学生兴 趣，取得了很好的教学效果；在对比程序效 率的例子中复杂的代码阻碍了学生，影响了 教学效果。7总结王静综上所述，那么要上好这节课，我们需要解决几个关键问题：1、教学目标：知识技能目标、过程和方法目序列项目主讲人内容形式标、情感态度价值观三个方面。2、教法问题：课堂气氛营造，师生关系处理的问题。3、内容怎样定位：实例的选择问题。教学目标陈昕本节教学目标是：让学生掌握算法的概念和 计算机解决问题的过程。算法的描述。算法的评价。讨论潘安娜这部分内容是整个算法与程序时设计的 引入部分，我觉得首先要不要让学生一上来 就有恐惧感，觉得算法是

3、多么深奥的东西， 要深入浅出的让学生了解什么是算法，怎样 用计算机来头现算法，来解决冋题。教法的选择主持人那我们应该采用何种教法呢？徐安西如果只是纯理论的介绍算法是什么，计算机 如何解决问题的过程，学生可能不感兴趣。我记得蔡可钊老师有一节算法课，在教学方 法上，他把一些语句写好，给学生进行拖放 的操作，然后呈现出函数的图像，这样学生 就避免了一开始就要书写代码。虽然学生不 会书写代码，但是他可以看懂代码的含义， 只要放到相应的位置，就可以模拟出画图的 过程。接触多了，学生就自自然然的消除了 对人工语言的恐惧。（引入“蔡可钊”老师的课，他叫学生在黑板 画二次方程的图像，用的方法就是初中的描序列项

4、目主讲人内容形式点法，那么计算机画函数图像也用类似的方 法。）11讨论潘安娜虽然蔡老师的这节课效果很好，但是他是在 必修时上的，我们在上这节课的时候一疋要 和必修的目标区分开来。15讨论徐安西我们可以借鉴蔡老师的做法，先教会学生写 伪代码和流程图，这个学生在数学选修上学 过，然后用计算机来实现，学生体验到将自 己设计的算法在计算机上实现了，会有很大 的成就感。王静不能让学生卡在写代码上，较复杂的算法可 以提供部分代码，成就感可以激发学生的兴 趣。内容的选择潘安娜那我们在内容的选择上就要考虑学生兴趣这 一点。我们可以从学生感兴趣的小游戏引入，如：先玩个“猜数字”游戏。初步建立算法的概念，计算机是

5、怎样猜出数字来的。王静最好能帮助学生实现这个游戏，这样他们就 能学以致用，并可以通过这个告诉学生计算 机解决冋题的方法了。选择一些“咼效”的 实例。徐安西可以先写伪代码，然后上机实现。主持人那我们在上课的过程中选哪些例子呢？9讨论潘安娜我们采用的例子一定要源于生活，并且是学生感兴趣的例子。女口：猜数字游戏，取数字游戏，称硬币等序列项目主讲人内容形式10讨论王静例子的领域最好广一些，最好能和后面的算 法相呼应，如果提的比书本上多也没关系。徐安西“猜数字”游戏就是折半查找的算法思想潘安娜介绍了几个算法后，我们还可以举些例题让 学生来说说看可以运用哪些算法来解决。王静怎样在课堂中运用这些实例？潘安娜课堂的实例要避免两个极端：例题单一和例 题繁杂。分组的教